【摘 要】
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“翻转课堂”作为一种全新的教学模式,其教育理念是转变师生角色,让学生成为学习的主体.与传统教学法相比,具有兼顾学生个体差异、增强师生互动交流、加强学生自主学习和团体
【机 构】
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湖南工学院数理科学与能源工程学院 湖南·衡阳 421002
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“翻转课堂”作为一种全新的教学模式,其教育理念是转变师生角色,让学生成为学习的主体.与传统教学法相比,具有兼顾学生个体差异、增强师生互动交流、加强学生自主学习和团体合作的优势.所以本文立足于翻转课堂的工程数学教学研究,在我校电信学院2019级通信1901-02班开展实践教学,探究该教学法的可行性,并不断跟踪教学过程,及时发现问题并解决问题,从而更好的培养学生的自主能动性,提升课堂教学质量.
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