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[摘要]NIT作为计算机证书类的考试，在我国的承认度与日俱增，各高校也在积极地开展NIT的证书考试及培训。本文主要是对NIT证书培训与河南护理职业学院计算机教学的相互促进进行了初步讨论及探究。
[关键词]NIT；计算机培训证书；计算机教学
[DOI]1013939/jcnkizgsc201533205
1NIT证书考试背景
NIT是全国计算机应用技术证书考试（National Applied Information Technology Certificate）的缩写，是教育部考试中心于1996年推出的计算机应用技能培训考试系统，是一种模块化结构的考试系统。
国际上，最先开展这样的计算机技能模块化结构考试的是英国剑桥大学考试委员会所举办的“剑桥信息技术（Cambridge Information Technology，CIT）”，而我国的NIT考试在充分借鉴英国剑桥大学的CIT成功经验的基础上并与之很好地进行了接轨。在我国通过考试并合格的考生可以获得教育部考试中心统一颁发的证书，并可根据相关规定向剑桥大学考试委员会申请相应的剑桥信息技术（CIT）证书，不仅如此，还可根据教育部有关规定，免考自学考试《计算机应用基础》、《管理系统中计算机应用》等课程。
在我国，自1996年NIT证书考试被引进我国后，报考人数逐年递增，并逐渐成为用人单位考核工作人员计算机水平是否合格的一个重要的衡量标准。
NIT是一种模块化的考试，目前在我国，NIT的考试模块主要有：计算机基础、中英文字处理、电子表格、数据库、程序设计、计算机绘图、桌面排版、多媒体应用、互联网、局域网和会计电算化11个模块，根据计算机技术的发展和实际应用的需要还可以不断增加新的模块，可以看出，NIT考试的内容是比较灵活且涵盖的种类很多，各行各业的人都可以找到与自己相匹配的模块，这也是NIT能够迅速发展的原因之一。
NIT考试采用的是全国统一命题的上机考试，考试时，除计算机操作基础模块是软件出题外，其余模块都是“题签任务型”出题方式，需要在计算机上现场随机抽取题签，然后按照抽取的题目要求在计算机上进行操作，每一步操作都会被计算机记录下来，作为评卷的得分根据。成绩实行百分制记分，时间根据各模块的不同特点在90～150分钟。评卷结束后合格分数线由教育部考试中心统一划定。这种考试形式大大提高了考试效率并降低了考试作弊的可能性。
2计算机教学在河南护理职业学院的现状
随着社会经济及科技等各方面的快速发展，各企事业及机关单位对工作人员的计算机操作能力的要求也在不断提高，进入单位再学习计算机操作知识已显然不能适应当今社会对人才的要求，因此计算机课程在各高校已普及开来，在上学期间培训学生必要的计算机操作知识以适应高速发展的社会对人才的要求。只是不同的专业对计算机操作能力的要求也不尽相同。
河南护理职业学院是一所主打护理的医学类高职高专院校，以大专为主但也有少量的中专生，因而，对学生的计算机操作能力并不要求很高，但也需要学生掌握基本的理论知识及基础办公软件的应用。
河南护理职业学院学生一般在大三的时候就会去各个医院进行实习，因此在校学习的时间不长，留给计算机的教学时间则更短，只有一个学期，而学生毕业后一般都会去各大医院工作，目前医院对护士的计算机的操作能力普遍要求较高，希望实习生能很自如的操作一些办公软件，或是对专业的医院系统的软件能够比较快的学会掌握。
因此，对于学生的计算机教学就显得尤为重要，要在有限的时间内让学生能够尽可能地与社会接轨，能够在进入医院后更自如的操作电脑及一些常用软件。这就对计算机的教学提出了更高的要求。
在教学中，老师都会很尽职尽责的教导学生，但是学生普遍学习积极性不够高，一方面，无论是中专还是大专，学生普遍年龄较小，自主学习的自制能力还不够；另一方面，计算机教学是比较注重实践教学的，有很大一部分时间要让学生自主练习，有的自制能力差的学生就会利用这个时间玩游戏等。因此，计算机课程的教学效果并不是很突出。而计算机相关证书的培训则很好地缓解了这一矛盾。
3NIT培训与河南护理职业学院计算机教学的相互促进
河南护理职业学院在2013年时引入了NIT证书考试的计算机操作员模块，因为可以免试自学考试中的《计算机应用基础》，学生报考的积极性很高，基本能达到在年级人数的60%，而一般参加NIT证书考试的，也会参加NIT培训，培训一般是20个课时，主要是对计算机操作的理论及实践部分进行培训讲解。
计算机课程有比较多的时间让学生自己操作练习，以往没有NIT证书考试的时候，学生普遍利用自由练习时间打游戏或做与计算机课程不相关的事情，在引用NIT证书考试后，这一情况得到很大改善，因为大部分学生都会报考NIT证书考试，因此在上计算机课程的时候，会明显更认真听讲及练习，在教师布置完课堂练习作业后，绝大部分学生都会自觉练习，遇到问题会相互讨论询问老师，学习氛围浓厚，教学效果也得到很大的提升。
培训NIT证书的教师大部分是从事计算机相关教学的教师，学院的重视再加上学生对于证书的迫切需求，都对计算机教学提出了更高的要求，而职业的荣誉感及责任心也促使教师们自觉调整教学计划，根据考试大纲修改教学内容，加强教学管理，除了上课外，还到实验室指导上机，了解学生掌握知识的情况，随时改进自己的教学，使教学质量得到了很大的提高。教师在不断改进计算机教学的前提下还相应地改进了实践教学。为了强化学生的实操能力，加深对教学内容的理解，不但增加实验次数，还调整了实验内容，提高了实验要求。
经过一系列的教学改革和调整，学生在NIT考试的通过率上也得到了很大的提升。
4结论
NIT证书考试与河南护理职业学院计算机教学其实是相辅相成，相互联系，相互协作提高的，NIT证书的考试提高了学生学习计算机的兴趣，也提高了对计算机教学的要求，进一步提高了教授计算机课程的教师的要求，在学生与教师的双方面的协作努力下，共同提升了计算机的教学效果，而计算机教学质量的提升反过来也提高了NIT证书考试的通过率，为学生将来的就业提供了一份保障。同时，为国家、社会培养了适应社会发展需求的人才，也得到了用人单位的赞扬。
参考文献：
[1]李杰NIT计算机实践能力的考验[J].成才与就业，2003
[2]王伟娟高职高专计算机等级考试现状及思考[J].淄博师专学报，2013
[3]蔡万元计算机等级考试对高职院校计算机基础教学的影响[J].无线互联科技，2013
[4]段增录计算机等级考试与我院计算机教学[J].山西师大体育学院，1999
[5]符晓蕊NIT对计算机基础教学的导向作用探析[J].教育与职业，2007（20）.
[关键词]NIT；计算机培训证书；计算机教学
[DOI]1013939/jcnkizgsc201533205
1NIT证书考试背景
NIT是全国计算机应用技术证书考试（National Applied Information Technology Certificate）的缩写，是教育部考试中心于1996年推出的计算机应用技能培训考试系统，是一种模块化结构的考试系统。
国际上，最先开展这样的计算机技能模块化结构考试的是英国剑桥大学考试委员会所举办的“剑桥信息技术（Cambridge Information Technology，CIT）”，而我国的NIT考试在充分借鉴英国剑桥大学的CIT成功经验的基础上并与之很好地进行了接轨。在我国通过考试并合格的考生可以获得教育部考试中心统一颁发的证书，并可根据相关规定向剑桥大学考试委员会申请相应的剑桥信息技术（CIT）证书，不仅如此，还可根据教育部有关规定，免考自学考试《计算机应用基础》、《管理系统中计算机应用》等课程。
在我国，自1996年NIT证书考试被引进我国后，报考人数逐年递增，并逐渐成为用人单位考核工作人员计算机水平是否合格的一个重要的衡量标准。
NIT是一种模块化的考试，目前在我国，NIT的考试模块主要有：计算机基础、中英文字处理、电子表格、数据库、程序设计、计算机绘图、桌面排版、多媒体应用、互联网、局域网和会计电算化11个模块，根据计算机技术的发展和实际应用的需要还可以不断增加新的模块，可以看出，NIT考试的内容是比较灵活且涵盖的种类很多，各行各业的人都可以找到与自己相匹配的模块，这也是NIT能够迅速发展的原因之一。
NIT考试采用的是全国统一命题的上机考试，考试时，除计算机操作基础模块是软件出题外，其余模块都是“题签任务型”出题方式，需要在计算机上现场随机抽取题签，然后按照抽取的题目要求在计算机上进行操作，每一步操作都会被计算机记录下来，作为评卷的得分根据。成绩实行百分制记分，时间根据各模块的不同特点在90～150分钟。评卷结束后合格分数线由教育部考试中心统一划定。这种考试形式大大提高了考试效率并降低了考试作弊的可能性。
2计算机教学在河南护理职业学院的现状
随着社会经济及科技等各方面的快速发展，各企事业及机关单位对工作人员的计算机操作能力的要求也在不断提高，进入单位再学习计算机操作知识已显然不能适应当今社会对人才的要求，因此计算机课程在各高校已普及开来，在上学期间培训学生必要的计算机操作知识以适应高速发展的社会对人才的要求。只是不同的专业对计算机操作能力的要求也不尽相同。
河南护理职业学院是一所主打护理的医学类高职高专院校，以大专为主但也有少量的中专生，因而，对学生的计算机操作能力并不要求很高，但也需要学生掌握基本的理论知识及基础办公软件的应用。
河南护理职业学院学生一般在大三的时候就会去各个医院进行实习，因此在校学习的时间不长，留给计算机的教学时间则更短，只有一个学期，而学生毕业后一般都会去各大医院工作，目前医院对护士的计算机的操作能力普遍要求较高，希望实习生能很自如的操作一些办公软件，或是对专业的医院系统的软件能够比较快的学会掌握。
因此，对于学生的计算机教学就显得尤为重要，要在有限的时间内让学生能够尽可能地与社会接轨，能够在进入医院后更自如的操作电脑及一些常用软件。这就对计算机的教学提出了更高的要求。
在教学中，老师都会很尽职尽责的教导学生，但是学生普遍学习积极性不够高，一方面，无论是中专还是大专，学生普遍年龄较小，自主学习的自制能力还不够；另一方面，计算机教学是比较注重实践教学的，有很大一部分时间要让学生自主练习，有的自制能力差的学生就会利用这个时间玩游戏等。因此，计算机课程的教学效果并不是很突出。而计算机相关证书的培训则很好地缓解了这一矛盾。
3NIT培训与河南护理职业学院计算机教学的相互促进
河南护理职业学院在2013年时引入了NIT证书考试的计算机操作员模块，因为可以免试自学考试中的《计算机应用基础》，学生报考的积极性很高，基本能达到在年级人数的60%，而一般参加NIT证书考试的，也会参加NIT培训，培训一般是20个课时，主要是对计算机操作的理论及实践部分进行培训讲解。
计算机课程有比较多的时间让学生自己操作练习，以往没有NIT证书考试的时候，学生普遍利用自由练习时间打游戏或做与计算机课程不相关的事情，在引用NIT证书考试后，这一情况得到很大改善，因为大部分学生都会报考NIT证书考试，因此在上计算机课程的时候，会明显更认真听讲及练习，在教师布置完课堂练习作业后，绝大部分学生都会自觉练习，遇到问题会相互讨论询问老师，学习氛围浓厚，教学效果也得到很大的提升。
培训NIT证书的教师大部分是从事计算机相关教学的教师，学院的重视再加上学生对于证书的迫切需求，都对计算机教学提出了更高的要求，而职业的荣誉感及责任心也促使教师们自觉调整教学计划，根据考试大纲修改教学内容，加强教学管理，除了上课外，还到实验室指导上机，了解学生掌握知识的情况，随时改进自己的教学，使教学质量得到了很大的提高。教师在不断改进计算机教学的前提下还相应地改进了实践教学。为了强化学生的实操能力，加深对教学内容的理解，不但增加实验次数，还调整了实验内容，提高了实验要求。
经过一系列的教学改革和调整，学生在NIT考试的通过率上也得到了很大的提升。
4结论
NIT证书考试与河南护理职业学院计算机教学其实是相辅相成，相互联系，相互协作提高的，NIT证书的考试提高了学生学习计算机的兴趣，也提高了对计算机教学的要求，进一步提高了教授计算机课程的教师的要求，在学生与教师的双方面的协作努力下，共同提升了计算机的教学效果，而计算机教学质量的提升反过来也提高了NIT证书考试的通过率，为学生将来的就业提供了一份保障。同时，为国家、社会培养了适应社会发展需求的人才，也得到了用人单位的赞扬。
参考文献：
[1]李杰NIT计算机实践能力的考验[J].成才与就业，2003
[2]王伟娟高职高专计算机等级考试现状及思考[J].淄博师专学报，2013
[3]蔡万元计算机等级考试对高职院校计算机基础教学的影响[J].无线互联科技，2013
[4]段增录计算机等级考试与我院计算机教学[J].山西师大体育学院，1999
[5]符晓蕊NIT对计算机基础教学的导向作用探析[J].教育与职业，2007（20）.