小学数学综合实践课课程的开发，应当既要满足学生探究自然，研究社会的个人需求，又应培养学生人生态度与价值观及社会责任感方面有必要的考虑． 所以在小学数学与实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪些问题，得到什么结果，还必须关注学生在其中的体验和领悟． 那么，如何上好圆的周长及面积实践活动课呢？
　　一、创设情境，提出问题
　　“创设情境，提出问题”是数学教学中的重要一环． 因为“问题是数学的心脏”． 数学问题是问题解决教学中的核心． 心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时他们会主动的去探索研究，努力寻找方法，使问题得到解决． 因此在小学数学实践活动课教学中，教师应创设各种具有问题和故事情景实践活动环节，激发学生兴趣． 譬如在教学圆周长和面积数学活动实践课一开始，我是这样教学的．
　　教师叙述：小华家的几只鸡经常跑到邻居家的田里吃庄稼． 小华的爸爸很烦恼，这几天正寻思，在自家的自留地上给鸡围一个简易鸡圈． 正巧，小华的邻居给小华家带来了长２０米，宽１米的农用塑料薄膜． 但是，他的爸爸还没想好怎样围？同学们今天我们都来当“小小设计师”，帮小华的爸爸出出主意，好不好．
　　这样一设计，让学生心理产生一种强烈的求知欲，为学生自主探索创造良好的条件．
　　二、协作研讨，解决问题
　　１. 小组活动
　　发给每个小组长２０厘米，宽１厘米的硬纸条，让学生互相合作，动手操作，设计简易鸡圈．
　　２. 小组汇报
　　每个小组派一名代表上台展示，并说明自己的设计方案，根据学生演示在电脑上显示实物图，并抽象出平面示意图．
　　估计可能有如下几种方案（肯定学生设计方案）
　　
　　３. 深入研究
　　（１）猜一猜：小华的爸爸会选择哪一种方案？并说明理由
　　小组合作讨论
　　（２）想一想：哪几种设计比较美观大方又贴近我们农家生活？
　　（让学生充分发表见解）
　　教师小结：我们农家设计鸡圈一般都是以长方形、正方形和圆形为主．
　　这一环节当学生活动时，教师可巡视并尽量参与活动，把自己当作是学生学习的合作者，共同研究者，同时这一环节也是衡量教师是否坚持以学生为主体，发展学生素质的重要标志．
　　三、学以致用，解决问题
　　１. 出示问题
　　现在，小华的爸爸用这张薄膜想围成一个既美观又占地面积最大的鸡圈，该怎样围？
　　（电脑出示三个鸡圈，一块长方形、一块正方形、一块圆形）
　　２. 分组讨论，再请各组汇报讨论结果，同时出示下列表格，请电脑帮助计算
　　
　　（长方形的长与宽可让学生任意举出数据，只要符合长 ＋ 宽 ＝ １０米）
　　经过电脑计算，得出：在周长是２０米的情况下，圆形的鸡圈面积最大，长方形的鸡圈面积最小．
　　３. 让学生任意给定一个周长数据让电脑进行计算，比较三个图形面积的大小
　　４. 经过电脑计算并讨论得出结论，周长相等的情况下，圆形、正方形、长方形三个图形中，圆形的面积最大，长方形的面积最小
　　５. 课内活动小结
　　 总结这次实践活动情况，评选“优秀设计小组”，并委派他们课后将研究方案告诉小华的爸爸． 并希望同学们以后要爱护庄稼，要和破坏庄稼的人和事作斗争． （对学生进行思想道德教育）
　　这一环节的教学证明了实践活动与生活紧紧相连，能把学生带入现实社会之中，产生亲切感，使其认识到现实生活中，隐藏着丰富的数学问题，从而产生学习的主动性，积极性． 四、挖掘延伸，发展问题
　　１. 教师提出问题
　　（１）在排水工程建设中，窨井的横截面为什么一般都建成圆形呢？
　　（电脑动画演示：排水管、窨井和窨井盖）
　　（２）农家的锅盖为什么要做成圆形
　　（３）围鸡圈时，如果有一面、二面或三面靠墙时，我们怎么来围，使鸡圈占地面积最大
　　２. 教师提出研究方法：（让学生课后分组合作）
　　 （１）实地考察（２）查阅资料（３）请教身边的人 （４）走访工程技术人员．
　　３. 以“圆形的窨井好处多”为题写一篇科学小论文
　　总之，我们作为一名数学教师在学生的学习过程中，应结合生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发展数学，喜欢数学． 要时刻关注学生在数学实践中的体验和感悟、发展和提高，从而促进学生的能力发展．