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摘要：青年是时代的晴雨表。青年大学生的思想变化生动形象地反映出我国社会发展和时代变迁。高校思政教育工作只有精准把握大学生思想变化的新特点，探索出能够与新时代相呼应的新规律，服务于与新时代大学生思想变化相契合的新进路，才能真正的做到高校思政教育工作因事而化、因时而进、因势而新。
关键词：新时代;大学生;思想变化;新特点;新规律;新进路
1导言
新时代大学生生活在一个网络原生时代，家庭结构也多以独生子女为主，物质条件丰盛，成长环境高度自由。在这种环境下，新时代大学生的特质与传统大学生存在显著差异性，其利益诉求也更加多元化。因此，在新时代高校开展思政教育必须要把品味大学生的特质与实际需求摆在首位，逐步提升思政教育的精准性与针对性，引领大学生的思想与心理情感成长。
2新时代大學生思想变化的新特点
2.1信仰多元化与思想独立交融，崇尚自我价值
改革开放四十年以来，随着我国不断加快对外开放的脚步。特别是在当前我国正处于社会转型、经济转轨、观念转代的背景下，作为舶来品的西方多种社会思潮不同程度上影响着马克思主义意识形态。高等学校是马克思主义意识形态固本铸魂的前沿阵地，通过将高校思想政治理论课贯穿于高等教育的全过程，促使大学生能够“正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大理想和脚踏实地。”当代大学生大部分有意愿加入中国共产党，这表明他们的思想政治状况具有主流意识形态认同。但是也有小部分大学生不愿加入中国共产党，出现“信仰”缺失、精神“缺钙”等问题。比起社会整体所追求的实现共产主义的远大理想，他们更倾向于物质化、实用化信仰。例如：宗教信仰、法律信仰、神灵信仰、甚至无信仰。同时，当代大学生成长于国家富强、民族振兴、人民幸福的时代。他们关注国家大事、关注国家发展。思想上具有独立意识，行为上喜欢独立自由。因此，当代大学生的信仰由单一的马克思主义信仰转化为以马克思主义信仰为主导，多种信仰共存的多元化信仰格局，崇尚实现自我价值。
2.2理想务实化与价值多元交叉，追求功利价值
“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这种深层次矛盾常转变为贫富差距、就业压力、教育不公、高校扩招等外在表现，影响着大学生的价值判断。一方面，人生理想趋向务实化。大部分大学生具有明确的人生目标，他们积极参加集体活动、志愿者活动为集体和社会贡献力量。但也有部分大学生的人生理想务实化，他们更多的是从“自我发展、自我实现、自我成功”的角度考虑。另一方面，人生价值趋向多元化。大部分大学生会以对社会贡献大小，作为人生价值评判的重要标志。但也有部分大学生以追求个人利益最大化作为评判事物的重要标准，对国家、集体和他人利益漠不关心，甚至于参加学校和班级的集体活动都要看是否对自己有利。在他们身上理想务实化与价值多元化交叉，大部分大学生申请入党的原因，是从现实利益考虑对个人就业和发展有利。他们对评价评优、助学金关注高，对学校、班级活动关注低。他们的价值取向更多关注于完善自我，实现自我价值而非抽象的以实现中国特色社会主义共同理想为人生目标。
3新时代大学生思想变化的新规律
3.1大学生思想政治教育之道德与心理补充性
大学时期是个人心理变化最强烈的时期，也是大学生思想道德素质和心理素质逐步走向养成的困惑期。当前大学生道德失范具体表现为：一是学习行为道德失范。受社会信息化、家庭差异化、校园自由化等内外因素影响，加之部分大学生抗压能力、抗挫折能力有限，使得大学生中出现“佛系”上课、假装学习、“低头族”的学习状态。这些现象的出现是大学生对自身学业的迷茫和彷徨以及对现实的逃避，需要开展有针对性地心理疏导。二是社会公德行为失范。大学是社会主义精神文明建设的主阵地和辐射源，但部分大学生提倡自在自我、享乐主义，以随意插队、浪费粮食、乱丢垃圾等不文明行为表现出来。高校需要通过一系列举措引导大学生内化心理机制，对自己的“知”与“行”进行自我调适。三是恋爱行为失范。大学生正处于身心变化和“三观”形成的青春后期，他们渴望爱情。然而错误的恋爱观导致大学生恋爱中出现为爱而爱、为满足虚荣心而爱、为摆脱孤独寂寞而爱，甚至形成因失恋而厌学、自杀、抑郁的扭曲爱情观。高校需要帮助大学生形成稳定的心理韧性，提升在日常生活中对心理危机的应对能力。因此，大学生思想政治教育除了坚持正向教育外，还需要心理健康教育的补充。
3.2大学生思想政治教育之理想与现实差距性
习总书记在纪念五四运动100周年大会上指出：“新时代中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来”。作为出生于改革开放新时期，伴随着中国特色社会主义进入新时代的青年学生。他们既思维活跃又求真务实，既敢于追梦又张扬个性，在思想意识上崇尚超越自我、实现自我。同时，这种价值观念使得他们的自我理想与自我现实水平之间存在着明显差异。还需要考虑的是，在社会转型过程中经济成分、就业方式、利益关系和分配模式呈现多样化态势，势必会引发大学生出现思想信念薄弱，诚信意识谈话，社会责任感缺失，艰苦奋斗精神缺乏等问题。理想与现实之间遥远的距离，不可避免的对个体在社会发展中造成心理冲击，使得少数大学生理想信念“缺钙”，盲目追崇“佛系青年”，甚至“一夜暴富”，形成不合实际、好高骛远的理想。大学生理想与现实之间的脱节，提出要加强对大学生正面的思想政治教育，在理想信念教育的引导和培育情境下，强化自我认识，自我实践，和自我管理来调试理想，进而缩小个体理想与现实间的差距。
参考文献
[1]何凡.新时代背景下高校思想政治教育有效性策略分析[J].昌吉学院学报，2018（06）：11-14.
[2]陈功力.新时代高校大学生思想政治教育主体性探赜[J].成才之路，2018（35）：21.
[3]伍家岐.新时代高校大学生思想变化的影响因素及对策[J].四川省干部函授学院学报，2018（04）：51-54.
[4]邢鹏飞，范张欣.新时代大学生爱国主义思想观念的新特点与教育方式创新[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，18（06）：93-98.
关键词：新时代;大学生;思想变化;新特点;新规律;新进路
1导言
新时代大学生生活在一个网络原生时代，家庭结构也多以独生子女为主，物质条件丰盛，成长环境高度自由。在这种环境下，新时代大学生的特质与传统大学生存在显著差异性，其利益诉求也更加多元化。因此，在新时代高校开展思政教育必须要把品味大学生的特质与实际需求摆在首位，逐步提升思政教育的精准性与针对性，引领大学生的思想与心理情感成长。
2新时代大學生思想变化的新特点
2.1信仰多元化与思想独立交融，崇尚自我价值
改革开放四十年以来，随着我国不断加快对外开放的脚步。特别是在当前我国正处于社会转型、经济转轨、观念转代的背景下，作为舶来品的西方多种社会思潮不同程度上影响着马克思主义意识形态。高等学校是马克思主义意识形态固本铸魂的前沿阵地，通过将高校思想政治理论课贯穿于高等教育的全过程，促使大学生能够“正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大理想和脚踏实地。”当代大学生大部分有意愿加入中国共产党，这表明他们的思想政治状况具有主流意识形态认同。但是也有小部分大学生不愿加入中国共产党，出现“信仰”缺失、精神“缺钙”等问题。比起社会整体所追求的实现共产主义的远大理想，他们更倾向于物质化、实用化信仰。例如：宗教信仰、法律信仰、神灵信仰、甚至无信仰。同时，当代大学生成长于国家富强、民族振兴、人民幸福的时代。他们关注国家大事、关注国家发展。思想上具有独立意识，行为上喜欢独立自由。因此，当代大学生的信仰由单一的马克思主义信仰转化为以马克思主义信仰为主导，多种信仰共存的多元化信仰格局，崇尚实现自我价值。
2.2理想务实化与价值多元交叉，追求功利价值
“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这种深层次矛盾常转变为贫富差距、就业压力、教育不公、高校扩招等外在表现，影响着大学生的价值判断。一方面，人生理想趋向务实化。大部分大学生具有明确的人生目标，他们积极参加集体活动、志愿者活动为集体和社会贡献力量。但也有部分大学生的人生理想务实化，他们更多的是从“自我发展、自我实现、自我成功”的角度考虑。另一方面，人生价值趋向多元化。大部分大学生会以对社会贡献大小，作为人生价值评判的重要标志。但也有部分大学生以追求个人利益最大化作为评判事物的重要标准，对国家、集体和他人利益漠不关心，甚至于参加学校和班级的集体活动都要看是否对自己有利。在他们身上理想务实化与价值多元化交叉，大部分大学生申请入党的原因，是从现实利益考虑对个人就业和发展有利。他们对评价评优、助学金关注高，对学校、班级活动关注低。他们的价值取向更多关注于完善自我，实现自我价值而非抽象的以实现中国特色社会主义共同理想为人生目标。
3新时代大学生思想变化的新规律
3.1大学生思想政治教育之道德与心理补充性
大学时期是个人心理变化最强烈的时期，也是大学生思想道德素质和心理素质逐步走向养成的困惑期。当前大学生道德失范具体表现为：一是学习行为道德失范。受社会信息化、家庭差异化、校园自由化等内外因素影响，加之部分大学生抗压能力、抗挫折能力有限，使得大学生中出现“佛系”上课、假装学习、“低头族”的学习状态。这些现象的出现是大学生对自身学业的迷茫和彷徨以及对现实的逃避，需要开展有针对性地心理疏导。二是社会公德行为失范。大学是社会主义精神文明建设的主阵地和辐射源，但部分大学生提倡自在自我、享乐主义，以随意插队、浪费粮食、乱丢垃圾等不文明行为表现出来。高校需要通过一系列举措引导大学生内化心理机制，对自己的“知”与“行”进行自我调适。三是恋爱行为失范。大学生正处于身心变化和“三观”形成的青春后期，他们渴望爱情。然而错误的恋爱观导致大学生恋爱中出现为爱而爱、为满足虚荣心而爱、为摆脱孤独寂寞而爱，甚至形成因失恋而厌学、自杀、抑郁的扭曲爱情观。高校需要帮助大学生形成稳定的心理韧性，提升在日常生活中对心理危机的应对能力。因此，大学生思想政治教育除了坚持正向教育外，还需要心理健康教育的补充。
3.2大学生思想政治教育之理想与现实差距性
习总书记在纪念五四运动100周年大会上指出：“新时代中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来”。作为出生于改革开放新时期，伴随着中国特色社会主义进入新时代的青年学生。他们既思维活跃又求真务实，既敢于追梦又张扬个性，在思想意识上崇尚超越自我、实现自我。同时，这种价值观念使得他们的自我理想与自我现实水平之间存在着明显差异。还需要考虑的是，在社会转型过程中经济成分、就业方式、利益关系和分配模式呈现多样化态势，势必会引发大学生出现思想信念薄弱，诚信意识谈话，社会责任感缺失，艰苦奋斗精神缺乏等问题。理想与现实之间遥远的距离，不可避免的对个体在社会发展中造成心理冲击，使得少数大学生理想信念“缺钙”，盲目追崇“佛系青年”，甚至“一夜暴富”，形成不合实际、好高骛远的理想。大学生理想与现实之间的脱节，提出要加强对大学生正面的思想政治教育，在理想信念教育的引导和培育情境下，强化自我认识，自我实践，和自我管理来调试理想，进而缩小个体理想与现实间的差距。
参考文献
[1]何凡.新时代背景下高校思想政治教育有效性策略分析[J].昌吉学院学报，2018（06）：11-14.
[2]陈功力.新时代高校大学生思想政治教育主体性探赜[J].成才之路，2018（35）：21.
[3]伍家岐.新时代高校大学生思想变化的影响因素及对策[J].四川省干部函授学院学报，2018（04）：51-54.
[4]邢鹏飞，范张欣.新时代大学生爱国主义思想观念的新特点与教育方式创新[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，18（06）：93-98.