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摘要：近年来，随着教育教学改革发展的稳步进行，小学语文课堂的教学也在悄然发生着变化，在传统课堂中那种僵硬的师生关系和填鸭式教学已经完全不适用于现代的教学环境，而学生也不能接受那样枯燥的教学方式，所以就需要小学语文教师在教学课堂中通过丰富课堂活动的形式来引起学生的注意和兴趣，达到构建高效课堂，提升教学质量的目的，所以在实际开展小学语文教学工作的时候，教师们就有必要基于所了解到的学生学习情况进行大量探索研究活动，从而巧妙借助多元互动提高教学质量，促进教学目标迅速达成。
关键词：课堂互动;小学语文;教学质量;游戏情景;小组合作
在实际进行小学语文的教学过程中，教师需要明确认识到学生作为学习主体的重要性，学习是必须要学生本人给予高度重视的行为，如果学生抱着无所谓的心态对待，而教师还是利用传统的教学方式进行授课，那么对于学生来说是很不利于整体综合素质的培养的，但随着新课程改革不断深入，上述情况慢慢有所转变，即教师们逐渐认可了学生主体价值，开始引入强调学生作用的科学教学策略，其中就包括多元活动策略，期望在学生积极有效配合下更加迅速而优质地完成教学任务。具体到小学语文学科，各任课教师不仅需要加强对互动策略的应用，而且需要不断基于教学现状探索如何更好地组织互动实践，尽可能保障每一次都可以将互动策略的价值充分发掘出来，创设良好教学环境与条件，促进教学质量大幅提高，有益于最终预期教学目标顺利实现。
一、游戏情景导入
对于年纪尚小的小学生来说，学习是一件相对来说较为枯燥的事，毕竟认识世界的三观尚未完全成熟，很容易被与学习无关的事物转移注意力，所以教师就需要通过创新自己的教学方式和风格来达到抓住学生注意力的目的，只有学生把关注点放在教师身上，才会用心听教师在说什么，才能把知识印在脑海中，教师应该通过有针对性的方式来具体设计教学课堂的内容，研究应用系列恰当策略，为取得预想教学效果作出努力，具体到小学语文学科教学过程中，教师们就可以借助游戏互动策略导入新课，营造轻松活跃课堂教学气氛，为既定教学计划顺利推行奠定良好基础，促进优质教学目标迅速达成。例如，平时课堂上带领学生们学习《动物王国开大会》这篇课文的时候，我在课堂一开始先利用一些小游戏来导入教学，让学生们对我要讲授的内容先产生兴趣，这样才能不浪费宝贵的课堂教学时间，进行高效高质量的教学计划，然后利用多媒体声光影像技术降低知识理解难度，增加学生学习的自信心和积极性，这样，借助上述游戏互动策略导入新课教学，我从一开始就为课堂增添了丰富趣味生动元素，营造出了轻松活跃的教学气氛，所以处于其中的每个班级学生的学习热情都慢慢被点燃，从而更加主动地投入到了教学活动中，为优质教学奠定了良好基础。
二、提问活跃氛围
经科学分析可知，虽然语文学科的学习需要的并不是理科科目那样的逻辑思维能力，但是需要的情感理解能力也是需要学生去锻炼的，所以在实际学习过程中，学生会遇到难以理解的障碍和疑点也很正常，这样一来就不能很好地完成学习任务，所以教师就需要在教学过程中让学生习惯提问，把自己不能理解的地方及时拿去询问教师或是同学，这样才能做到主导学习，掌握自己学习的进度和状态，还能培养学生的自主学习能力和思考能力，由此，具体针对小学阶段学生进行课堂教学工作的时候，各任课教师就有必要经常适时组织问答活动，给予学生有益启发，提高学生课堂知识学习效率，有助于最终高效优质完成教学计划。
例如，在教授《将相和》时，由于意识到了单纯由教师讲解的时代已经过去，传统教学的弊端已经暴露无遗，所以我就在课堂教学时插入一些提问环节让学生回答，比如我向学生们提出了诸如“文中说“蔺相如为什么要逼迫秦王击缶？”“从故事中我们可以看出蔺相如是什么样的一个人？”“阅读课文可知廉颇是怎样一个人？”等问题，然后要求班里每个学生自行思考，并用抢答的方式举手回答，这样不仅能锻炼学生的勇气和自信心，还能培养他们的自主学习能力与思考能力，课堂学习效率显著提高，学生更加顺利地完成学习任务，大幅增强语文综合能力。
三、小组合作学习
在平时的课堂上，学生们不仅需要学习掌握基础的学科知识，同时还要通过有效的学习方式获取知识蕴含的深刻内涵和意义，但是在实际教学中，许多学生由于思维能力的限制不能达到较好的学习质量，这不利于他们实现预期學习目标。所以平时在针对小学生进行语文教学工作的时候，教师就有必要让学生们进行小组合作讨论学习，这能帮助学生拥有取长补短的途径，还能增进人际关系，促进学生深入理解语文知识，最终高质量完成课堂知识学习任务，提高语文学科综合素养。例如，在教授《慢性子裁缝和急性子顾客》时，在完成教学之后，为了达到更高质量的教学成果，我会利用闲余时间让学生们分组讨论我设置好的任务问题，并在合作学习之后给出整体的观点和意见，在上述讨论互动过程中，每个学生都可以从同组同学所阐述的观点和意见中得到有益启发，进一步激活思维、拓宽思路，基于此，他们对本课知识的理解自然慢慢加深，最终达到了既定学习目的。
综上所述，在小学语文的课堂教学中，教师应该顺着时代教育的发展变化及时更新自己的教学理念和教学方式，才能更好的锻炼学生的整体综合素质。
参考文献：
[1]祁健. 浅析小学语文课堂互动性如何提升[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]刘燕红. 论小学语文课堂教学的趣味性提高[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]魏娜. 探究素质教育下如何构建小学语文高效课堂[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
关键词：课堂互动;小学语文;教学质量;游戏情景;小组合作
在实际进行小学语文的教学过程中，教师需要明确认识到学生作为学习主体的重要性，学习是必须要学生本人给予高度重视的行为，如果学生抱着无所谓的心态对待，而教师还是利用传统的教学方式进行授课，那么对于学生来说是很不利于整体综合素质的培养的，但随着新课程改革不断深入，上述情况慢慢有所转变，即教师们逐渐认可了学生主体价值，开始引入强调学生作用的科学教学策略，其中就包括多元活动策略，期望在学生积极有效配合下更加迅速而优质地完成教学任务。具体到小学语文学科，各任课教师不仅需要加强对互动策略的应用，而且需要不断基于教学现状探索如何更好地组织互动实践，尽可能保障每一次都可以将互动策略的价值充分发掘出来，创设良好教学环境与条件，促进教学质量大幅提高，有益于最终预期教学目标顺利实现。
一、游戏情景导入
对于年纪尚小的小学生来说，学习是一件相对来说较为枯燥的事，毕竟认识世界的三观尚未完全成熟，很容易被与学习无关的事物转移注意力，所以教师就需要通过创新自己的教学方式和风格来达到抓住学生注意力的目的，只有学生把关注点放在教师身上，才会用心听教师在说什么，才能把知识印在脑海中，教师应该通过有针对性的方式来具体设计教学课堂的内容，研究应用系列恰当策略，为取得预想教学效果作出努力，具体到小学语文学科教学过程中，教师们就可以借助游戏互动策略导入新课，营造轻松活跃课堂教学气氛，为既定教学计划顺利推行奠定良好基础，促进优质教学目标迅速达成。例如，平时课堂上带领学生们学习《动物王国开大会》这篇课文的时候，我在课堂一开始先利用一些小游戏来导入教学，让学生们对我要讲授的内容先产生兴趣，这样才能不浪费宝贵的课堂教学时间，进行高效高质量的教学计划，然后利用多媒体声光影像技术降低知识理解难度，增加学生学习的自信心和积极性，这样，借助上述游戏互动策略导入新课教学，我从一开始就为课堂增添了丰富趣味生动元素，营造出了轻松活跃的教学气氛，所以处于其中的每个班级学生的学习热情都慢慢被点燃，从而更加主动地投入到了教学活动中，为优质教学奠定了良好基础。
二、提问活跃氛围
经科学分析可知，虽然语文学科的学习需要的并不是理科科目那样的逻辑思维能力，但是需要的情感理解能力也是需要学生去锻炼的，所以在实际学习过程中，学生会遇到难以理解的障碍和疑点也很正常，这样一来就不能很好地完成学习任务，所以教师就需要在教学过程中让学生习惯提问，把自己不能理解的地方及时拿去询问教师或是同学，这样才能做到主导学习，掌握自己学习的进度和状态，还能培养学生的自主学习能力和思考能力，由此，具体针对小学阶段学生进行课堂教学工作的时候，各任课教师就有必要经常适时组织问答活动，给予学生有益启发，提高学生课堂知识学习效率，有助于最终高效优质完成教学计划。
例如，在教授《将相和》时，由于意识到了单纯由教师讲解的时代已经过去，传统教学的弊端已经暴露无遗，所以我就在课堂教学时插入一些提问环节让学生回答，比如我向学生们提出了诸如“文中说“蔺相如为什么要逼迫秦王击缶？”“从故事中我们可以看出蔺相如是什么样的一个人？”“阅读课文可知廉颇是怎样一个人？”等问题，然后要求班里每个学生自行思考，并用抢答的方式举手回答，这样不仅能锻炼学生的勇气和自信心，还能培养他们的自主学习能力与思考能力，课堂学习效率显著提高，学生更加顺利地完成学习任务，大幅增强语文综合能力。
三、小组合作学习
在平时的课堂上，学生们不仅需要学习掌握基础的学科知识，同时还要通过有效的学习方式获取知识蕴含的深刻内涵和意义，但是在实际教学中，许多学生由于思维能力的限制不能达到较好的学习质量，这不利于他们实现预期學习目标。所以平时在针对小学生进行语文教学工作的时候，教师就有必要让学生们进行小组合作讨论学习，这能帮助学生拥有取长补短的途径，还能增进人际关系，促进学生深入理解语文知识，最终高质量完成课堂知识学习任务，提高语文学科综合素养。例如，在教授《慢性子裁缝和急性子顾客》时，在完成教学之后，为了达到更高质量的教学成果，我会利用闲余时间让学生们分组讨论我设置好的任务问题，并在合作学习之后给出整体的观点和意见，在上述讨论互动过程中，每个学生都可以从同组同学所阐述的观点和意见中得到有益启发，进一步激活思维、拓宽思路，基于此，他们对本课知识的理解自然慢慢加深，最终达到了既定学习目的。
综上所述，在小学语文的课堂教学中，教师应该顺着时代教育的发展变化及时更新自己的教学理念和教学方式，才能更好的锻炼学生的整体综合素质。
参考文献：
[1]祁健. 浅析小学语文课堂互动性如何提升[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]刘燕红. 论小学语文课堂教学的趣味性提高[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]魏娜. 探究素质教育下如何构建小学语文高效课堂[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.