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本研究采用绘画的质性研究方法,以青海省玉树藏族自治州J小学和西宁市B小学的60名小学生为对象,考察现有双语教学模式和内容对学生中华民族认同、国家认同和民族认同的隐性构建。得出以下结论:双语教学环境下爱国主义教育取得显著成效,但形式单一;双语教学有利于塑造个体健康的文化适应能力;双语教学的内容是影响个体国家认同和中华民族认同的核心要素。