30多年来，我国的经济持续高速增长，给人们的物质生活带来了飞跃式的发展。然而，物质上的“富”并没有催生精神上的“贵”，随手乱丢垃圾、在公共场合大声喧哗、乱闯红灯等不文明行为仍随处可见。重视国民素质的培养，特别是通过创建文明城市提升市民的整体素质，已成为我国当前乃至今后城市发展中一项重要内容。在“创文”的过程中，学校应肩负起相应的责任，注重文明教育，做到从校园开始，让文明成为一种常态。
　　一、细化规范，让文明成为学生的自觉习惯
　　细读《中小学文明礼仪教育指导纲要》，我们发现其最核心的内容主要有三方面：一是遵守秩序，如“遵守公共交通规则，不闯红灯”；二是注意整洁，如“保持服装整洁，爱清洁、讲卫生”；三是待人亲切，如“尊敬父母，对长辈有礼貌”。文明就像一座“大厦”，秩序是文明的“框架”，整洁就是文明的“外墙”，人与人之间的亲切就是文明的“粘合剂”，只有抓好了“框架”“外墙”“粘合剂”等方面的建设，文明的“大厦”才会有坚实的基础，文明才有可能成为学生的常态、校园的常态。
　　学校除了参照《中小学文明礼仪教育指导纲要》的内容，还可以根据学生成长的实际需要，补充或细化一些要求。如将秩序教育的内容细化为课堂有序、活动有序、作业有序、交往有序等；将整洁教育的内容细化为公共环境整洁、个人整洁、学习资料整洁等；将亲切教育细化为学会微笑、学会打招呼、公共场合轻声细语等。
　　二、以身示范，让文明成为教师的职业自觉
　　学生文明习惯的养成离不开老师的教育。不修边幅、上课要么迟到要么拖堂、和学生说话经常黑着个脸的老师不可能带出文明的学生；只教知识而不重视学生文明习惯培养的老师也不可能教出文明的学生。因此，校园要真正落实文明，还应注意唤醒教师的德育自觉，使每一位老师都成为文明的示范者和传播者：科学老师要经常带领学生们做实验，讲解实验流程，让学生懂得遵守秩序的意义；美术老师和学生一起做手工、一起画画，教育学生手工废料要及时捡拾，颜料不慎沾到桌上、地板上，要及时擦拭干净，让学生知道注意整洁是理所当然的事情；音乐老师教唱歌的时候，提醒学生“眉毛扬起来”“眼睛笑起来”，让学生养成待人亲切的习惯……如此，文明才会在校园生根发芽。
　　三、文化引领，让文明成为学校的精神追求
　　校园文化要实现内涵发展，学校就必须立足于高层次的办学定位，同时注意在制度文化、精神文化、环境文化、学科文化、活动文化以及班级文化等方面作全面的规划、细致的安排和长期的建设。如果一所学校能做到：无论是校长、老师、学生，还是门卫、清洁工，都注重仪容仪表而且待人彬彬有礼，这样的校园是有品位的；如果一所学校能做到：校园不但绿树成荫、窗明几净，而且充满人文关怀，办公室、教室挂满师生合照，摆放学生作品，营造出一种温馨的家庭氛围，这样的校园是有品位的；如果一所学校能做到：不但教学秩序井然，而且日常活动都能做到有计划、善反思，有备无患，有条不紊，这样的校园是有品位的……有品位的校园，形成的是一种积极向上、优雅大气、和谐共进的文化氛围。在这样的氛围中，文明不用提倡，每个人都会自觉地追求和践行。当文明具备了有品位的环境，当每个人都觉得文明是一件理所当然的事情，文明自然会成为校园的常态。
　　
　　
　　（作者单位：广州市白云区广园小学
　　广东广州 510643）
　　责任编辑 黄娟