摘要：体育是大学生在校期间的必修课，大学的体育课也首次成为纳入学生总成绩考核的科目，由此其性质在某种程度上已经发生了改变。部分学生会因考核难度的增加失去对体育课的兴趣，部分学生会因为体育成绩的不理想影响整体成绩的评定，那么，学生该如何看待大学体育，教师又如何对大学体育进行教学的改革，这些都是需要重视起来的问题，那么，本文就将大学体育工作的开展这方面做一个较为详尽的论述。
　　关键词：大学体育 教学 改革
　　学生在进入大学以前，其体育科目的开设为学生强身健体，释放学习压力等方面起到了重要的作用，可是进入大学，部分学生的学习压力减小，故此对体育的释放压力，锻炼身体的科目产生了厌倦的心理，此外，大学体育科目的选修往往因为数量的限制、上课时间的限制导致部分学生无法选到喜欢的体育科目以及理想的体育老师，故此，众多原因导致了学生对体育有了些许的不满，由此导致大学体育教学的开展无法达到其预期的教学目标，影响其工作持续良性的发展。那么，到底如何开展大学体育工作呢？这涉及到众多因素，眾多对象的努力和配合。
　　一、培养优秀教师，开展“热门”学科
　　毋庸置疑，体育科目选择的不理想并不会影响学生对体育科目的学习热情，但是，如果不理想的科目外加一个不理想的老师，那么学生对体育的热情就可想而知了，所以，大学体育工作的顺利开展必须首先为学生配备不仅具有专业水平的教师而且还要不断提高教师的其他能力，将其培养成一个优秀或是有特色的教师，以此弥补其科目不受欢迎的状况。大学生是对问题的看法，对事物的评判已经有了一定的理性和客观性，在对待体育科目的态度上必然会受教师人格魅力和教学水平的影响，故此，优秀的教师队伍是开展大学体育教学工作顺利开展不可或缺的一个因素。此外，学生进入大学对于新鲜事物充满了好奇，其好奇心表现在体育科目的选择上即大多数学生都愿意选择时下流行的运动科目。比如说，女生热衷于瑜伽、交际舞等等，这些现象表明大学体育科目设置的重要性。为什么部分同学无法选到自己喜欢的科目，其很大的原因是科目设置的原因。在大学里，在体育科目的设置上学校应该重视学生的需求，以学生的需求为依据不断丰富和完善科目的设置，这样才能充分满足学生多样化的需求，才能激发学生进行体育锻炼的兴趣，取得预期的教学效果。
　　二、完善教学评估体系
　　摘要中已经简略的提到，大学体育成绩是要与学生总成绩以及相应的评选相挂钩的，由此导致部分学生可能会因为体育成绩的不理想导致其他方面的评估，由此，基于这方面的影响，部分学生对体育的爱好已经成了对成绩的一个变相的追求，而这已经背离了体育的精神和学校对学生进行体育训练的要求。针对这种情况的改善，那么就需要教师完善教学评估系统，完善评估方案。不可否认，在大学体育教师中，有些教师对学生的要求很松，其最后考核方式也很随意，学生最后的得分很高，这种老师无疑受到学生的喜欢，但是，有些老师上课认真，课堂出勤抓的很紧，最后考核也很严格，对学生的成绩考核也实事求是，在最后的评定中就有可能成绩较低，这样的老师在学生中是不受欢迎的。故此，基于很多因素的考虑必须完善教学评估体系，在最后成绩的考核中采取柔性和硬性相结合的考查方式，避免由于个别教师的随意性导致的学生成绩的不公平性。这样不但能保证学生成绩的公平，最重要的是可以避免由于教师的原因导致学生对于大学体育学习兴趣的下降。
　　三、创新教学模式
　　有些大学体育教学往往仅限于大一和大二两年的学制，有些学校只要学生修够相应的学分就可以，在这两种模式下的体育教学无法满足学生涉猎其他科目的机会，也无法满足学生在大学期间尽量掌握足够的除了相关专业的知识，因此，在有限的时间里如何满足学生的兴趣是大学体育老师应该重视的问题。我们说教育目的的达成不仅仅只是帮助学生掌握知识，培养某种能力，教育更看重的是学生的长远持续的发展。体育教学也是如此。兴趣是最好的老师。在这样的一种状况下老师应该在教好自己本课的前提下多向学生介绍其他他们感兴趣的科目或是当下社会流行的体育锻炼和运动，培养起学生的兴趣，使学生在兴趣的引导下不断探索。在大学的体育课堂上，体育科目与科目间并没有观摩和联谊的现象。而这种不交流的状态并不利于培养学生对本科目和其它科目的兴趣。比如，女生篮球和男生篮球可以组织比赛，通过打比赛的方式，让女生充分了解篮球这个项目，并且在和男生切磋的过程中也能激发她们学好的兴趣。有些女生对武术特别感兴趣，但是由于多方面的原因并不能选修，所以，老师们可以利用上课的期间带领学生一起去观看其他学生的练习，加强彼此之间的交流。此外，教师也可以以视频的方式播放一些与本课程有关的视频，帮助学生多方面掌握科目内容，丰富其科目知识。总之，大学教师应该不断丰富课堂教学手段和方法，提高课堂利用率，促进教学活动的顺利开展。
　　四、加强理论知识学习
　　大学体育教学中老师注重实践，即传授一下技术上的技巧和方法，但是，往往忽视了理论基础知识的学习和传授。体育运动的竞技和比赛的魅力并不是说谁是冠军，而是，让我们在遵循比赛规则，不断改进战术的情况下尽展体育的魅力。而在大学体育教学中有些学科根本就没有室内的授课，老师也不涉及理论知识的学习，只是在结课的时候让学生上网搜集资料，而学生则是一无所知。比如说，在女生篮球课中，老师不讲解篮球违规现象，扣分原则，不讲战略战术，而在最后结课的时候会给学生列出战略战术等一系列的问题，而学生上网搜资料抄上就算解决了问题，这样一种教与学的模式往往导致学生学无所得，是一种必须加以改进的教学模式。
　　毫无疑问，在目前的大学体育教学中存在着很多的问题，当然，就问题而言，这些问题都不是不可解决，也不是痼疾，伴随着体育教学的不断改革这些教育问题都能够得到不同程度的解决。自然，我们也不能否认大学体育在大学整个教学体系中所占据的重要地位，它丰富了教学内容和体系，为学生综合素质的培养起到了重要作用。大学体育的健康发展对学生各方面的发展都起到促进作用，所以，针对大学教学的现状，体育教学应该与时俱进，不断改善，实现良性发展。