【摘 要】
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课堂问答行为是师生互动最基本的形式,能充分反映教师的教学观以及对教材和教学过程的把握情况,也能诱发学生参与教学,开发学生的思维潜力,训练其分析、解决问题的能力。本文
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课堂问答行为是师生互动最基本的形式,能充分反映教师的教学观以及对教材和教学过程的把握情况,也能诱发学生参与教学,开发学生的思维潜力,训练其分析、解决问题的能力。本文从课堂观察的视角,随机选取5位教师作为研究样本,基于文献研究和课堂的预观察设计观察量表,记录高中地理课堂问答行为的发生情况,从问答类型、理答类型和问答主体三个方面对数据进行分析,以此作为反思课堂问答现状的基础,从而得出对教师发展的启示。
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