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小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。做为一名从教二十八年的班主任我这样理解：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力。
每个班级就像是一个大家庭，每个学生都是这个家庭的一员，同学之间如同兄弟姐妹，老师如同一家之长。我们每个人都在为我们的“家”默默付出，因为每个老师与学生都希望自己的“家”是最棒的，就像每个人都希望自己的家是最幸福的一样。如何让我们的家变成一个优秀的、令人羡慕的班集体呢？班主任应构建一个美的环境，并带领学生去创造、发现这个班里的美，并且不断传递这份美，那么班集体和班集体的每一位成员都会沐浴在这美的世界里。在这样的世界中接受教育的学生会有更多的幸福指数。
班主任该以什么方式来构建这美的环境呢？
一、奉献爱心，在班级里营造美
1.师爱
我班有一位学生李鑫，由于家在农村，家离学校远，通过观察我了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先把我儿子的校服和鞋子送给他，要求他勤换洗，又通过联系家长，教育他改正坏习惯，而且利用课余时间给他补课，教育他努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。我班还有一名学生唐子杰，这位学生反应慢，上课注意力不集中，虽然每天学习到很晚才能休息，但学习成绩还是不理想，经过观察我发现他在写作业时边写边玩，注意力不集中。于是我开始在学校训练他的注意力，上课时刻关注他，发现一点进步就及时表扬，为了培养孩子孩子的恒心，我又告诉家长在家写作业规定时间，如果超过时间就停止不写了，哪怕是没有完成作业家长也不签字，然后提前告诉我，等学生第二天到校后，我首先批改他们组的作业，课间单独把他留下来，并要求下午放学以后补完作业。如今，这名学生想换了个人似的，不但学习成绩明显提高了，而且软笔书法也写得相当不错。家长很高兴，非常感激老师对他孩子的特别关注。
2.培养学生的爱心
学校班级的各种活动都有机会培养学生的爱心，新生入校后的第一次趣味运动会上，我和学生顶着烈日，一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，而同学们为了班集体，每个人也都是各尽所能，只要有能力的都踊跃报名参加各种比赛：有钓鱼比赛、投掷比赛、运西瓜比赛、四人接力跑等项目，实在不能参加的学生在做后勤服务工作，每个服务的学生都特别的认真、细心，他们给运动员拿衣服，端水，有的还给运动员捶腿，捶背，帮助运动员放松，短短两天师生、生生的亲密接触，很快缩短了师生间的距离。这样的集体活动培养了学生的爱心，让学生体会到了同学间的温暖和友谊，更培养了学生的集体意识，增强了班级的凝聚力。这次运动会是一堂很好的思想教育课，学生们在此次活动感受到了集体的美在于每个人的奉献。
二、自信的学生更美丽，帮助学生树立自信创造美
进入小学的起始年级一年级，很多学生由于没有上过学前班，跟不上学习进度，就出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致在学习上恶性循环。为了消除他们的紧张情绪，树立他们学习的自信心，我每节课都用贴红花的方法及时鼓励学生，并私下和家长取得联系，让他们在家里也设红花台，只要作业本上得了红花，就在红花台上做标记，累计到一定数量，家长和老师就以物质给予奖励。虽然老师只是奖了一支铅笔、一块橡皮或一把尺子，但对于孩子来说，那可是一次荣誉，如果进步比较大、成绩在班级名列前茅的学生，老师不但要背他在教室转一圈，还要留影纪念作为鼓励。经过一段时间的努力，最终达到目的，这个方法不仅激发了学生的学习兴趣，而且对学生自信心的培养，产生了意想不到的良好效果。孩子们不仅收获了自信，也见证了其他人的自信，这份对自我价值的认定，让孩子们学会了创造美。
三、建立一支优良的班干部队伍，让班干部带动传递美
管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们“小助手”的作用。低班的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班长、学习委员、课代表、学习小组长、劳动委员、体育委员等都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。我发现我班的杨嘉怡同学无论干什么事都非常认真，我就把每天给教室关灯和锁门的工作交给她，结果从入学到现在我班从没出现过放学没人锁门或教室没人灯和电子表还开着的情况，虽然事很小，但一直坚持下来却并非易事，大家都亲切地称她为“小管家”。从这位“小管家”身上学生们看到了责任美，这份美具有穿透力，它在指引着其他学生学会担当，学会负责，学会奉献。另外对于早读、做操、排队、浇花、管理教室图书角、检查教室卫生等事务，都有专人负责，几乎每个学生都是班干部，同学们都为这个家奉献着。
四、在班级文化建设中表现真善美
班级管理中班级文化建设也很重要。教室板报和评比台都是有利的教育资源。除了设计的评比台外，其他墙面都是以“爱”为主题，从我班的文化墙上不仅可以看到学生的手工作品、叶画、作业展评、软笔书法作品，还有学生尊老爱幼、爱护环境和丰富多彩的校园生活的照片。这一张张、一页页的画面，无不浸透着学生对美的追求，无不显示着学生道德品质的升华。通过这些活动他们不仅体会到了感动，还学会的感谢，学会了去关心别人。这比老师平时的说教管用得多。另外，我们每周还利用班队会来教育孩子们如何做人、如何审美。如感恩父母、老师；诚实守信、祖国在我心中、纪念 “一二九”运动、庆新年、传统的美德教育等。这些班级文化都在潜移默化地影响着孩子，让他们逐步树立起正确的审美观，让美在他們心里生根。
每个班级就像是一个大家庭，每个学生都是这个家庭的一员，同学之间如同兄弟姐妹，老师如同一家之长。我们每个人都在为我们的“家”默默付出，因为每个老师与学生都希望自己的“家”是最棒的，就像每个人都希望自己的家是最幸福的一样。如何让我们的家变成一个优秀的、令人羡慕的班集体呢？班主任应构建一个美的环境，并带领学生去创造、发现这个班里的美，并且不断传递这份美，那么班集体和班集体的每一位成员都会沐浴在这美的世界里。在这样的世界中接受教育的学生会有更多的幸福指数。
班主任该以什么方式来构建这美的环境呢？
一、奉献爱心，在班级里营造美
1.师爱
我班有一位学生李鑫，由于家在农村，家离学校远，通过观察我了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先把我儿子的校服和鞋子送给他，要求他勤换洗，又通过联系家长，教育他改正坏习惯，而且利用课余时间给他补课，教育他努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。我班还有一名学生唐子杰，这位学生反应慢，上课注意力不集中，虽然每天学习到很晚才能休息，但学习成绩还是不理想，经过观察我发现他在写作业时边写边玩，注意力不集中。于是我开始在学校训练他的注意力，上课时刻关注他，发现一点进步就及时表扬，为了培养孩子孩子的恒心，我又告诉家长在家写作业规定时间，如果超过时间就停止不写了，哪怕是没有完成作业家长也不签字，然后提前告诉我，等学生第二天到校后，我首先批改他们组的作业，课间单独把他留下来，并要求下午放学以后补完作业。如今，这名学生想换了个人似的，不但学习成绩明显提高了，而且软笔书法也写得相当不错。家长很高兴，非常感激老师对他孩子的特别关注。
2.培养学生的爱心
学校班级的各种活动都有机会培养学生的爱心，新生入校后的第一次趣味运动会上，我和学生顶着烈日，一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，而同学们为了班集体，每个人也都是各尽所能，只要有能力的都踊跃报名参加各种比赛：有钓鱼比赛、投掷比赛、运西瓜比赛、四人接力跑等项目，实在不能参加的学生在做后勤服务工作，每个服务的学生都特别的认真、细心，他们给运动员拿衣服，端水，有的还给运动员捶腿，捶背，帮助运动员放松，短短两天师生、生生的亲密接触，很快缩短了师生间的距离。这样的集体活动培养了学生的爱心，让学生体会到了同学间的温暖和友谊，更培养了学生的集体意识，增强了班级的凝聚力。这次运动会是一堂很好的思想教育课，学生们在此次活动感受到了集体的美在于每个人的奉献。
二、自信的学生更美丽，帮助学生树立自信创造美
进入小学的起始年级一年级，很多学生由于没有上过学前班，跟不上学习进度，就出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致在学习上恶性循环。为了消除他们的紧张情绪，树立他们学习的自信心，我每节课都用贴红花的方法及时鼓励学生，并私下和家长取得联系，让他们在家里也设红花台，只要作业本上得了红花，就在红花台上做标记，累计到一定数量，家长和老师就以物质给予奖励。虽然老师只是奖了一支铅笔、一块橡皮或一把尺子，但对于孩子来说，那可是一次荣誉，如果进步比较大、成绩在班级名列前茅的学生，老师不但要背他在教室转一圈，还要留影纪念作为鼓励。经过一段时间的努力，最终达到目的，这个方法不仅激发了学生的学习兴趣，而且对学生自信心的培养，产生了意想不到的良好效果。孩子们不仅收获了自信，也见证了其他人的自信，这份对自我价值的认定，让孩子们学会了创造美。
三、建立一支优良的班干部队伍，让班干部带动传递美
管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们“小助手”的作用。低班的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班长、学习委员、课代表、学习小组长、劳动委员、体育委员等都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。我发现我班的杨嘉怡同学无论干什么事都非常认真，我就把每天给教室关灯和锁门的工作交给她，结果从入学到现在我班从没出现过放学没人锁门或教室没人灯和电子表还开着的情况，虽然事很小，但一直坚持下来却并非易事，大家都亲切地称她为“小管家”。从这位“小管家”身上学生们看到了责任美，这份美具有穿透力，它在指引着其他学生学会担当，学会负责，学会奉献。另外对于早读、做操、排队、浇花、管理教室图书角、检查教室卫生等事务，都有专人负责，几乎每个学生都是班干部，同学们都为这个家奉献着。
四、在班级文化建设中表现真善美
班级管理中班级文化建设也很重要。教室板报和评比台都是有利的教育资源。除了设计的评比台外，其他墙面都是以“爱”为主题，从我班的文化墙上不仅可以看到学生的手工作品、叶画、作业展评、软笔书法作品，还有学生尊老爱幼、爱护环境和丰富多彩的校园生活的照片。这一张张、一页页的画面，无不浸透着学生对美的追求，无不显示着学生道德品质的升华。通过这些活动他们不仅体会到了感动，还学会的感谢，学会了去关心别人。这比老师平时的说教管用得多。另外，我们每周还利用班队会来教育孩子们如何做人、如何审美。如感恩父母、老师；诚实守信、祖国在我心中、纪念 “一二九”运动、庆新年、传统的美德教育等。这些班级文化都在潜移默化地影响着孩子，让他们逐步树立起正确的审美观，让美在他們心里生根。