智能手机是指具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件，并可以通过移动通信网络来实现无线网络接入的手机类型的总称。笔者在本文就智能手机在初中地理教学中的应用进行深入分析，总结相关方法，以供参考。
　　一、利用智能手机布置家庭作业
　　教师可以在智能手机安装类似于QQ或者微信的APP，然后建立班级群号，在群里分享与地理有关的信息，布置家庭作业等。例如，讲述《地形和地势》这节课时，因中国地形复杂，山脉纵横交织，学生掌握起来非常麻烦，教师就可以利用智能手机将相关图片传到群里，让家长进行协助，提高学生的学习质量。
　　二、利用智能手机完善课外辅导
　　利用微信或QQ可以适时通讯的功能，学生在家里就能接受老师的辅导，巩固当天所学的地理知识。在地理学科的学习中，地图的掌握非常重要，教师可以利用智能手机将相关地图拍摄下来传给有需要的学生，对重点知识可以通过视频或语音，实现一对一辅导。针对难度较大的知识点，比如“地球的运动”，可以制作相关文件上传到群里进行共享。同时，学生也可以将学习结果上传到空间，教师及时给予评价。通过适当的群互动，学生可以随时随地地掌握地理知识要点，并且可以针对课堂的不足进行补充。教师与家长也能随时掌握学生的学习动态，激发学生学习兴趣，保持学生学习地理的热情度。
　　三、利用智能手机设计相关试题
　　在初中地理教学中，教师有时会用考试来检测学生的学习情况，但有时会在地图处理上出现困难。但有了智能手机，教师就可以充分利用手机的拍照功能结合相关软件进行绘图，比如，扫描全能王。例如，在学习中国疆域与人口时，教师就可以采用扫描全能王摆脱绘图的困境。利用智能手机，教师可以设计综合试题检测学生对知识的掌握。智能手机能将试题更形象化，学生可以直观地感知试题的用意，在解题中巩固课堂上所学的知识。
　　四、将智能手机与地理微课相结合
　　在地理教学中拥有一部像素高的智能手机比拥有一台高清摄像机来得方便。教师利用智能手机可以制作微课，然后再利用QQ或者微信实现教师与学生间的互动。如何利用智能手机制作微课呢？首先，教师必须充分了解教材内容，选择课题。例如，绘制某地区气候变化或者降水量示意图时，教师可以将此过程以微课的形式呈现在学生面前。从每一个细节出发，制作成微课然后上传至班级QQ群，供学生学习。教师只需要准备懒人支架，打开手机的摄像头并调整位置，进行空白试题的定位。在录制的时候，必须要注意，不能挡住镜头，对绘图的注意点进行讲解；要在定位框内进行，不能有所偏离。最后，将录制完的视频存到手机存储卡内，用相关软件进行再一次的后期处理，再上传到班级QQ群或微信群。这样，学生即使在课外也可以通過观看视频进行学习。智能手机与地理微课的结合，减轻了教师的教学负担，同时也降低了学生绘制地图的难度，帮助学生快速掌握地理中的重、难点知识，促使学生进步。
　　从以上分析可以看出，在初中地理教学中，智能手机的使用非常普遍，它为教师的教学带来了便利，同时也能够帮助学生减轻地理学习的难度。但智能手机在课堂中的运用还处在探索阶段，教师在教学中必须适时发现问题并解决问题，促进初中地理教学与学生学习的不断进步。经济的快速发展带动了科技的进步，智能手机也会随之更新换代变得越发先进，从而它在初中地理教学中的应用也会变得更加广泛。