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摘要：幼儿在未来的日子中，会逐渐成长，成为国家的接班人，成为社会的建设者。幼儿成人后，是社会的中流砥柱。因此，幼儿教育尤为重要，国家与社会也更加关注幼儿教育。幼儿们进入校园脱离父母，在校园中表现出来的情绪，是惊恐而又惊慌的，这时候需要教师及时安抚幼儿，开导幼儿。幼儿的长期成长，需要家长和幼儿园的共同作用，实现家园合作，根据幼儿的实际状况，促进幼儿的成长。
关键词：新思路;家园合作;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：幼儿成长的新路径，需要在新时代的大背景下，家长和幼儿园结合幼儿的實际状况，认真研讨。最终，制定出一套严密措施，最大限度的解决以往家园合作中出现的一系列问题。幼儿园是此模式中的领导者，家长要配合幼儿园，对幼儿园的决定给予理解和信任。与此同时，家庭还应当发挥自身对幼儿的引导作用，让幼儿在良好家风中更好成长。
一、幼儿教育中存在的问题
（一）对幼儿的位置认知存在误区
幼儿教育是基础教育，在幼儿的一生中起着非常重要的作用，幼儿时期也是学生思想道德观念形成的基础阶段。进入新教学阶段，教育部门对幼儿在课堂中的位置有了一个新定义，幼儿才是整个课堂的主体。可在实际的教学活动中，教师并没有将理论和实践结合起来，并没有将幼儿真正放置在课堂的主要位置。究其原因，幼儿的年龄尚小、自控力较差，更没有自己的思想。在这样的情况下，幼儿主体地位的体现，完全凭借教师的意愿。而有些教师认为自己才是课堂的主导者，幼儿们要完全听从自己的命令，甚至家长也要完全服从自己的指挥。教师的认知存在严重误区。
（二）教师的工作目标不明确
家长对幼儿园的教育没有一个正确认识，在部分家长的观念中，幼儿园更像是孩子的寄养处，这样的观念明显是浅薄的，明显是不正确的。家长并不注重幼儿在园内的学习情况，仅仅只是关注自己的孩子在园内玩的是否开心。家长的不重视，自然也会影响到部分教师，在部分教师的观念中，自己的任务仅仅是带领着幼儿们做一些小游戏，学习浅层知识，没有明确目标，没有具体计划，导致教师的实际教学盲目而又混乱。在这样的教育下，成长起来的幼儿们，自然不会有出众的能力。
（三）家园沟通不及时
教育幼儿们看似是一项简单的任务，可在实际的教育活动中，教师们投入大量的精力，投入大量的时间，毕竟，幼儿们的天性是活泼、好动的，教师需要看管到每个幼儿，需要保证每个幼儿的人身安全。在繁杂的看管任务中，教师的时间被严重挤占，与家长的沟通时间较少。而从家长的角度出发，随着社会节奏的加快，家长们为了给自己的孩子，提供更好的物质条件，没有过多的时间关注自己的孩子。双方时间的缺乏，导致家庭与幼儿园的沟通并不及时。
二、家园合作新思路的相关措施
（一）开展家园沟通大会，更新家长观念
幼儿们的年龄是不同的，处在不同时间段的幼儿，有着不同的阶段问题。针对这一阶段幼儿们出现的问题，幼儿园可以组织家长，参加幼儿的教育会议。教师在会议上提出有效问题，让家长仔细倾听、参与讨论，与幼儿园共同研讨出一套有效的解决措施。幼儿园园长可以让每个班级的负责教师，在家长群中发布相关问题，让家长提前了解，做好发言准备。这样的家园会议，给予了家长充分的自主权，让家长参与到了会议中，在家长的建议下，针对幼儿的教育措施会更加完善，会更加有效。
（二）提高幼儿文明礼仪教育的力度
文明礼仪是贯穿人的一生的，对人的影响是持续而又长久的。即使幼儿的年龄较小，但是依旧会与幼儿园中的同学、教师以及自己的长辈接触，这样的接触活动也就是基本的社交活动。在接触过程中，幼儿需要懂礼貌，行为举止要文明。懂得礼貌的幼儿会比不懂礼貌的幼儿更受欢迎，更容易被同龄的小伙伴接受。而要让幼儿拥有良好文明素养，需要教师和家长的培育。教师在幼儿园中，让幼儿了解各种各样的文明礼仪，而实际的实践活动，则交付给家长，发挥家庭的作用。
例如，教师可以在幼儿园中给幼儿播放，文明礼仪的动画视频，让幼儿有所了解，并且将今天的教导内容发送到家长群中，让家长得知，等孩子回到家中，需要让孩子做些什么。教师可以给幼儿播放道歉的视频，并且告诉幼儿道歉的意义，等到幼儿回到家中，家长再次询问幼儿，如果自己做错了什么事情，应当说什么样的话;如果自己犯了错误，应当有什么样的态度，加深幼儿道歉这一文明礼仪的印象。
（三）着重关注幼儿的心理
幼儿时期的教育对幼儿的身心健康是非常重要的，幼儿们即使年龄尚小，但也有着或好或坏的情绪，有着各种各样的心理活动。开展幼儿教育，教师不仅要带领学生学习知识，还要时刻关注着幼儿的心理，要保证幼儿的心理健康。影响幼儿心理的外界因素多种多样，维持幼儿的心理健康，需要家长和教师共同作用，从各个方面制定一系列的防护措施。首先，教师需要保证自己的班级风气是正当的，要为幼儿营造良好的班级环境;其次，教师要时刻关注幼儿的心理动态，着重关注幼儿的情绪变化。
例如，幼儿园中的教师可以将所有的家长组织起来，建立一个家长微信群，构建起一道便利的家园沟通电子桥梁。家长无法亲眼看到，自己孩子在校园中的状态，不知道自己的孩子在幼儿园中发生了什么。对此，需要教师与家长进行及时沟通，告知家长孩子在校园内的所作所为，尤其是当幼儿的情绪发生极大波动时，教师在安抚幼儿过后，应当与家长进行沟通，让家长在家中对幼儿进行开导，保证幼儿的心理健康。相对的，教师也无从得知，孩子在家中的实际状况，需要家长与教师进行及时沟通，如果发现幼儿的情绪较差，要及时告知教师，等孩子回到校园中，教师对幼儿进行适当抚慰。在家长和教师共同关爱下，成长起来的幼儿，心理会更为健康，性格会更为开朗，处理事情会更加温和，不轻易放弃，更不轻易被困难打倒。在家庭和幼儿园的共同作用下，幼儿的心理健康会得以保证，幼儿会更加健康的成长。
结束语：幼儿的健康成长，需要家庭和幼儿园的共同努力;需要教师与家长进行及时沟通，关注幼儿的情绪，关注幼儿的成长。针对幼儿教育过程中，出现的种种问题，家长和教师共同研讨，制定出一系列的解决措施，促进幼儿的身心健康发展。
参考文献
[1]王芳. 幼儿园教师家园合作能力的现状与培养分析[J]. 中华少年，2017（10）：253.
[2]蒋月玲. 浅谈幼儿园家园合作的有效策略[J]. 天津教育，2021（06）：162-163+166.
关键词：新思路;家园合作;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：幼儿成长的新路径，需要在新时代的大背景下，家长和幼儿园结合幼儿的實际状况，认真研讨。最终，制定出一套严密措施，最大限度的解决以往家园合作中出现的一系列问题。幼儿园是此模式中的领导者，家长要配合幼儿园，对幼儿园的决定给予理解和信任。与此同时，家庭还应当发挥自身对幼儿的引导作用，让幼儿在良好家风中更好成长。
一、幼儿教育中存在的问题
（一）对幼儿的位置认知存在误区
幼儿教育是基础教育，在幼儿的一生中起着非常重要的作用，幼儿时期也是学生思想道德观念形成的基础阶段。进入新教学阶段，教育部门对幼儿在课堂中的位置有了一个新定义，幼儿才是整个课堂的主体。可在实际的教学活动中，教师并没有将理论和实践结合起来，并没有将幼儿真正放置在课堂的主要位置。究其原因，幼儿的年龄尚小、自控力较差，更没有自己的思想。在这样的情况下，幼儿主体地位的体现，完全凭借教师的意愿。而有些教师认为自己才是课堂的主导者，幼儿们要完全听从自己的命令，甚至家长也要完全服从自己的指挥。教师的认知存在严重误区。
（二）教师的工作目标不明确
家长对幼儿园的教育没有一个正确认识，在部分家长的观念中，幼儿园更像是孩子的寄养处，这样的观念明显是浅薄的，明显是不正确的。家长并不注重幼儿在园内的学习情况，仅仅只是关注自己的孩子在园内玩的是否开心。家长的不重视，自然也会影响到部分教师，在部分教师的观念中，自己的任务仅仅是带领着幼儿们做一些小游戏，学习浅层知识，没有明确目标，没有具体计划，导致教师的实际教学盲目而又混乱。在这样的教育下，成长起来的幼儿们，自然不会有出众的能力。
（三）家园沟通不及时
教育幼儿们看似是一项简单的任务，可在实际的教育活动中，教师们投入大量的精力，投入大量的时间，毕竟，幼儿们的天性是活泼、好动的，教师需要看管到每个幼儿，需要保证每个幼儿的人身安全。在繁杂的看管任务中，教师的时间被严重挤占，与家长的沟通时间较少。而从家长的角度出发，随着社会节奏的加快，家长们为了给自己的孩子，提供更好的物质条件，没有过多的时间关注自己的孩子。双方时间的缺乏，导致家庭与幼儿园的沟通并不及时。
二、家园合作新思路的相关措施
（一）开展家园沟通大会，更新家长观念
幼儿们的年龄是不同的，处在不同时间段的幼儿，有着不同的阶段问题。针对这一阶段幼儿们出现的问题，幼儿园可以组织家长，参加幼儿的教育会议。教师在会议上提出有效问题，让家长仔细倾听、参与讨论，与幼儿园共同研讨出一套有效的解决措施。幼儿园园长可以让每个班级的负责教师，在家长群中发布相关问题，让家长提前了解，做好发言准备。这样的家园会议，给予了家长充分的自主权，让家长参与到了会议中，在家长的建议下，针对幼儿的教育措施会更加完善，会更加有效。
（二）提高幼儿文明礼仪教育的力度
文明礼仪是贯穿人的一生的，对人的影响是持续而又长久的。即使幼儿的年龄较小，但是依旧会与幼儿园中的同学、教师以及自己的长辈接触，这样的接触活动也就是基本的社交活动。在接触过程中，幼儿需要懂礼貌，行为举止要文明。懂得礼貌的幼儿会比不懂礼貌的幼儿更受欢迎，更容易被同龄的小伙伴接受。而要让幼儿拥有良好文明素养，需要教师和家长的培育。教师在幼儿园中，让幼儿了解各种各样的文明礼仪，而实际的实践活动，则交付给家长，发挥家庭的作用。
例如，教师可以在幼儿园中给幼儿播放，文明礼仪的动画视频，让幼儿有所了解，并且将今天的教导内容发送到家长群中，让家长得知，等孩子回到家中，需要让孩子做些什么。教师可以给幼儿播放道歉的视频，并且告诉幼儿道歉的意义，等到幼儿回到家中，家长再次询问幼儿，如果自己做错了什么事情，应当说什么样的话;如果自己犯了错误，应当有什么样的态度，加深幼儿道歉这一文明礼仪的印象。
（三）着重关注幼儿的心理
幼儿时期的教育对幼儿的身心健康是非常重要的，幼儿们即使年龄尚小，但也有着或好或坏的情绪，有着各种各样的心理活动。开展幼儿教育，教师不仅要带领学生学习知识，还要时刻关注着幼儿的心理，要保证幼儿的心理健康。影响幼儿心理的外界因素多种多样，维持幼儿的心理健康，需要家长和教师共同作用，从各个方面制定一系列的防护措施。首先，教师需要保证自己的班级风气是正当的，要为幼儿营造良好的班级环境;其次，教师要时刻关注幼儿的心理动态，着重关注幼儿的情绪变化。
例如，幼儿园中的教师可以将所有的家长组织起来，建立一个家长微信群，构建起一道便利的家园沟通电子桥梁。家长无法亲眼看到，自己孩子在校园中的状态，不知道自己的孩子在幼儿园中发生了什么。对此，需要教师与家长进行及时沟通，告知家长孩子在校园内的所作所为，尤其是当幼儿的情绪发生极大波动时，教师在安抚幼儿过后，应当与家长进行沟通，让家长在家中对幼儿进行开导，保证幼儿的心理健康。相对的，教师也无从得知，孩子在家中的实际状况，需要家长与教师进行及时沟通，如果发现幼儿的情绪较差，要及时告知教师，等孩子回到校园中，教师对幼儿进行适当抚慰。在家长和教师共同关爱下，成长起来的幼儿，心理会更为健康，性格会更为开朗，处理事情会更加温和，不轻易放弃，更不轻易被困难打倒。在家庭和幼儿园的共同作用下，幼儿的心理健康会得以保证，幼儿会更加健康的成长。
结束语：幼儿的健康成长，需要家庭和幼儿园的共同努力;需要教师与家长进行及时沟通，关注幼儿的情绪，关注幼儿的成长。针对幼儿教育过程中，出现的种种问题，家长和教师共同研讨，制定出一系列的解决措施，促进幼儿的身心健康发展。
参考文献
[1]王芳. 幼儿园教师家园合作能力的现状与培养分析[J]. 中华少年，2017（10）：253.
[2]蒋月玲. 浅谈幼儿园家园合作的有效策略[J]. 天津教育，2021（06）：162-163+166.