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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们十分关注小学数学教育。而课时目标作为小学数学教学中的主要内容，直接关乎到学生的学习情况以及课堂教学质量。所谓课时目标，是指教师在开展教学活动前对学生的学习效果进行预判，它关乎到课堂教学的整体走向，属于教师实施课堂教学评价的主要依据。但是，从目前的小学数学课时目标设定上来看，仍然存在着一些问题。为了解决教学中所存在的问题，教师在进行小学数学课时目标设定时，应结合学生学习实际情况，展现出教育工作的内涵，进而促进学生身心健康全面发展。基于此，本文主要阐述小学数学课时目标设定的意义，并探讨了小学数学课时目标设定的方法，希望能够为有关教育工作者提供一些参考。
关键词：小学数学;课时目标设定;实践与思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0135-02
【Abstract】With the continuous development of education in China，people pay great attention to primary school mathematics education. As the main content of mathematics teaching in primary school，the goal of class hours is directly related to the students' learning situation and the quality of classroom teaching. The so-called class time goal refers to the teacher's pre-judgment of the students' learning effect before carrying out the teaching activities. It is related to the overall direction of classroom teaching and belongs to the main basis for teachers to carry out classroom teaching evaluation. However，from the current primary school mathematics class goal setting，there are still some problems. In order to solve the problems existing in teaching，teachers should combine the actual situation of students' learning to show the connotation of educational work，and then promote the all-round development of students' physical and mental health. Based on this，this paper mainly expounds the significance of setting the primary school mathematics class time goal，and discusses the method of setting the primary school mathematics class time goal，hoping to provide some reference for the relevant educators.
【Keywords】Mathematics in Primary School;Time goal setting;Practice and thinking
教學目标是指教师所得出的教学结果在人们头脑中所呈现出的超前反应，它直接决定着课堂教学的最终走向，也为课堂教学评价提供相应的理论支撑，对小学数学教学的开展有着至关重要的作用。在一节高效的数学课中，如何制定课时目标已成为教师关注的重点。作为一名优秀的小学数学教师，应了解课时目标设定的重要性，结合小学生的认知发展水平，了解当下课时目标设定中所存在的问题，进而采取针对性的解决措施，提高小学数学教学的质量以及效率，让小学数学课时目标的设定更加合理、科学，使小学生的核心素养以及数学学习效率得到提升，进而推动小学数学教学的发展。
1.小学数学课时目标设定的意义
（1）避免数学知识点的遗漏
在制定小学数学课时目标时，需要对课时目标进行细化，在细化过程中会找出教学的重要知识点，从学生学习的角度进行出发，明确教学要求，最终将其转化为课程学习目标呈现给学生，进而达到预期的教学目标。同时，通过对小学数学课时目标的细化，能够避免相关教学知识点的遗漏，让教师更为全面的分析与研究数学教材，最终归纳整理好每一章节中的重要知识点。比如，教师在开展等式方程有关教学活动时，主要的课时教学目标为以下几点：1.让学生更为全面掌握方程知识，学会解方程，并且能用方程解决日常生活中的常见问题。2.使学生懂得方程的概念，并获得良好的学习体验。3.培养学生归纳分析、对比以及解决问题的能力，让学生正确整理、归纳有关的数学学习方法。在上面所提到的教学目标中，情感目标有两个，这也会呈现出检测性较差情况。而教师通过对于数学课时目标的细化，得出以下内容：1.让学生用字母表示数学计算公式以及数量关系。2.让学生结合字母的取值更为精准的计算含有字母的数学式子值。3.使学生精准的说出方程以及解方程等概念。4.使学生懂得解方程的方法。教师通过对于数学课时目标的细化，不但达到了循序渐进的教学效果，同时也利于学生对于此知识点的掌握，解决了知识点遗漏这一问题，不仅提高课堂教学效率，还使教师清晰自己的教学思路。 （2）帮助教师组织教学过程
小学数学教师通过课时教学目标的制定，能够更为合理、科学的组织教学过程。当教师完成课时目标的设定之后，其教学思路便会更加清晰。比如，教师在带领学生进行乘法计算时，教材上所给出的课时目标为：1.让学生在生活中发现问题并解决问题。2.注重学生之间的交流与互动，引导学生从多个角度寻找问题解决方法。3.使学生懂得数学知识应用的价值，让学生运用知识解决实际数学问题，提高学生的实践能力。而通过教师更为严格的制定小学数学课时目标，能够结合学生的实际学习情况以及身心发展规律，将小学数学课时目标继续细化，帮助学生分清在计算。比如，在带领学生学习《混合运算》时，不少学生会有这样的学习困扰，是先计算除还是先计算乘。教师就可以先为学生讲解计算原则，进而使学生掌握解题先后顺序，懂得算式的含义，提高学生的解题能力以及解题效率。
（3）提高教师教材研究能力
小学数学课时目标的制定，能够使教师教材研究能力有所提升。教师在设定小学数学课时目标时，首先需要对教材进行研读以及通读，只有自己全面掌握教材内容后，才能为学生制定出相应的学习目标。其次，小学数学课时目标的制定，能够使教师更为清晰的认知学生的学习能力，调节班级间学生学习能力的差异。对于学习基础较差的同学，教师可以制定出较为简单的课时目标。而对于学习能力较强的同学，教师可为其设定出更为复杂的学习目，。凸显出课时目标的针对性，促进全体学生数学能力的提升，打造出高效的小学数学课堂教学活动。
2.小学数学课时目标设定的方法
（1）正确认知课时目标，完成教学预先设定
首先，数学课时目标有一定的导向性，它区别于其它课程目标，属于单元目标中具体化的产物。课时目标是对课堂教学结果的提前设定，提前对学生的学习能力学习习惯、知识技能以及学习品质进行相应规定，这些规定都会对数学教学形成直接的导向作用。比如，教师带领学生学习小学数学《加法计算》时，在课程目标设定中就可以采取凑十法对教学内容进行讲解，让学生运用小棒完成学习操作，完成目标中的学习内容，使学生懂得凑十法的实际意义。
其次，课时目标具有一定的发展性其会随着时代的发展让教学目标发生一定的改变。比如，新课标中明确指出四能和四基的重要性，这也表明小学数学教学目标在内容以及本质上都已发生了转变。不难得出，小学数学教学目标的内容紧跟时代发展的步伐。因此，小学数学教师在制定课程目标时，需要全面认知到课时目标的发展性，并注重对学生展开发展性的评价。
此外，课时目标具有一定的变化性，所设定的教学课时目标并不是一成不变的。由于数学学习属于一个动态的过程，时常会出现偏离预定目标的现象，在这一学习过程中还会形成全新的资源，这也需要教师在开展教学活动时，结合实际发展情况，对教学进程进行调整，生成全新的课时目标。
课时目标属于对教学结果的提前规定，这种规定较为理性，能够反映出教师的主观愿望。但是，教师主观愿望能否实现，不仅取决于学生的学习程度，还取决于教师的教学方法。通过对教学的预先设定，时常会看见理想与现实所存在的差异，这也考验教师的调控能力，需要教师将目标定位在儿童的最近发展区
（2）分解数学课程目标，贴近学生学习生活
小学数学教师在设定课时目标之前，应充分了解数学课程目标都有哪些，并全面认知课时目标与课程目标之间所存在的关系。课程目标具有方向性、宏观性等特点，不易于教师的操作，这也需要教师全面了解课程标准，并结合其中的教育要点逐条分析，最终细化出可行的教学评价标准。比如，在带领学生学习小学数学《认识人民币》这一内容时，本节课的主要目标便是让学生认识人民币并完成简单的计算。教师就可以从学生的生活入手，运用简单的购物事例带领学生完成课时目标，使学生掌握本节课的知识目标与加技能目标，并对目标进行分解，細化成一些小的教学目标。此外，教师在全面了解课程目标的基础上，还需要完成对课时目标的续写工作，进而让课时目标更加贴近学生，符合学生的学习需求。
（3）合理设定课时目标，关注学生学习发展
小学数学教师在设定课时目标前，需要强化以下几个方面的内容：1.懂得教学目标所展现的是学生的学习结果，不应该呈现出教师的教学工作。2.教学目标的陈述应明确具体可操作，不要使用缺乏实际的语言进行陈述。3.课时目标制定应明确学生的学习变化，并阐述观测的方法。
首先，教师在设定目标时，应注以目标的表述课时目标具体化，课时目标行为化属于目标设定的基本原则。课时目标通常由以下几个内容组成行为动词、行为主体、行为条件。目标陈述通常采取学生具有的学习形式进行表述，这些都是直接表达出学生的行为，呈现出学生的主体地位。此外，教师在设置教学目标时，需要将行为条件表述清楚，从而有利于教学达成以及实施。目标表述的方式可以结合定量以及定性的形式进行表达，比如在进行《分数除以整数》这一课时目标制定时，就可以采取算一算、折一折、涂一涂的活动形式，让学生们在这一过程中体会到分数除以整数的实际意义，了解分数除以整数的计算方式，规范学生的学习行为。
小学数学教师在设定课时目标时，应关注班级学生的实际学习情况，不能简单要求学生应当达到怎样的学习程度。教师可以采取问答或者是计算的方式，了解学生所掌握的计算方法，知道学生的学习难题。在这种程度上确定的课时目标会更加贴合实际。简单来讲，教师深刻认知课时目标，是制定好每一节数学课的基础。新课程标准中从三个方面阐述了课程目标，并交代了教师应当完成哪些教学工作。作为一名优秀的小学数学教师，需要深入挖掘教育素材，为学生积累宝贵的学习经验，进而使学生感受转化思想的重要性。
综上所述，小学数学教师应培养探究能力、创新能力兼备的学生，不仅关注学生的知识学习情况，还应注重学生各项学习能力的发展。因此，教师在开展教学活动时，应设置相应的数学课时目标，灵活应用多种教学手段，结合学生的实际情况，采取针对性的管理与教学，进而提高数学探究的有效性。同时，教师应创新、优化自身的教学方法，合理设置小学数学课时目标，为学生提供较为丰富的学习机会，使数学课堂具有内涵，消除传统教学的影响与限制，让学生拥有更为全面的学习空间，使学生感受到数学教学的魅力与价值，主动配合教师的教学，从而充分展现出小学数学课时目标设定的意义。
参考文献
[1]陈引兰，方正刚.浅谈数学课程教学目标的确定和达成——从一道小学数学估算题说起[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2020，40（02）：103-107.
[2]董兰.指向预设目标的达成——小学数学课堂巧用生成性资源初探[J].科学大众（科学教育），2020（04）：73.
[3]柳琳.基于数据分析的小学数学教学目标设计技能培养问题与对策[J].教育教学论坛，2020（06）：323-324.
[4]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报，2019，20（12）：89-91.
[5]戚洪祥.目标导向的小学数学复习课教学[J].教学与管理，2019（35）：41-44.
[6]秦萍，汤强.小学数学综合与实践内容的教学目标设计分析[J].现代商贸工业，2019，40（22）：162-163.
[7]蒋玉国，刘光兵.课堂教学目标有效达成的理性思考——以小学数学课堂教学为案例[J].教育与教学研究，2017，31（06）：85-90.
[8]殷娴，杨涛.小学数学课程“数学思考”目标体系的构建[J].课程.教材.教法，2017，37（03）：85-89.
关键词：小学数学;课时目标设定;实践与思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0135-02
【Abstract】With the continuous development of education in China，people pay great attention to primary school mathematics education. As the main content of mathematics teaching in primary school，the goal of class hours is directly related to the students' learning situation and the quality of classroom teaching. The so-called class time goal refers to the teacher's pre-judgment of the students' learning effect before carrying out the teaching activities. It is related to the overall direction of classroom teaching and belongs to the main basis for teachers to carry out classroom teaching evaluation. However，from the current primary school mathematics class goal setting，there are still some problems. In order to solve the problems existing in teaching，teachers should combine the actual situation of students' learning to show the connotation of educational work，and then promote the all-round development of students' physical and mental health. Based on this，this paper mainly expounds the significance of setting the primary school mathematics class time goal，and discusses the method of setting the primary school mathematics class time goal，hoping to provide some reference for the relevant educators.
【Keywords】Mathematics in Primary School;Time goal setting;Practice and thinking
教學目标是指教师所得出的教学结果在人们头脑中所呈现出的超前反应，它直接决定着课堂教学的最终走向，也为课堂教学评价提供相应的理论支撑，对小学数学教学的开展有着至关重要的作用。在一节高效的数学课中，如何制定课时目标已成为教师关注的重点。作为一名优秀的小学数学教师，应了解课时目标设定的重要性，结合小学生的认知发展水平，了解当下课时目标设定中所存在的问题，进而采取针对性的解决措施，提高小学数学教学的质量以及效率，让小学数学课时目标的设定更加合理、科学，使小学生的核心素养以及数学学习效率得到提升，进而推动小学数学教学的发展。
1.小学数学课时目标设定的意义
（1）避免数学知识点的遗漏
在制定小学数学课时目标时，需要对课时目标进行细化，在细化过程中会找出教学的重要知识点，从学生学习的角度进行出发，明确教学要求，最终将其转化为课程学习目标呈现给学生，进而达到预期的教学目标。同时，通过对小学数学课时目标的细化，能够避免相关教学知识点的遗漏，让教师更为全面的分析与研究数学教材，最终归纳整理好每一章节中的重要知识点。比如，教师在开展等式方程有关教学活动时，主要的课时教学目标为以下几点：1.让学生更为全面掌握方程知识，学会解方程，并且能用方程解决日常生活中的常见问题。2.使学生懂得方程的概念，并获得良好的学习体验。3.培养学生归纳分析、对比以及解决问题的能力，让学生正确整理、归纳有关的数学学习方法。在上面所提到的教学目标中，情感目标有两个，这也会呈现出检测性较差情况。而教师通过对于数学课时目标的细化，得出以下内容：1.让学生用字母表示数学计算公式以及数量关系。2.让学生结合字母的取值更为精准的计算含有字母的数学式子值。3.使学生精准的说出方程以及解方程等概念。4.使学生懂得解方程的方法。教师通过对于数学课时目标的细化，不但达到了循序渐进的教学效果，同时也利于学生对于此知识点的掌握，解决了知识点遗漏这一问题，不仅提高课堂教学效率，还使教师清晰自己的教学思路。 （2）帮助教师组织教学过程
小学数学教师通过课时教学目标的制定，能够更为合理、科学的组织教学过程。当教师完成课时目标的设定之后，其教学思路便会更加清晰。比如，教师在带领学生进行乘法计算时，教材上所给出的课时目标为：1.让学生在生活中发现问题并解决问题。2.注重学生之间的交流与互动，引导学生从多个角度寻找问题解决方法。3.使学生懂得数学知识应用的价值，让学生运用知识解决实际数学问题，提高学生的实践能力。而通过教师更为严格的制定小学数学课时目标，能够结合学生的实际学习情况以及身心发展规律，将小学数学课时目标继续细化，帮助学生分清在计算。比如，在带领学生学习《混合运算》时，不少学生会有这样的学习困扰，是先计算除还是先计算乘。教师就可以先为学生讲解计算原则，进而使学生掌握解题先后顺序，懂得算式的含义，提高学生的解题能力以及解题效率。
（3）提高教师教材研究能力
小学数学课时目标的制定，能够使教师教材研究能力有所提升。教师在设定小学数学课时目标时，首先需要对教材进行研读以及通读，只有自己全面掌握教材内容后，才能为学生制定出相应的学习目标。其次，小学数学课时目标的制定，能够使教师更为清晰的认知学生的学习能力，调节班级间学生学习能力的差异。对于学习基础较差的同学，教师可以制定出较为简单的课时目标。而对于学习能力较强的同学，教师可为其设定出更为复杂的学习目，。凸显出课时目标的针对性，促进全体学生数学能力的提升，打造出高效的小学数学课堂教学活动。
2.小学数学课时目标设定的方法
（1）正确认知课时目标，完成教学预先设定
首先，数学课时目标有一定的导向性，它区别于其它课程目标，属于单元目标中具体化的产物。课时目标是对课堂教学结果的提前设定，提前对学生的学习能力学习习惯、知识技能以及学习品质进行相应规定，这些规定都会对数学教学形成直接的导向作用。比如，教师带领学生学习小学数学《加法计算》时，在课程目标设定中就可以采取凑十法对教学内容进行讲解，让学生运用小棒完成学习操作，完成目标中的学习内容，使学生懂得凑十法的实际意义。
其次，课时目标具有一定的发展性其会随着时代的发展让教学目标发生一定的改变。比如，新课标中明确指出四能和四基的重要性，这也表明小学数学教学目标在内容以及本质上都已发生了转变。不难得出，小学数学教学目标的内容紧跟时代发展的步伐。因此，小学数学教师在制定课程目标时，需要全面认知到课时目标的发展性，并注重对学生展开发展性的评价。
此外，课时目标具有一定的变化性，所设定的教学课时目标并不是一成不变的。由于数学学习属于一个动态的过程，时常会出现偏离预定目标的现象，在这一学习过程中还会形成全新的资源，这也需要教师在开展教学活动时，结合实际发展情况，对教学进程进行调整，生成全新的课时目标。
课时目标属于对教学结果的提前规定，这种规定较为理性，能够反映出教师的主观愿望。但是，教师主观愿望能否实现，不仅取决于学生的学习程度，还取决于教师的教学方法。通过对教学的预先设定，时常会看见理想与现实所存在的差异，这也考验教师的调控能力，需要教师将目标定位在儿童的最近发展区
（2）分解数学课程目标，贴近学生学习生活
小学数学教师在设定课时目标之前，应充分了解数学课程目标都有哪些，并全面认知课时目标与课程目标之间所存在的关系。课程目标具有方向性、宏观性等特点，不易于教师的操作，这也需要教师全面了解课程标准，并结合其中的教育要点逐条分析，最终细化出可行的教学评价标准。比如，在带领学生学习小学数学《认识人民币》这一内容时，本节课的主要目标便是让学生认识人民币并完成简单的计算。教师就可以从学生的生活入手，运用简单的购物事例带领学生完成课时目标，使学生掌握本节课的知识目标与加技能目标，并对目标进行分解，細化成一些小的教学目标。此外，教师在全面了解课程目标的基础上，还需要完成对课时目标的续写工作，进而让课时目标更加贴近学生，符合学生的学习需求。
（3）合理设定课时目标，关注学生学习发展
小学数学教师在设定课时目标前，需要强化以下几个方面的内容：1.懂得教学目标所展现的是学生的学习结果，不应该呈现出教师的教学工作。2.教学目标的陈述应明确具体可操作，不要使用缺乏实际的语言进行陈述。3.课时目标制定应明确学生的学习变化，并阐述观测的方法。
首先，教师在设定目标时，应注以目标的表述课时目标具体化，课时目标行为化属于目标设定的基本原则。课时目标通常由以下几个内容组成行为动词、行为主体、行为条件。目标陈述通常采取学生具有的学习形式进行表述，这些都是直接表达出学生的行为，呈现出学生的主体地位。此外，教师在设置教学目标时，需要将行为条件表述清楚，从而有利于教学达成以及实施。目标表述的方式可以结合定量以及定性的形式进行表达，比如在进行《分数除以整数》这一课时目标制定时，就可以采取算一算、折一折、涂一涂的活动形式，让学生们在这一过程中体会到分数除以整数的实际意义，了解分数除以整数的计算方式，规范学生的学习行为。
小学数学教师在设定课时目标时，应关注班级学生的实际学习情况，不能简单要求学生应当达到怎样的学习程度。教师可以采取问答或者是计算的方式，了解学生所掌握的计算方法，知道学生的学习难题。在这种程度上确定的课时目标会更加贴合实际。简单来讲，教师深刻认知课时目标，是制定好每一节数学课的基础。新课程标准中从三个方面阐述了课程目标，并交代了教师应当完成哪些教学工作。作为一名优秀的小学数学教师，需要深入挖掘教育素材，为学生积累宝贵的学习经验，进而使学生感受转化思想的重要性。
综上所述，小学数学教师应培养探究能力、创新能力兼备的学生，不仅关注学生的知识学习情况，还应注重学生各项学习能力的发展。因此，教师在开展教学活动时，应设置相应的数学课时目标，灵活应用多种教学手段，结合学生的实际情况，采取针对性的管理与教学，进而提高数学探究的有效性。同时，教师应创新、优化自身的教学方法，合理设置小学数学课时目标，为学生提供较为丰富的学习机会，使数学课堂具有内涵，消除传统教学的影响与限制，让学生拥有更为全面的学习空间，使学生感受到数学教学的魅力与价值，主动配合教师的教学，从而充分展现出小学数学课时目标设定的意义。
参考文献
[1]陈引兰，方正刚.浅谈数学课程教学目标的确定和达成——从一道小学数学估算题说起[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2020，40（02）：103-107.
[2]董兰.指向预设目标的达成——小学数学课堂巧用生成性资源初探[J].科学大众（科学教育），2020（04）：73.
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[5]戚洪祥.目标导向的小学数学复习课教学[J].教学与管理，2019（35）：41-44.
[6]秦萍，汤强.小学数学综合与实践内容的教学目标设计分析[J].现代商贸工业，2019，40（22）：162-163.
[7]蒋玉国，刘光兵.课堂教学目标有效达成的理性思考——以小学数学课堂教学为案例[J].教育与教学研究，2017，31（06）：85-90.
[8]殷娴，杨涛.小学数学课程“数学思考”目标体系的构建[J].课程.教材.教法，2017，37（03）：85-89.