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摘 要
作为初中物理教学的重要组成部分，初中物理实验可以为学生提供帮助，使他们物理实验能力有所提升。因此，教师在教学过程中应当注重实验教学，不断优化教学方法，以进一步提高教学质量。本文主要对初中物理实验教学方法进行研究，希望能够对初中物理实验教学提供参考依据。
【关键词】实验教学；初中物理；教学方法
初中物理实验主要利用实验的方法来认识物质形态的变化，对物体运动规律进行探索、总结。具体来说，即把比较抽象难懂的概念通过实验方法，使其直观、形象，使广大学生充分理解所需知识。笔者根据自己多年来的教学实践，发现进行物理实验教学对学生充分掌握所需内容非常有帮助，同时还能够使他们的综合能力有所提升。本文首先阐述了实验教学的重要性，然后阐述了初中物理实验教学的思路，最后总结了教学经验。
1 物理实验教学的重要性
作为初中物理教学的有机组成内容，实验教学过程中，一方面能够进一步优化物理教学的知识体系，另一方面还能够为学生提供帮助，使他们充分掌握物理现象。物理实验主要利用一系列非常生动、形象、直观的物理现象，为学生提供较为丰富的感性认识，向他们展示物理知识的形成与发展过程，使他们的认知事物的能力得到提高。
实验教学过程中，传统的师生地位有了很大的改变，过去只是把教学内容局限于教材之中，使教师成为引导者、辅助者、合作者。实验教学过程中，需要彻底摆脱过去的口头式教学模式，改变过去灌输式教学模式，确定学生的主体地位，把教材内容融入到实验之中，实现两者的有机结合，使学生在实验中提高认识，并使他们的动手能力得到提升，使他们真正理解所学内容，且物理实验与生活息息相关，为他们理论联系实践提供了机会。
不仅如此，教师在实验中，应提前设置内容与具体步骤，将相关设备备好，并且还需将注意事项与流程告知学生，且应当科学分析实验结果。利用实验教学，使他们逐渐学会实验技能与思路，从而为物理知识的学习奠定基础。
2 教学思路
2.1 探索式教学
长期以来，初中物理实验教学过程中，教师往往占据主体地位，学生按照老师的思路来运作，很少有机会直接动手操作，导致他们的操作能力相对较差，对培养他们的创新能力产生阻碍。这种情况下，要是利用探索性实验来取代过去的演示性实验，为他们提供大量操作的机会，可以确立他们的主体地位，使他们的主观能动性得到充分发挥。例如，关于“阿基米德原理”这部分内容，教师在传授浮力有關因索时，为学生设置疑问，是不是和形状、密度、深度相关？这样能够促使他们进行探索、想象，使他们养成良好的自主思考能力。
2.2 适当增设课本中没有的实验
现在，初中物理实验能够基本上均为教材内容，因此，具体的教学过程中，教师能够适当提高实验的课时，丰富教学内容。教学过程中，应当举一反三，旨在进一步增大知识面、提升他们的思维能力。实验教学过程中涉及到许多器材，包括实验室相关设备，还有一些自备器材，还可以将身边的物品当做器材。长期的教学实践发现，一个优秀的学生对物理现象很感兴趣，悟性就比较强。物理成绩不好的学生，并非由于智力因素造成，主要是由于缺少对物理知识的了解。所以，对于一名物理教师来说，应当尽量为学生提供良好的物理情景与现象。
2.3 提高实验教学的自主性，突出“新颖”。
实验教学过程中，为进一步提升学生的独立思考与自主创新能力，应当为他们提供思考的机会。教学过程中，尽可能地发挥他们的积极性，使他们充满兴趣。教师在适当指导的同时，使他们自主选择实验教材，科学合理地操作实验，独立完成实验，且能够在实验中发现并提出问题，尤其是鼓励和引导他们提出新颖的问题，体现了其自主创新能力
2.4 培养学生的创新思维
教师在教学过程中，既应当、努力提高学生的智力，也应当尽可能地发掘他们的思维能力。比如，可以营设良好的情境，以此来调动他们的积极性，使他们求新求异，鼓励他们进行发散性思考，使他们的思路得到拓宽。所以，教师应当利用诸多方法来调动他们积极思考，使他们养成思考的习惯，能够通过思考提出独特的方法。
3 初中物理实验教学对策
3.1 教师应以身作则
教师在教学中扮演着非常重要的角色，应当积极应用新的方法，引入学生感兴趣的知识点，以此来激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的自主学习能力。同时，还应当按照学生个人兴趣与能力选取相应的实验内容，有的放矢，这样更能够提高他们的学习积极性，使他们得到全面发展，并且使他们加深对所学课本知识的理解。
3.2 教师要有所专
初中物理实验教师应当切实加强学习，逐渐丰富物理知识与生活常识，善于将生活中的现象融入到实验教学中，引导学生将理论知识与实践进行有机结合，要是不在这个方面加强自己，只能够将一些比较机械、死板的内容传授给学生，这与新课标确定的素质教育目标相背离。因此，教师应当利用课余时间积极学习，不断提升自身的水平。
参考文献
[1]张洪军.让课堂“活”起来——浅析初中物理实验教学[J].中国校外教育，2014（10）：105.
[2]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014（24）：129.
作者单位
宁夏吴忠市第三中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100
作为初中物理教学的重要组成部分，初中物理实验可以为学生提供帮助，使他们物理实验能力有所提升。因此，教师在教学过程中应当注重实验教学，不断优化教学方法，以进一步提高教学质量。本文主要对初中物理实验教学方法进行研究，希望能够对初中物理实验教学提供参考依据。
【关键词】实验教学；初中物理；教学方法
初中物理实验主要利用实验的方法来认识物质形态的变化，对物体运动规律进行探索、总结。具体来说，即把比较抽象难懂的概念通过实验方法，使其直观、形象，使广大学生充分理解所需知识。笔者根据自己多年来的教学实践，发现进行物理实验教学对学生充分掌握所需内容非常有帮助，同时还能够使他们的综合能力有所提升。本文首先阐述了实验教学的重要性，然后阐述了初中物理实验教学的思路，最后总结了教学经验。
1 物理实验教学的重要性
作为初中物理教学的有机组成内容，实验教学过程中，一方面能够进一步优化物理教学的知识体系，另一方面还能够为学生提供帮助，使他们充分掌握物理现象。物理实验主要利用一系列非常生动、形象、直观的物理现象，为学生提供较为丰富的感性认识，向他们展示物理知识的形成与发展过程，使他们的认知事物的能力得到提高。
实验教学过程中，传统的师生地位有了很大的改变，过去只是把教学内容局限于教材之中，使教师成为引导者、辅助者、合作者。实验教学过程中，需要彻底摆脱过去的口头式教学模式，改变过去灌输式教学模式，确定学生的主体地位，把教材内容融入到实验之中，实现两者的有机结合，使学生在实验中提高认识，并使他们的动手能力得到提升，使他们真正理解所学内容，且物理实验与生活息息相关，为他们理论联系实践提供了机会。
不仅如此，教师在实验中，应提前设置内容与具体步骤，将相关设备备好，并且还需将注意事项与流程告知学生，且应当科学分析实验结果。利用实验教学，使他们逐渐学会实验技能与思路，从而为物理知识的学习奠定基础。
2 教学思路
2.1 探索式教学
长期以来，初中物理实验教学过程中，教师往往占据主体地位，学生按照老师的思路来运作，很少有机会直接动手操作，导致他们的操作能力相对较差，对培养他们的创新能力产生阻碍。这种情况下，要是利用探索性实验来取代过去的演示性实验，为他们提供大量操作的机会，可以确立他们的主体地位，使他们的主观能动性得到充分发挥。例如，关于“阿基米德原理”这部分内容，教师在传授浮力有關因索时，为学生设置疑问，是不是和形状、密度、深度相关？这样能够促使他们进行探索、想象，使他们养成良好的自主思考能力。
2.2 适当增设课本中没有的实验
现在，初中物理实验能够基本上均为教材内容，因此，具体的教学过程中，教师能够适当提高实验的课时，丰富教学内容。教学过程中，应当举一反三，旨在进一步增大知识面、提升他们的思维能力。实验教学过程中涉及到许多器材，包括实验室相关设备，还有一些自备器材，还可以将身边的物品当做器材。长期的教学实践发现，一个优秀的学生对物理现象很感兴趣，悟性就比较强。物理成绩不好的学生，并非由于智力因素造成，主要是由于缺少对物理知识的了解。所以，对于一名物理教师来说，应当尽量为学生提供良好的物理情景与现象。
2.3 提高实验教学的自主性，突出“新颖”。
实验教学过程中，为进一步提升学生的独立思考与自主创新能力，应当为他们提供思考的机会。教学过程中，尽可能地发挥他们的积极性，使他们充满兴趣。教师在适当指导的同时，使他们自主选择实验教材，科学合理地操作实验，独立完成实验，且能够在实验中发现并提出问题，尤其是鼓励和引导他们提出新颖的问题，体现了其自主创新能力
2.4 培养学生的创新思维
教师在教学过程中，既应当、努力提高学生的智力，也应当尽可能地发掘他们的思维能力。比如，可以营设良好的情境，以此来调动他们的积极性，使他们求新求异，鼓励他们进行发散性思考，使他们的思路得到拓宽。所以，教师应当利用诸多方法来调动他们积极思考，使他们养成思考的习惯，能够通过思考提出独特的方法。
3 初中物理实验教学对策
3.1 教师应以身作则
教师在教学中扮演着非常重要的角色，应当积极应用新的方法，引入学生感兴趣的知识点，以此来激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的自主学习能力。同时，还应当按照学生个人兴趣与能力选取相应的实验内容，有的放矢，这样更能够提高他们的学习积极性，使他们得到全面发展，并且使他们加深对所学课本知识的理解。
3.2 教师要有所专
初中物理实验教师应当切实加强学习，逐渐丰富物理知识与生活常识，善于将生活中的现象融入到实验教学中，引导学生将理论知识与实践进行有机结合，要是不在这个方面加强自己，只能够将一些比较机械、死板的内容传授给学生，这与新课标确定的素质教育目标相背离。因此，教师应当利用课余时间积极学习，不断提升自身的水平。
参考文献
[1]张洪军.让课堂“活”起来——浅析初中物理实验教学[J].中国校外教育，2014（10）：105.
[2]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014（24）：129.
作者单位
宁夏吴忠市第三中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100