【摘要】新课程要求我们遵循学生的思维规律，给学生充分的自主思维空间，在课堂教学的每个环节中学生做课堂的主人。所以，如何让学生真正参与到课堂教学中，是我们教师必须思考的问题。
　　【关键词】思维 相信 鼓励 欣赏
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0083-01
　　一、相信学生，给学生充分的思维空间。
　　因为传统观念在我们头脑中作怪，不相信学生能力的现象具有一定的代表性，在课堂上，相当多的教师不相信学生有较强的思考、推理、判断的能力，不从学生的实际出发去引导学生，而是依据自己对教材的理解，按照自己的设计，不看教授对象，不管学生需要，不注意学生的理解，大讲特讲，教师在上面陶醉，学生在下面瞌睡，教师使劲地想把自己的“发现”、自己的“真理”塞给学生，结果自己没有长进，还耽误了学生青春。这样的课堂很难调动起学生学习的兴趣，更别提学生的思维培养了。其实，许多时候不是学生想不到，而是学生没有足够的时间思考，教师过密的讲解打断了学生的思考，控制了学生的思维。长期这样上课，学生就养成了思维的惰性，即使有时间也不愿意思考，等老师讲，这样学生的思考能力怎么能得到有效的锻炼？
　　教师要相信自己的学生，有些问题学生通过讨论探究是完全可以自己得出结论的，它比教师直接给出结论更有价值。教师在备课过程中要了解学生的实际情况，对学生在哪些方面会存在问题，怎样设计更易于学生思考、领悟、理解和应用做到心里有数。安排的教学内容不宜过多过满过细，选材要精，注意与其它知识的结合，对于重点、难点都要预留足够的时间给学生思考，这样在课上，学生的思维才能得到真正的训练。只要学生的思维训练到位，其它各种类型的题目不过是换汤不换药，要相信学生在以后的作业中能够解决。
　　二、引导学生，让学生成为课堂教学的主角。
　　在课上安排“学生讲坛”，是引导学生参与到课堂教学中的一个好方法。学生在第一次讲时，会讲的不完善、不严密，甚至还会出现偏差，教师一定要耐心地听完学生的讲解，并且要找出讲课学生的优点给予鼓励，同时教师还要组织学生进行讨论，让同学们提出自己的见解。这些见解可以是针对讲课内容的，可以是针对讲课方法的，还可以是对讲课学生的做法进行评价。最后，教师要对某些普遍出现的问题加以强调，对某些思维亮点加以适当表扬。“学生讲坛”能让学生们尽情的展現个性，充分发挥创造力，不断体验成功的愉快，同时又能让他们从错误和不足中吸取经验和教训，使学生真正成长起来。
　　四、欣赏学生，增强学生学习的自信。
　　在教学中教师要营造这样一种氛围：学生怎样想就怎么说，怎么疑就怎么问。教师对学生不同观点的提出，甚至错误的的看法也不急于否定，还应肯定他勇于质疑，敢向前人的观点挑战。教师要以亲切的微笑、温和的语气、和善的目光使学生消除疑虑，要以激励的语言、明白的手势、适时的点头使学生放开胆子，以及时的表扬、随机的赞叹、灵活的竞赛使学生畅所欲言，以情境的创设、优生的引路、差生的亮相使学生坚定信心，从而让每个学生都能在课堂中在平和的心境和稳定的心态下提出自己的问题，表示自己的异议，叙述心中的疑惑。还要打开学生的话匣子，要求全体参与，全程参与，全员提问，不断设问，使整个学习过程成为学生质疑问题、不断探究的过程。
　　参考文献：
　　1.杨九俊. 新课程——教学组织策略与技术. 教育科学出版社.2004
　　2.张熊飞. 诱思探究学科教学论. 陕西人民出版社. 2004
　　3.周成平. 高中新课程给教师的100条新建议. 江苏人民出版社. 2007