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【摘 要】伴随着新课程改革的不断推进，小学教育也在不断地加强对学生综合能力提升的培养。尤其是在小学数学的课堂教学中，由于素质教育理念在教学领域的影响力越来越大，所以具体到小学基础教育领域，其影响必定是更深入的。因此，作为小学数学教师，如何更加有效地提高小学生在数学课堂学习中的自主性和主动性成为了现阶段教师所研究的重点内容。
【关键词】小学数学;自主学习课堂教学;灵活运用导学案;搭建自主交流平臺;组织学生动手实践
数学作为小学基础教育领域内的重点学科，对于学生思维训练、开发智力以及提升数学核心素养方面都发挥着极其重要的作用。但是由于小学生还不完全具备抽象的逻辑思维能力，所以理解起数学知识来是具有一定的难度的，为此，作为教师在课堂上教授给学生数学知识的同时，还要注重创新教学策略以培养学生的创造性思维能力和自主性学习能力，也就是教师在课堂教学时，既要为学生讲解知识，还要注重引导学生掌握学习的方法，进而在为学生构建一个自主学习课堂的基础上来提升学生的数学核心素养，从而真正达到促进学生全面发展的目的。
一、灵活运用导学案，培养学生自主探究能力
导学案就是教师构建小学数学自主学习课堂的基础方法，其强调的就是“引导”和“自学”，即教师应该在充分挖掘课本教材内容的基础上来制定能够激发学生学习兴趣的导学案，进而让学生能够在教师的引导下积极地去进行数学知识的自主学习。因为小学生的年龄较小，所以教师在设计导学案时，应该制定的内容简单明了、步骤明确，一般分为导学目标、课前导学、课中导学、课后反思等四个环节。
例如，在教授“长方形、正方形的周长”时，为了更好地培养学生的自主探究能力，我会在设计导学案时，先让学生对“周长的定义”有一个初步的认识，然后再为学生讲解与长方形或者正方形的周长有关的计算方法。为了培养学生自主探究能力，首先我会先让学生准备相同规格的长方形和正方形的卡片，并引导学生通过“割补”的方式来探究两者之间的关系。这样不仅有利于培养学生的数学空间观念以及动手操作的能力，还能让学生在充分体现课堂学习主体性的基础上提高自己的自主探究能力。
二、搭建自主交流的平台，提高学生参与度
数学本身就是一门科学性、逻辑性较强的学科，所以教师要想让学生能够在课堂上通过自主学习来学习数学知识，便可以通过为学生在课堂上搭建自主交流平台的方式来展开教学。尤其是在新课程改革背景下的今天，教师以往的以“灌输式”讲解为主的传统教学策略已经不再适应学生的学习需求，所以，作为教师应该根据课本教材内容的需要来借助有效的问题情境创设，或者组织学生展开合作交流活动的方式来进行教学，以为培养学生的自主探究能力奠定坚实的基础。
例如，在教授“年、月、日”时，由于本节课的教学目标是让学生认识时间单位“年月日”，并了解它们之间的关系，从而使得学生能够在理解其关系的基础上来建立有关年、月、日的时间观念。所以为了构建学生自主学习的数学课堂，首先我会为学生搭建一个自主交流的平台，即先把学生分成几个小组，并为学生布置问题：“年月日之间具有怎样的换算关系”，并要求学生在独立思考之后，就自己所得出的问题答案来在小组内与其他学生展开合作讨论。这样不仅有效的提升了学生的课堂参与热情，还能让学生在轻松愉悦的学习氛围中尽情的畅所欲言，进而真正达到让学生在交流中掌握数学知识的目的。
三、组织学生实践操作，培养学生动手能力
动手操作的教学方式作为新课改背景下的小学数学中最受学生欢迎的教学方法之一，不仅能够让学生在教师所组织的实践操作活动中提升自己的动手操作能力，还能让学生在自己动手操作的过程中，发现数学知识的乐趣，而且对学生自主学习能力的培养也起着不可替代的作用。
例如，在教授“认识三角形”时，为了让学生更好的理解“三角形”的数学概念和与其相关的数学公式的形成过程，我会在进行这部分数学知识的授课时，先引导学生从自己的认知出发来制作出不同形状的三角形，这样学生就会在动手操作的过程中就能够更好的掌握自己所制作的三角形的特点。然后，我会让学生对自己制作的三角形进行分类，这样一来学生就会对各类三角形的特点有一个初步的认识。
总之，随着社会的不断进步和发展，人们开始逐渐重视小学生的自主学习能力的培养，所以，作为小学数学教师，在小学数学课堂教学时不仅要做到“传道、授业、解惑”，还要注重通过多种方式途径来帮助学生提高自主获取知识的能力，以及应用知识解决实际问题的能力。只有这样，才能在充分挖掘学生学习潜能的基础上，使得学生真正成为数学课堂学习的主体。如此一来，不仅很好的符合了新课改背景下的以促进学生全面发展为教学目的的要求，还真正做到了把课堂学习的主体地位还给学生，并让学生在提升自己自主学习能力的同时，还能增强自己的数学学习自信。
参考文献：
[1]张银合.构建自主学习小学数学课堂的策略探究[J].读书文摘，2016（06）
[2]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）
（作者单位：重庆市綦江区文龙教育督导责任区）
【关键词】小学数学;自主学习课堂教学;灵活运用导学案;搭建自主交流平臺;组织学生动手实践
数学作为小学基础教育领域内的重点学科，对于学生思维训练、开发智力以及提升数学核心素养方面都发挥着极其重要的作用。但是由于小学生还不完全具备抽象的逻辑思维能力，所以理解起数学知识来是具有一定的难度的，为此，作为教师在课堂上教授给学生数学知识的同时，还要注重创新教学策略以培养学生的创造性思维能力和自主性学习能力，也就是教师在课堂教学时，既要为学生讲解知识，还要注重引导学生掌握学习的方法，进而在为学生构建一个自主学习课堂的基础上来提升学生的数学核心素养，从而真正达到促进学生全面发展的目的。
一、灵活运用导学案，培养学生自主探究能力
导学案就是教师构建小学数学自主学习课堂的基础方法，其强调的就是“引导”和“自学”，即教师应该在充分挖掘课本教材内容的基础上来制定能够激发学生学习兴趣的导学案，进而让学生能够在教师的引导下积极地去进行数学知识的自主学习。因为小学生的年龄较小，所以教师在设计导学案时，应该制定的内容简单明了、步骤明确，一般分为导学目标、课前导学、课中导学、课后反思等四个环节。
例如，在教授“长方形、正方形的周长”时，为了更好地培养学生的自主探究能力，我会在设计导学案时，先让学生对“周长的定义”有一个初步的认识，然后再为学生讲解与长方形或者正方形的周长有关的计算方法。为了培养学生自主探究能力，首先我会先让学生准备相同规格的长方形和正方形的卡片，并引导学生通过“割补”的方式来探究两者之间的关系。这样不仅有利于培养学生的数学空间观念以及动手操作的能力，还能让学生在充分体现课堂学习主体性的基础上提高自己的自主探究能力。
二、搭建自主交流的平台，提高学生参与度
数学本身就是一门科学性、逻辑性较强的学科，所以教师要想让学生能够在课堂上通过自主学习来学习数学知识，便可以通过为学生在课堂上搭建自主交流平台的方式来展开教学。尤其是在新课程改革背景下的今天，教师以往的以“灌输式”讲解为主的传统教学策略已经不再适应学生的学习需求，所以，作为教师应该根据课本教材内容的需要来借助有效的问题情境创设，或者组织学生展开合作交流活动的方式来进行教学，以为培养学生的自主探究能力奠定坚实的基础。
例如，在教授“年、月、日”时，由于本节课的教学目标是让学生认识时间单位“年月日”，并了解它们之间的关系，从而使得学生能够在理解其关系的基础上来建立有关年、月、日的时间观念。所以为了构建学生自主学习的数学课堂，首先我会为学生搭建一个自主交流的平台，即先把学生分成几个小组，并为学生布置问题：“年月日之间具有怎样的换算关系”，并要求学生在独立思考之后，就自己所得出的问题答案来在小组内与其他学生展开合作讨论。这样不仅有效的提升了学生的课堂参与热情，还能让学生在轻松愉悦的学习氛围中尽情的畅所欲言，进而真正达到让学生在交流中掌握数学知识的目的。
三、组织学生实践操作，培养学生动手能力
动手操作的教学方式作为新课改背景下的小学数学中最受学生欢迎的教学方法之一，不仅能够让学生在教师所组织的实践操作活动中提升自己的动手操作能力，还能让学生在自己动手操作的过程中，发现数学知识的乐趣，而且对学生自主学习能力的培养也起着不可替代的作用。
例如，在教授“认识三角形”时，为了让学生更好的理解“三角形”的数学概念和与其相关的数学公式的形成过程，我会在进行这部分数学知识的授课时，先引导学生从自己的认知出发来制作出不同形状的三角形，这样学生就会在动手操作的过程中就能够更好的掌握自己所制作的三角形的特点。然后，我会让学生对自己制作的三角形进行分类，这样一来学生就会对各类三角形的特点有一个初步的认识。
总之，随着社会的不断进步和发展，人们开始逐渐重视小学生的自主学习能力的培养，所以，作为小学数学教师，在小学数学课堂教学时不仅要做到“传道、授业、解惑”，还要注重通过多种方式途径来帮助学生提高自主获取知识的能力，以及应用知识解决实际问题的能力。只有这样，才能在充分挖掘学生学习潜能的基础上，使得学生真正成为数学课堂学习的主体。如此一来，不仅很好的符合了新课改背景下的以促进学生全面发展为教学目的的要求，还真正做到了把课堂学习的主体地位还给学生，并让学生在提升自己自主学习能力的同时，还能增强自己的数学学习自信。
参考文献：
[1]张银合.构建自主学习小学数学课堂的策略探究[J].读书文摘，2016（06）
[2]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）
（作者单位：重庆市綦江区文龙教育督导责任区）