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【摘 要】随着互联网的不断发展，网络已经渐渐渗透进人们生活中的方方面面，教育领域也不例外。许多学校及教师都将信息化教学引入到自己的课堂教学中，从而完善自身教学体质，丰富教学方法，并以此激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性，引导其以一种更加饱满的态度投入到课堂教学中去。本文以中职机械加工技术教学为例，研究了信息化教学在该科目课堂教学中的运用策略。
【关键词】信息化策略;中职教育;机械加工技术教学
引言：
在中职教育过程中，教师不能仅仅注重对于学生理论知识的教授，更要将加强学生实践能力重视起来。这就意味着，中职教师在课堂教学过程中，不仅要将理论知识教授给学生，还要在此基础上培养学生的实践能力，从而做到学生的专业能力与综合能力同步提高。将信息化教学融入到中职机械加工技术教学中，能够提升学生的学习热情，并帮助学生将教材中的重难点熟练掌握，还可以在一定程度上培养学生的自主学习意识，从而使学生的学习成绩得到大幅提升。
一、中职机械专业教学现状
在传统教学模式中，教师只是一味地向学生输出各种枯燥的理论知识，使得学生的学习压力在无形中大幅上涨，容易使学生对于机械学习产生抵触心理，同时缺乏对学生信息技术方面的培养，无法使学生得到全面培养，从而制约了其综合能力的提升。并且，在传统教学模式中，教师担任着领导者的角色，没有和学生之间进行有效沟通，这使得学生的学习积极性不高。在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面[1]。
二、在中职机械加工技术教学中引入信息化教学的策略
（一）激发学生的学习兴趣
机械加工技术这门课程本身的理论知识极其枯燥，在传统教学模式中教师只是照本宣科地为学生讲解理论知识，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。然而，将信息化教学引入到中职机械加工技术教学中，可以在很大程度上解决这一问题。教师可以在为学生讲解各种机械零件时，利用信息技术，以图文的形式引导学生观察不同零件之间的区别，从而使原本枯燥的问题变得直观，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师可以利用信息技术，向学生讲解一个大型机器是如何装配各个微小零件的，从而使学生对于这部分教学内容掌握的更加熟练。通过这种教学方式，能够使原本枯燥的课堂氛围转变为轻松愉悦，从而使学生的学习兴趣大幅提升，有利于其学习成绩的提高[2]。
（二）突破教学重难点
在传统的教学模式中，教师在进行课堂教学时只依附于教材，将各种枯燥的理论知识一股脑地讲解给学生，容易造成学生对于所学内容一知半解的局面。并且，一些机械零件装配过程无法直接展现在学生面前，使得学生无法对零件装配过程有清晰的认知，制约了其专业能力的提升。因此，不少教师选择将信息化教学融入到机械加工技术教学中。比如，在教师教授“数控机床主轴部件认知与装调”这部分内容时，教师可以利用多媒体技术，在大屏幕上投射出各个零件的图片，然后再播放关于数控机床主轴部件拆装视频，以便于学生将这部分内容熟练掌握。通过这种教学模式，能够将教学内容更加直观地展现在学生面前，有利于大幅提升学生的专业能力[3]。
（三）培养学生自主学习的意识
在传统教学模式中，教师担任着领导者的角色，学生只是被动地接受知识，不利于其自主学习意识的培养。为了改变这一情况，就需要教师将信息化教学引入到课堂教学中，并以此提升学生的自主学习能力。比如，在教师教授“滚珠丝杠螺母机构的装配与调整”这部分内容时，教师可以先利用信息技术制作关于本节课的课件，然后将课件分发给每位学生，要求学生自行对教学内容进行预习。通过这种教学模式，可以激发学生的求知欲，引导学生主动参与到学习中。并且，学生在预习过程中，可以把自己存有疑问的地方做标注，在课堂教学过程中着重听这一部分内容，从而达到事半功倍的效果。
（四）强化学生的理解记忆
机械加工技术这门课程本身包含大量繁复的知识点，而教师在教授过程中大都采用死记硬背的方法，使得学生的记忆压力大幅增加，并使學生的学习压力大幅提升，不仅不利于提升学生的学习成绩，甚至还会使学生对于机械加工技术学习产生抵触心理。为了改变这一情况，就需要教师利用信息化技术展开教学。以“传动齿轮间隙消除与调整”为例，教师可以利用信息技术，将齿轮箱的安装过程展现在学生面前，从而加深学生记忆，使其熟练掌握这一部分内容。
结语
综上所述，在当今的信息化时代，教师要仅仅抓住时代特点，及时改进自身教学模式，将信息化教学融入到中职机械加工技术教学中。并以此激发学生的学习兴趣，提升其学习热情，促使其以一种更加饱满的态度投入到课堂教学中，从而大幅提升其专业能力以及综合能力。
参考文献：
[1]陆菁菁.中职《机械加工技术》的信息化运用[J].祖国，2018（09）：108.
[2]叶志敏.让中职机械教学插上信息化的高效翅膀[J].中国教育技术装备，2017（19）：146-147.
[3]曾玉英.中职《机械加工技术》的信息化运用[J].考试周刊，2017（48）：1.
（作者单位：中国人民解放军总参谋部信息化部直属工厂职业技术学校）
【关键词】信息化策略;中职教育;机械加工技术教学
引言：
在中职教育过程中，教师不能仅仅注重对于学生理论知识的教授，更要将加强学生实践能力重视起来。这就意味着，中职教师在课堂教学过程中，不仅要将理论知识教授给学生，还要在此基础上培养学生的实践能力，从而做到学生的专业能力与综合能力同步提高。将信息化教学融入到中职机械加工技术教学中，能够提升学生的学习热情，并帮助学生将教材中的重难点熟练掌握，还可以在一定程度上培养学生的自主学习意识，从而使学生的学习成绩得到大幅提升。
一、中职机械专业教学现状
在传统教学模式中，教师只是一味地向学生输出各种枯燥的理论知识，使得学生的学习压力在无形中大幅上涨，容易使学生对于机械学习产生抵触心理，同时缺乏对学生信息技术方面的培养，无法使学生得到全面培养，从而制约了其综合能力的提升。并且，在传统教学模式中，教师担任着领导者的角色，没有和学生之间进行有效沟通，这使得学生的学习积极性不高。在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面[1]。
二、在中职机械加工技术教学中引入信息化教学的策略
（一）激发学生的学习兴趣
机械加工技术这门课程本身的理论知识极其枯燥，在传统教学模式中教师只是照本宣科地为学生讲解理论知识，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。然而，将信息化教学引入到中职机械加工技术教学中，可以在很大程度上解决这一问题。教师可以在为学生讲解各种机械零件时，利用信息技术，以图文的形式引导学生观察不同零件之间的区别，从而使原本枯燥的问题变得直观，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师可以利用信息技术，向学生讲解一个大型机器是如何装配各个微小零件的，从而使学生对于这部分教学内容掌握的更加熟练。通过这种教学方式，能够使原本枯燥的课堂氛围转变为轻松愉悦，从而使学生的学习兴趣大幅提升，有利于其学习成绩的提高[2]。
（二）突破教学重难点
在传统的教学模式中，教师在进行课堂教学时只依附于教材，将各种枯燥的理论知识一股脑地讲解给学生，容易造成学生对于所学内容一知半解的局面。并且，一些机械零件装配过程无法直接展现在学生面前，使得学生无法对零件装配过程有清晰的认知，制约了其专业能力的提升。因此，不少教师选择将信息化教学融入到机械加工技术教学中。比如，在教师教授“数控机床主轴部件认知与装调”这部分内容时，教师可以利用多媒体技术，在大屏幕上投射出各个零件的图片，然后再播放关于数控机床主轴部件拆装视频，以便于学生将这部分内容熟练掌握。通过这种教学模式，能够将教学内容更加直观地展现在学生面前，有利于大幅提升学生的专业能力[3]。
（三）培养学生自主学习的意识
在传统教学模式中，教师担任着领导者的角色，学生只是被动地接受知识，不利于其自主学习意识的培养。为了改变这一情况，就需要教师将信息化教学引入到课堂教学中，并以此提升学生的自主学习能力。比如，在教师教授“滚珠丝杠螺母机构的装配与调整”这部分内容时，教师可以先利用信息技术制作关于本节课的课件，然后将课件分发给每位学生，要求学生自行对教学内容进行预习。通过这种教学模式，可以激发学生的求知欲，引导学生主动参与到学习中。并且，学生在预习过程中，可以把自己存有疑问的地方做标注，在课堂教学过程中着重听这一部分内容，从而达到事半功倍的效果。
（四）强化学生的理解记忆
机械加工技术这门课程本身包含大量繁复的知识点，而教师在教授过程中大都采用死记硬背的方法，使得学生的记忆压力大幅增加，并使學生的学习压力大幅提升，不仅不利于提升学生的学习成绩，甚至还会使学生对于机械加工技术学习产生抵触心理。为了改变这一情况，就需要教师利用信息化技术展开教学。以“传动齿轮间隙消除与调整”为例，教师可以利用信息技术，将齿轮箱的安装过程展现在学生面前，从而加深学生记忆，使其熟练掌握这一部分内容。
结语
综上所述，在当今的信息化时代，教师要仅仅抓住时代特点，及时改进自身教学模式，将信息化教学融入到中职机械加工技术教学中。并以此激发学生的学习兴趣，提升其学习热情，促使其以一种更加饱满的态度投入到课堂教学中，从而大幅提升其专业能力以及综合能力。
参考文献：
[1]陆菁菁.中职《机械加工技术》的信息化运用[J].祖国，2018（09）：108.
[2]叶志敏.让中职机械教学插上信息化的高效翅膀[J].中国教育技术装备，2017（19）：146-147.
[3]曾玉英.中职《机械加工技术》的信息化运用[J].考试周刊，2017（48）：1.
（作者单位：中国人民解放军总参谋部信息化部直属工厂职业技术学校）