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【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
我参加高中语文教学已经整整八个春秋了，但今年还是第一次教文科班。当我得知我要教文科班的时候，我的内心一震，说不上是什么心情，有沮丧，也有恐惧，非常复杂。因为我们学校有点重视理科，所以，大部分文科生都是在学不懂理科的情况下才来学文的。
但沮丧归沮丧，工作总还是要干的。正是因为他们程度差，才有更大的提升空间，我始终坚信这句话。所以我是满怀信心的对待我的文科班学生。
语文学科讲究四种能力：听、说、读、写。根据高考的需要，对于听、说能力不做过多要求，应着重提高学生的读和写的能力。
一、读，即阅读和理解
学习语言，很重要的一点就是培养语感，学习语文也不例外。而“读”能增强学生的语感。有的时候，我们说不明白这道题，但是语感会告诉我们正确的答案。这就是语感的神奇之处。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。它是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。
我所教的班级特点是班额大，课堂氛围不活跃，所以，每次在讲授新课的时候，我总是让他们主动站起来朗读，但时间毕竟有限，每节课提问的人数毕竟是少数。所以，为了鼓励大家都起来朗读，我就在全班对这些同学进行口头表扬，并送上我的一份礼物，虽然礼物不一定多么贵重，但是，这毕竟是对他们成绩的肯定。学生们也很珍惜。通过这种方式我的学生在课堂上能主动回答问题，课堂气氛非常活跃，锻炼了他们的朗读能力。
在朗读的过程中就能发现问题，学生如果自己能够发现问题比老师来提出问题要好得多，学生发现问题就想解决问题，这就迫使了他们动脑思考，锻炼了他们的思维能力。
二、写，包括两方面的内容——书写和作文
在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。既然考纲有了明确的要求，我们就应该严格给学生贯彻这个思想。一个人的字就如一个人的脸面，我们常说“字如其人”就是这个道理。
高考语文总分是150分，但是客观选择题只有32分，主观题占118分。如此大的分值我们势必要认真书写，以免造成不必要的失分。但有的学生认为一笔一划写汉字，影响答题速度，其实这都是借口。我们想想，我们即使答题速度再快，你写的不清楚，那样的“快”还有什么意义呢？
写作可以说是语文学习中的重中之重。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去品味，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了本质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。
（一）观察是写作的前提
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
（二）分析题意，选取材料是根本
近几年高考的趋势就是新材料作文。如何审题立意是写好文章的关键。文章的观点就是文章的灵魂，如果你的观点是正确的，那么，你的作文也差不到哪里去；如果你的观点是错误的，那文章就一定是不好的了。所以，我告诉学生的审题时间不得少于10分钟，但是不能超过15分钟。在确定好文章的灵魂以后，再选取材料。没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。
（三）语言表达能力是关键
让阅卷老师在短短的1分钟内认可你的文章必须得在语言上多下点功夫，比如：文章的开头要开门见山，中间部分要围绕中心来写，结尾再回扣主题，加深读者的印象。
当你也有生活的体验，也能选择准确的角度，但是你的语言“羞涩”，也是不会写出好文章的。写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。
通过一年的学习，我的文科班学生克服了课堂氛围不活跃，成绩低等问题。学生在作文的书写方面以及语言表达方面都取得了很大的进步，我的学生参加了学校组织的演讲比赛，并且取得了第一名的优异成绩，在学校的四个文科普通班中，平均分遥遥领先，语文第一名是112分，在普通班中是最高的了。虽然这一年和学生们相处，有很多大的心酸与伤心，但是付出的再多，只要看到我学生的成绩，一切的付出都是值得的。还有两年的时间，我会和我的学生一起努力，去打造新的辉煌！
我参加高中语文教学已经整整八个春秋了，但今年还是第一次教文科班。当我得知我要教文科班的时候，我的内心一震，说不上是什么心情，有沮丧，也有恐惧，非常复杂。因为我们学校有点重视理科，所以，大部分文科生都是在学不懂理科的情况下才来学文的。
但沮丧归沮丧，工作总还是要干的。正是因为他们程度差，才有更大的提升空间，我始终坚信这句话。所以我是满怀信心的对待我的文科班学生。
语文学科讲究四种能力：听、说、读、写。根据高考的需要，对于听、说能力不做过多要求，应着重提高学生的读和写的能力。
一、读，即阅读和理解
学习语言，很重要的一点就是培养语感，学习语文也不例外。而“读”能增强学生的语感。有的时候，我们说不明白这道题，但是语感会告诉我们正确的答案。这就是语感的神奇之处。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。它是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。
我所教的班级特点是班额大，课堂氛围不活跃，所以，每次在讲授新课的时候，我总是让他们主动站起来朗读，但时间毕竟有限，每节课提问的人数毕竟是少数。所以，为了鼓励大家都起来朗读，我就在全班对这些同学进行口头表扬，并送上我的一份礼物，虽然礼物不一定多么贵重，但是，这毕竟是对他们成绩的肯定。学生们也很珍惜。通过这种方式我的学生在课堂上能主动回答问题，课堂气氛非常活跃，锻炼了他们的朗读能力。
在朗读的过程中就能发现问题，学生如果自己能够发现问题比老师来提出问题要好得多，学生发现问题就想解决问题，这就迫使了他们动脑思考，锻炼了他们的思维能力。
二、写，包括两方面的内容——书写和作文
在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。既然考纲有了明确的要求，我们就应该严格给学生贯彻这个思想。一个人的字就如一个人的脸面，我们常说“字如其人”就是这个道理。
高考语文总分是150分，但是客观选择题只有32分，主观题占118分。如此大的分值我们势必要认真书写，以免造成不必要的失分。但有的学生认为一笔一划写汉字，影响答题速度，其实这都是借口。我们想想，我们即使答题速度再快，你写的不清楚，那样的“快”还有什么意义呢？
写作可以说是语文学习中的重中之重。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去品味，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了本质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。
（一）观察是写作的前提
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
（二）分析题意，选取材料是根本
近几年高考的趋势就是新材料作文。如何审题立意是写好文章的关键。文章的观点就是文章的灵魂，如果你的观点是正确的，那么，你的作文也差不到哪里去；如果你的观点是错误的，那文章就一定是不好的了。所以，我告诉学生的审题时间不得少于10分钟，但是不能超过15分钟。在确定好文章的灵魂以后，再选取材料。没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。
（三）语言表达能力是关键
让阅卷老师在短短的1分钟内认可你的文章必须得在语言上多下点功夫，比如：文章的开头要开门见山，中间部分要围绕中心来写，结尾再回扣主题，加深读者的印象。
当你也有生活的体验，也能选择准确的角度，但是你的语言“羞涩”，也是不会写出好文章的。写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。
通过一年的学习，我的文科班学生克服了课堂氛围不活跃，成绩低等问题。学生在作文的书写方面以及语言表达方面都取得了很大的进步，我的学生参加了学校组织的演讲比赛，并且取得了第一名的优异成绩，在学校的四个文科普通班中，平均分遥遥领先，语文第一名是112分，在普通班中是最高的了。虽然这一年和学生们相处，有很多大的心酸与伤心，但是付出的再多，只要看到我学生的成绩，一切的付出都是值得的。还有两年的时间，我会和我的学生一起努力，去打造新的辉煌！