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摘要：创新教育是引导学生在自主学习中不断前进的重要阶梯，是教师培养学生让他们发挥创新主观的重要活动表现，因此，创新能力是新时代学生的一种基本能力。中学化学课堂教学中，教师一定要积极采取多种灵活多样的教学方法，为初中学生量身创设一个生气勃勃的初中化学知识课堂
关键词：初中化学;培养;学生;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在实施新课标中，教师一定要把加强培养广大学生的自主创新能力教育作为课堂教学中的核心。教师在日常教学过程中，必须从学生的实际学习需要出发，有效地优化和创新教学方法和模式，使学生在新课标教学中能主动地获取化学知识。对于化学难题的研究、發现、分析、解决的全过程，要使广大学生充分感受并得到初中学习应用化学的巨大乐趣，找到正确的学习活动方法，从而在做到保证九年级化学学习活动质量的根本同时，提高广大学生的自主创新活动意识，有效地培养广大学生的自主创新能力。
一、在初中化学教学中培养学生创新能力的重要性
培养初中学生的自主创新活动意识和自主创新能力，是基于新课改深入实施的背景下，教师面临的重要教学任务之一。化学学的好坏很有可能关乎着学生能不能上一个好的高中，严重的话还会影响其整个学习生涯。但在当前我国初中化学理论教学中，教师更多地是只关注于向初中学生广泛传授基础理论知识，而往往忽视了对初中学生理论学习实践能力的注重培养。这些都与初中素质教育课程提出的着力培养优秀创新型创业人才的素质教育教学理念背道而驰。化学中的实验是一门具有很强的实践性的课程，它能给学生提供一个观察、思考和操作非常广泛的学习机会。若任课教师合理充分运用现代化学课程教学的自身特殊性，积极主动引导广大学生，重点在于培养广大学生的自主创新能力，那么，不仅能更好地响应新课程标准的教学要求，提高化学教学的实效性，而且能让学生在未来更好地快速融入社会发展，实现自己小时候想要得到的，从而真正实现初中化学教学的本质。
二、初中化学教学中培养学生创新能力的有效策略
2.1、设计探究性实验，将其思维引向创新
如果我们能够设计好的探究型科学实验来激发广大学生的自主创新学习欲望那将是一件非常美丽的事。当我们学完一节课时，如利用实验室中的某些化学物品实例来帮助制造诸如氧气、二氧化碳等等气体并对其进行化学检验。此外，还认为可对钢铁燃烧环境条件、钢铁中的锈蚀性等状况问题进行科学探讨，酸碱浓度指示性试剂的设计制作，铜、铁、锌等多种金属化学活性剂的应用探究等，作为对中学生如何进行课外实践作业的科学探索，可以在很大一定程度上充分培养中学生学习应用化学的浓厚兴趣，促进中学生学以致用、掌握化学知识、提高综合能力、极大程度激发中学生的自主创新活动意识和独立创新创造思维，培养广大学生的独立想像思维能力。通过大会组织全体学生对课程设计方案的一些优缺点问题进行深入分析、讨论、比较等。制定好政策方案，要给予表扬和奖励。调动广大初中学生自主开拓创新的科研学习活动积极性和科学研究性的主动性。
2.2、营造宽松氛围，培养创新意识
在一个比较好的氛围环境下，应该尽量允许其他学生随意打断任课老师讲课的时间，鼓励其他学生对自己所学的基础知识多多提出质疑，调动学校师生之间、学生之间的一种多方面的信息交流。在日常德育教学中，想方设法不断拉近全校师生共同情感间的距离，与广大学生多心灵的沟通，与学生的激情互相碰撞，与生活对话。学生在这种学习环境中需要更容易探索发现新的问题，敢于大胆提问，渴望及时解决新的问题。学生的自主创新劳动意识，也一定会自然地由此得到充分培养。举个新的例子：我们证明一种酒精和液体水混合总是体积轻微缩小这个新的实验问题在于证明两个分子间在有微小空隙时，有一个学生疑问提出这两种物质液体和水混合体积都会轻微缩小吗？是不是重量增加了一点？这一关键问题的正确提出，不利于其对分子间是否存在能量空隙的正确解释，与《分子》部分似乎无关。如果我们完全否认它，将严重抑制他们在课堂的积极性。因此，我们首先要表扬这位学生勇于提出质疑的态度进行表扬，然后在具体的实验对这一问题进行解答，让学生自己发现这个问题的答案。
2.3、培养学生的想像能力
发展想象能力，首先要自觉使学生联想起来。谈到使用nh3、ch4实验室设备制法时，要根据所用实验药物和化学反应物的条件，让全体学生自己考虑如何选择和使用之前已经学过的那套制作实验室的设备。第二，鼓励学生多才多艺。例如根据氮气的分子结构和化学性质，假设n2没有超过n2，n2变得活泼明亮起来，那么这个世界会变成什么？对这些学生平时提出的这些问题，教师一定要及时给予充分肯定，并及时给予积极鼓励。
结束语
总而言之，教师要更好地培养学生创新能力，必须从多个不同方面深入着手。要不断的在教学中根据孩子们的兴趣进行探索总结，优化学生课堂教学管理过程，优化学生课堂教学实践，使每个班的学生都尽可能积极进取、进步、成功。抓住当前条件，想方设法开展各种形式的、丰富多彩的活动，才能收到良好的效果。
参考文献
[1] 蔡春红. 如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（39）：105. DOI：10.12218.
关键词：初中化学;培养;学生;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在实施新课标中，教师一定要把加强培养广大学生的自主创新能力教育作为课堂教学中的核心。教师在日常教学过程中，必须从学生的实际学习需要出发，有效地优化和创新教学方法和模式，使学生在新课标教学中能主动地获取化学知识。对于化学难题的研究、發现、分析、解决的全过程，要使广大学生充分感受并得到初中学习应用化学的巨大乐趣，找到正确的学习活动方法，从而在做到保证九年级化学学习活动质量的根本同时，提高广大学生的自主创新活动意识，有效地培养广大学生的自主创新能力。
一、在初中化学教学中培养学生创新能力的重要性
培养初中学生的自主创新活动意识和自主创新能力，是基于新课改深入实施的背景下，教师面临的重要教学任务之一。化学学的好坏很有可能关乎着学生能不能上一个好的高中，严重的话还会影响其整个学习生涯。但在当前我国初中化学理论教学中，教师更多地是只关注于向初中学生广泛传授基础理论知识，而往往忽视了对初中学生理论学习实践能力的注重培养。这些都与初中素质教育课程提出的着力培养优秀创新型创业人才的素质教育教学理念背道而驰。化学中的实验是一门具有很强的实践性的课程，它能给学生提供一个观察、思考和操作非常广泛的学习机会。若任课教师合理充分运用现代化学课程教学的自身特殊性，积极主动引导广大学生，重点在于培养广大学生的自主创新能力，那么，不仅能更好地响应新课程标准的教学要求，提高化学教学的实效性，而且能让学生在未来更好地快速融入社会发展，实现自己小时候想要得到的，从而真正实现初中化学教学的本质。
二、初中化学教学中培养学生创新能力的有效策略
2.1、设计探究性实验，将其思维引向创新
如果我们能够设计好的探究型科学实验来激发广大学生的自主创新学习欲望那将是一件非常美丽的事。当我们学完一节课时，如利用实验室中的某些化学物品实例来帮助制造诸如氧气、二氧化碳等等气体并对其进行化学检验。此外，还认为可对钢铁燃烧环境条件、钢铁中的锈蚀性等状况问题进行科学探讨，酸碱浓度指示性试剂的设计制作，铜、铁、锌等多种金属化学活性剂的应用探究等，作为对中学生如何进行课外实践作业的科学探索，可以在很大一定程度上充分培养中学生学习应用化学的浓厚兴趣，促进中学生学以致用、掌握化学知识、提高综合能力、极大程度激发中学生的自主创新活动意识和独立创新创造思维，培养广大学生的独立想像思维能力。通过大会组织全体学生对课程设计方案的一些优缺点问题进行深入分析、讨论、比较等。制定好政策方案，要给予表扬和奖励。调动广大初中学生自主开拓创新的科研学习活动积极性和科学研究性的主动性。
2.2、营造宽松氛围，培养创新意识
在一个比较好的氛围环境下，应该尽量允许其他学生随意打断任课老师讲课的时间，鼓励其他学生对自己所学的基础知识多多提出质疑，调动学校师生之间、学生之间的一种多方面的信息交流。在日常德育教学中，想方设法不断拉近全校师生共同情感间的距离，与广大学生多心灵的沟通，与学生的激情互相碰撞，与生活对话。学生在这种学习环境中需要更容易探索发现新的问题，敢于大胆提问，渴望及时解决新的问题。学生的自主创新劳动意识，也一定会自然地由此得到充分培养。举个新的例子：我们证明一种酒精和液体水混合总是体积轻微缩小这个新的实验问题在于证明两个分子间在有微小空隙时，有一个学生疑问提出这两种物质液体和水混合体积都会轻微缩小吗？是不是重量增加了一点？这一关键问题的正确提出，不利于其对分子间是否存在能量空隙的正确解释，与《分子》部分似乎无关。如果我们完全否认它，将严重抑制他们在课堂的积极性。因此，我们首先要表扬这位学生勇于提出质疑的态度进行表扬，然后在具体的实验对这一问题进行解答，让学生自己发现这个问题的答案。
2.3、培养学生的想像能力
发展想象能力，首先要自觉使学生联想起来。谈到使用nh3、ch4实验室设备制法时，要根据所用实验药物和化学反应物的条件，让全体学生自己考虑如何选择和使用之前已经学过的那套制作实验室的设备。第二，鼓励学生多才多艺。例如根据氮气的分子结构和化学性质，假设n2没有超过n2，n2变得活泼明亮起来，那么这个世界会变成什么？对这些学生平时提出的这些问题，教师一定要及时给予充分肯定，并及时给予积极鼓励。
结束语
总而言之，教师要更好地培养学生创新能力，必须从多个不同方面深入着手。要不断的在教学中根据孩子们的兴趣进行探索总结，优化学生课堂教学管理过程，优化学生课堂教学实践，使每个班的学生都尽可能积极进取、进步、成功。抓住当前条件，想方设法开展各种形式的、丰富多彩的活动，才能收到良好的效果。
参考文献
[1] 蔡春红. 如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（39）：105. DOI：10.12218.