【摘 要】
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驱动问题不仅一方面能引发高阶思维,另一方面也能提供问题化的组织结构,为信息和内容提供有意义的目的.在项目化学习中合理设计不同类型的驱动问题,有助于学生不同特性的系统
【机 构】
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厦门市前埔南区小学 福建·厦门 361008;厦门市民立第二小学 福建·厦门 361001;厦门市思明区教师进修学校 福建·厦门 361000
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驱动问题不仅一方面能引发高阶思维,另一方面也能提供问题化的组织结构,为信息和内容提供有意义的目的.在项目化学习中合理设计不同类型的驱动问题,有助于学生不同特性的系统思维的发展.在设计驱动问题之前,教师先理清教学重点和难点,根据教学内容设计不同类型的驱动问题,当不同类型的问题有一定的交叠情况发生,或者交替出现在学习过程中时,学生才会学得更加深入,从而提升学生系统思维的发展.
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