随着教学手段的推陈出新，如何采用更为有效的方式去教学，使学生最短时间内提高语文成绩，提升阅读水平，增强学生的文学素养，达到阅读养性修身增加知識的目的，已变成了当今语文教学的重中之重。
　　语文 课堂 兴趣 能力 阅读
　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0051-02
　　时代不断变迁，人类已经从茹毛饮血，赤膊露肤的原始社会走到了物质丰富的现代社会，“生活在当下物质极其富足的社会，你应该感觉很幸福吧？”人们在面对这样一个问题的时候都是一脸茫然。我曾读过白岩松的《你幸福了吗？》，经常会思考这样一个问题，我到底幸福吗？幸福究竟是什么？我觉得幸福应该更多的指的是精神上的富足和满足！一个人精神上要想得到满足有一个途径就是读书 ，乘书籍的船，游知识的海，与书籍约会，时光才厚重！培根说：“阅读可以培养完整的人格”，如何运用有效的教学方法培养学生在教育教学中的健全人格，实现教育的真正目的，开展所谓的素质教育一直备受关注，这也是语文教学一直不断探索的，现已提上各个学校和教育部门的日程，语文教学改革在中国大地正如火如荼地进行。作为百科之母，语文教学被推倒了风口浪尖，这也是整个大社会需要共同努力的目标！
　　从先秦时代孔子对其三千门徒的口授到近代的多媒体教学，时至今日的微格教学，无不昭示着教学方式在以润物细无声的方式变化着。我们承认现代教学手段的神奇，但是也不能否定古人的陈腐落后，我们感叹于前人读书之前都要沐浴更衣焚香，这是其对知识的尊重，现在人可以改变方式去读书，但是不能丢掉对知识的尊重和敬仰！我们应该怀着对书籍敬畏的态度，采用更为有效的方式去教学，因为教学方式不仅关系到教育效果，而且关系到教育的成败。目前，中国的教学改革正在全面展开，而“阅读”是一个至关重要的环节。所以，利用一切可以利用的课堂培养孩子们的阅读素养必将成为中国教育的重要一步。
　　1.指导思想：
　　建议学生们多读好书，多开阔视野，多走出去，多接触大自然母亲，愉悦身心，为自己的身体、思想和灵魂找一个静谧、轻松的精神家园，让阅读给自己带来无尽的乐趣。
　　回头观望近几年的语文考试题，拿掉了文学类阅读的考察和实用类阅读的考察，尤其重视和大力度考察学生对高中各类文本的掌握情况，还有关于如何提高学生语言素养的文章，阅读越来越重要， 深觉作为一名语文教师责任的重大，具体策略如下。
　　2.阅读策略：
　　（1）培养学生阅读兴趣。勤学不如好学，好学不如乐学。只有喜欢阅读，才能使语文成绩突飞猛进。阅读不仅仅是用眼睛看，还是用脑和心去思考、整合和记录的过程。卓有成效的方法应该是调动眼、脑、嘴、手一起处理信息的过程。因此，阅读首先应是兴趣为主，而高中生经历了小学和初中阶段，阅读水平参差不齐。部分孩子还是有阅读习惯的，教师可以适当指导，让语言艺术激发其阅读欲望，这就要求教师要去培养启发他的阅读兴趣。阅读兴趣被培养成熟了，孩子们在阅读中积累文学常识、积累智慧、提升自身修养，让阅读成为陪伴终身的一种好习惯，一种奋进道路上的力量，而培养兴趣的做法在高中三个年级学习阶段的侧重点应该是各有不同和侧重的。
　　第一，高一阶段：“看看”人家的好作品。这一阶段的学生阅读习惯尚处于初级懵懂期，有的时候需要教师先了解他们平时爱读什么读物，如果有，老师可以顺势引导，引导学生更加科学理智去阅读，做好读书札记，并且和学生进行交流，把已经有读书好习惯的同学组成阅读小组，还可以不定期的找这些同学给大家做读书心得报告。如果有些同学不爱读书，也没有阅读习惯，那么就需要教师先从被动的任务开始培养他们的阅读兴趣。教师可以把教材和课外书籍形成自然衔接，在讲解课本的同时穿插进相关知识链接，然后根据学生的爱好让学生课后找一些阅读相关资料。例如：人教版必修一课本第一单元是诗歌单元，有：《沁园春.长沙》、《再别康桥》、《雨巷》、《大堰河-我的保姆》，老师可以在分析此单元的时候布置给学生任务去阅读徐志摩等人的其他作品，例如，《雪花的快乐》，《沙扬娜拉》，《我不知道风是在哪一个方向吹》等。知晓徐志摩的人生经历，特别是感情的过往，学生会对他的诗歌更加感兴趣，进而去了解和其有关的人物，例如：林徽因的为人及其作品。还可以引导学生去读中国现当代的其他一些诗歌例如：顾城、海子、舒婷、席慕容等等作家的作品，还要布置任务去读同时期国外的诗歌例如：普希金、泰戈尔、叶慈等诗人的优秀作品。通过阅读释放自己的喜、怒、哀、乐。不必强制作家作品，学生可以根据自己的兴趣爱好去模仿创作，教师要鼓励学生大胆展示自己的作品，给学生准备一面展示墙，而这个方法在古文教学和散文教学的过程中同样可以使用。
　　第二，高二阶段：动动小嘴“讲”出来。伴着阅读兴趣的成熟，阅读经验也不断提高，教师可以尝试不再单纯依靠任务布置和课本延展来激发学生的阅读热情，还要更多的关注学生探究意识和文化意识的主动开发。这一时期应该多组织多种形式的活动，让学生在课上和课外都能时刻有主动阅读的动力和意识。我们学校非常重视读书活动，开展“书韵飘香”活动，学生投稿热情高，积极参加比赛的热情浓，可以说它激发了学生对阅读、写作和表达的兴趣，并且在阅读、写作和做人方面起到了很好的良性对接作用！教师要定时汇总学生阅读成果，注意对他们成果的正确评价，让学生自己在多形式阅读活动中去总结交流，积极鼓励同学之间分享自己的读书心得，提高“嘴”的阅读作用，将阅读和表达能力结合起来，学生表达的越流畅，阅读热情越高，阅读氛围越浓，活动也收到了预期效果。
　　第三，高三阶段：理性分析“嗨”起来。在这个阶段，学生的阅读习惯已经建立，并且接近高考。高三有特定的应试要求，要求教师要将阅读任务结合高考形成有效阅读，学生往往会因为要高考，做题量增加无形减少了阅读时间，学生课业压力大，也影响了学生阅读的心情和兴趣。这一时期阅读目的性的增强会很大程度上对学生阅读兴趣的培养形成冲击。所以，这需要教师选取诸如社会热点新闻，多媒体文字、图表、图片等多种形式的精品材料来激发学生的阅读兴趣，引导学生展开讨论、畅所欲言，大胆发表自己独到的见解。例如大学生扶老人事件，明星吸毒事件，小孩给老师打伞事件，让学生感受到阅读离我们很近，每时每刻都在阅读，我们的阅读不再是对新闻事件的走马观花，而是更为客观全面的分析和理解，所以日常的课堂教学当中，经常提示学生多听多了解，如：《新闻一加一》，《中国之声》等社会热点及访谈节目，让带有精辟评论的观点促进学生客观全面的思维能力的提升，在阅读中也培养了他们的剖析问题能力、概括能力、搜索信息和处理信息能力，同时对写作也是一种有益的尝试与锻炼。
　　（2）培养良好的阅读习惯。据说良好习惯的养成要坚持二十一天，阅读习惯也不是一朝一夕即可形成，需要学生持之以恒，更需要老师带头示范，做好必备工作。一是制定科学合理的读书计划。每周、每月、每学期、每个年级读几本书、读什么书，这是在新学期语文工作任务中必须实行的重点。我们可以给学生推荐读物，例如《论语》《小王子》《把栏杆拍遍》《解忧杂货铺》等等。二是做好读书札记。学生可以在读到好词好句好段处做读书笔记，学生之间可以做读书交流，慢慢播撒阅读的种子，浇灌心水，静待阅读花开。三是重视晨读。一日之计在于晨。在清晨，在学生头脑最清晰的时候读一篇美文，在书韵飘香中开始新的一天，学生阅读的荒野会慢慢种上鲜花，学生精神的旷野也会春暖花开，清风自来。四是留给学生充分的读书交流时间。书读百遍，其意自见。在阅读过程中，必须留出阅读时间及加大阅读量，选取阅读精品，才能做到有对比有分析进而有鉴别，通过反复阅读捋出作品脉络主线，提高学生阅读思维的清晰与精炼，这样才能真正做到阅读能力及写作能力的提高，
　　（3）阅读步骤。针对高一至高三的阅读任务和阅读重点，特设定实践活动如：一是高一、高二年级侧重于培养学生的阅读兴趣及认知能力。一是分小组布置任务。每小组每个月根据自身兴趣自由选择阅读教师指定范围内的一本书，定期写读书笔记，由小组长组织本组成员交流学习与讨论。二是开展“书韵飘香”阅读交流会。每月月末抽出两节课组织分享学生阅读成果及交流阅读心得，教师及时根据学生的阅读表现及阅读成果做有针对性的点评，进而进行阅读点拨和指导，并督促“书韵飘香”阅读会记录员做好交流会会议记录，以弥补不足，精益求精。交流会定期择取优秀阅读成果在校刊校报上发表，提高学生的自信及阅读积极性。三是关于阅读的知识竞赛。定期以班级小组为单位，由学生自行组织阅读知识竞赛，通过多次的班级小组活动推选出优秀学员参与每学期一次的由学校组织的大型年片阅读知识竞赛。二是高三年级侧重提高分析探究分类归纳能力。搜索本周热点新闻，以组为单位进行分析、点评和讨论，形成自身的敏感度和对社会要点的独到见解。
　　在实际操作中具体问题具体分析，不拘泥于形式，灵活有度。积极引导鼓励学生，持之以恒，与书籍为伴，使阅读成为一种习惯，让阅读成为一种美德。