论文部分内容阅读
近年来，少数民族地区的成人教育在获得长足发展的同时也存在较多问题，如组织形式单一，学习内容缺乏实用性，适切性较差；学习者主体性发挥不够，学习的持续性较差、发展性不足等。如何针对少数民族地区的成人学习传统、学习特点、学习需求以及当地特殊的教育生态环境，探索学制外的成人学习组织形式显得尤为迫切。云南大理新华村手工艺集群以学徒制为基础，逐步形成学习共同体，在人才培养和推动地方经济发展方面都发挥了重要作用，为创新少数民族地区成人学习组织形式提供了有益的启示。