论文部分内容阅读
【摘 要】 在高中生物课程的教学中，生科科学史料往往能够为课堂教学发挥很积极的辅助功效。生物科学史料的学习首先能够拓宽学生的知识范畴，并且能够引导学生发现与认识科学的本质。同时，生物科学史料还能够培养学生具备正确的治学态度。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 高中生物；生物科学史料；应用；探究
生物科学史料在生物课程的教学中能够发挥很积极的辅助效用。生物科学史料不仅是知识教学的一个有效铺垫，很多史料中还能够让大家对于生物科学的外延形成一定的认知，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够引导学生更好的认识生物科学的本质。教师要善于利用生物科学史料辅助课堂教学的有效展开，并且借助正确的引导让学生形成更为积极的治学态度。
一、拓宽学生知识范畴
生物科学史料的引入首先能够拓宽学生的知识范畴，能够让大家感知到比课本中知识点教学更为丰富多样的有趣的故事或者名人事迹。这首先便是对于知识教学的一种扩充，并且能够极大的吸引学生的注意力与学习兴趣。同时，生物科学史料中不乏一些对于科学前沿以及生物科学发展历程的阐述，这能够让大家对于生物学形成更为全面的认知，能够更好的认识很多教学知识点。教师要善于利用科学史料辅助课堂教学的良好展开，既要让大家感受到生物学科的丰富多样，同时，也要让大家在史料的学习中有更多的收获与领会。这才是生物科学史料在应用时应当体现的价值。
课本中选取了很多有代表性的史料供学生阅读，如教材书上出现的科学家访谈、资料分析、科学前沿、科学史话、科学家的故事等栏目，都是为讲述科学史专设的。必修二第2章课后就有一个科学家的故事，讲述染色体遗传理论的奠基人――摩尔根的生平经历。文章采用了生动的文学性语言描绘了摩尔根的科学家精神，“摩尔根是一位敢于怀疑、勤奋实践的人……”学生在阅读这部分故事时能够很好的和课本中知识的教学形成对照，能够以另一种形式来了解伟大科学家的人物生平，以及在他们的生活中发生的一些有趣故事。这不仅能够帮助学生对于科学家乃至科学史形成更为立体的认知，这也能够激发学生内心对于生物课程的学习动机与探究欲望。这些都是知识教学的很好铺垫，既能够让学生对生物课程的学习形成更为充沛的情感，也能够深化大家对于教学知识点的理解认知。
二、揭示自然科学的本质
生物科学是一门和我们的生活有着十分紧密联系的自然学科，生活中的很多现象，学生头脑中存在的很多疑问都能够借助这门学科得以解答，这也是生物学科的特点所在。生物科学史料中则能够很好的为学生揭示自然科学的一些本质，能够帮学生们解决他们心中的一些疑问。生物科学史与知识点的呈现不同，在知识教学中学生们是从理论知识的层面对于一些问题展开探究，生物科学史则是以一种更易懂且更生动的形式给学生们深入浅出的阐述一些科学本质。这也是科学史往往能够极大的激发学生的阅读兴趣的一个原因。因此，教师要善于借助科学史来深化大家对于自然课本的本质的认识，这同样是一个很有意义的教学目标所在。
遗传物质是与每一个个体都息息相关的内容，为什么我们与别人不同，为什么有人会得先天性的疾病，为什么父母和我都是双眼皮，这些问题学生们都十分关注，也很感兴趣。在还没有学到关于DNA及遗传物质的相关内容前，学生们首先能够借助生物科学史来解答自己的这些疑惑，并且认识到自然科学的一些本质。经过对于课本中生物科学史的阅读后，配以一些有利于学生理解的图片，并且借助一些让学生思考的问题，学生可以清楚地认识并理解DNA才是真正的遗传物质，从而开始用科学的眼光看待自己以及世界上其它的每一个生物个体，并学会用生物科学知识解释身边的现象，对自然世界的本质也有了更深一步的了解。生物科学史往往能够借助一些学生容易理解且贴近他们生活的语言与阐述角度来引导学生认识科学的本质。这是一种很好的教学方式，也凸显了生物科学史对于生物课程教学的辅助作用。
三、培养学生的治学态度
生物科学史的另一个很好的教学辅助效用则在于能够培养学生具备正确的治学态度，能够让大家感受到古今中外的一些伟大生物学家的治学精神，并且受到正面的感染与熏陶。生物科学史中有大量对于有代表性的生物学家的过往生平的介绍，尤其是会透过一些生活化的小故事来凸显科学家的人物性格与治学态度。这些往往都很富感染力，能够让学生们体验到科学家身上那些值得学习的精神，自身的治学态度也会一点点形成与规范。
必修三在扉页就编排了一篇科学家访谈：《生物与环境是统一的整体――与孙儒泳院士一席谈》。虽然是访谈，但整篇文章并不枯燥，全篇讲述了孙儒泳院士的很多有趣故事，如小时候淘气，喜欢抓蟋蟀、抓螃蟹，钓鱼，由此能够让学生们意识到孙院士成为科学家的品质之一――与大自然亲近，有探索、冒险的精神。这些小事中也可以看出孙院士沉醉于科学的精神，兴趣是其成功的关键。此外，文章还谈到孙院士上课时曾遇到一位老师当堂提出反对意见，孙院士认为“兼听则明”，由此可以看出孙院士的谦虚精神与治学态度。这些故事都能够带给学生很多正面的引导，能够让大家感受到想要在科学道路上不断攀登高峰需要有的精神与态度。
在高中生物课程的教学中，生物科学史料往往能够为课堂教学发挥很积极的辅助功效。生物科学史料的学习首先能够拓宽学生的知识范畴，并且能够引导学生发现与认识科学的本质。同时，生物科学史料还能够培养学生具备正确的治学态度，能够让大家感受到古今中外的一些伟大生物学家的治学精神，并且受到正面的感染与熏陶。这些都能够带给学生很多正面的引导，能够为生物课程的教学提供很好的推进作用。
【关键词】 高中生物；生物科学史料；应用；探究
生物科学史料在生物课程的教学中能够发挥很积极的辅助效用。生物科学史料不仅是知识教学的一个有效铺垫，很多史料中还能够让大家对于生物科学的外延形成一定的认知，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够引导学生更好的认识生物科学的本质。教师要善于利用生物科学史料辅助课堂教学的有效展开，并且借助正确的引导让学生形成更为积极的治学态度。
一、拓宽学生知识范畴
生物科学史料的引入首先能够拓宽学生的知识范畴，能够让大家感知到比课本中知识点教学更为丰富多样的有趣的故事或者名人事迹。这首先便是对于知识教学的一种扩充，并且能够极大的吸引学生的注意力与学习兴趣。同时，生物科学史料中不乏一些对于科学前沿以及生物科学发展历程的阐述，这能够让大家对于生物学形成更为全面的认知，能够更好的认识很多教学知识点。教师要善于利用科学史料辅助课堂教学的良好展开，既要让大家感受到生物学科的丰富多样，同时，也要让大家在史料的学习中有更多的收获与领会。这才是生物科学史料在应用时应当体现的价值。
课本中选取了很多有代表性的史料供学生阅读，如教材书上出现的科学家访谈、资料分析、科学前沿、科学史话、科学家的故事等栏目，都是为讲述科学史专设的。必修二第2章课后就有一个科学家的故事，讲述染色体遗传理论的奠基人――摩尔根的生平经历。文章采用了生动的文学性语言描绘了摩尔根的科学家精神，“摩尔根是一位敢于怀疑、勤奋实践的人……”学生在阅读这部分故事时能够很好的和课本中知识的教学形成对照，能够以另一种形式来了解伟大科学家的人物生平，以及在他们的生活中发生的一些有趣故事。这不仅能够帮助学生对于科学家乃至科学史形成更为立体的认知，这也能够激发学生内心对于生物课程的学习动机与探究欲望。这些都是知识教学的很好铺垫，既能够让学生对生物课程的学习形成更为充沛的情感，也能够深化大家对于教学知识点的理解认知。
二、揭示自然科学的本质
生物科学是一门和我们的生活有着十分紧密联系的自然学科，生活中的很多现象，学生头脑中存在的很多疑问都能够借助这门学科得以解答，这也是生物学科的特点所在。生物科学史料中则能够很好的为学生揭示自然科学的一些本质，能够帮学生们解决他们心中的一些疑问。生物科学史与知识点的呈现不同，在知识教学中学生们是从理论知识的层面对于一些问题展开探究，生物科学史则是以一种更易懂且更生动的形式给学生们深入浅出的阐述一些科学本质。这也是科学史往往能够极大的激发学生的阅读兴趣的一个原因。因此，教师要善于借助科学史来深化大家对于自然课本的本质的认识，这同样是一个很有意义的教学目标所在。
遗传物质是与每一个个体都息息相关的内容，为什么我们与别人不同，为什么有人会得先天性的疾病，为什么父母和我都是双眼皮，这些问题学生们都十分关注，也很感兴趣。在还没有学到关于DNA及遗传物质的相关内容前，学生们首先能够借助生物科学史来解答自己的这些疑惑，并且认识到自然科学的一些本质。经过对于课本中生物科学史的阅读后，配以一些有利于学生理解的图片，并且借助一些让学生思考的问题，学生可以清楚地认识并理解DNA才是真正的遗传物质，从而开始用科学的眼光看待自己以及世界上其它的每一个生物个体，并学会用生物科学知识解释身边的现象，对自然世界的本质也有了更深一步的了解。生物科学史往往能够借助一些学生容易理解且贴近他们生活的语言与阐述角度来引导学生认识科学的本质。这是一种很好的教学方式，也凸显了生物科学史对于生物课程教学的辅助作用。
三、培养学生的治学态度
生物科学史的另一个很好的教学辅助效用则在于能够培养学生具备正确的治学态度，能够让大家感受到古今中外的一些伟大生物学家的治学精神，并且受到正面的感染与熏陶。生物科学史中有大量对于有代表性的生物学家的过往生平的介绍，尤其是会透过一些生活化的小故事来凸显科学家的人物性格与治学态度。这些往往都很富感染力，能够让学生们体验到科学家身上那些值得学习的精神，自身的治学态度也会一点点形成与规范。
必修三在扉页就编排了一篇科学家访谈：《生物与环境是统一的整体――与孙儒泳院士一席谈》。虽然是访谈，但整篇文章并不枯燥，全篇讲述了孙儒泳院士的很多有趣故事，如小时候淘气，喜欢抓蟋蟀、抓螃蟹，钓鱼，由此能够让学生们意识到孙院士成为科学家的品质之一――与大自然亲近，有探索、冒险的精神。这些小事中也可以看出孙院士沉醉于科学的精神，兴趣是其成功的关键。此外，文章还谈到孙院士上课时曾遇到一位老师当堂提出反对意见，孙院士认为“兼听则明”，由此可以看出孙院士的谦虚精神与治学态度。这些故事都能够带给学生很多正面的引导，能够让大家感受到想要在科学道路上不断攀登高峰需要有的精神与态度。
在高中生物课程的教学中，生物科学史料往往能够为课堂教学发挥很积极的辅助功效。生物科学史料的学习首先能够拓宽学生的知识范畴，并且能够引导学生发现与认识科学的本质。同时，生物科学史料还能够培养学生具备正确的治学态度，能够让大家感受到古今中外的一些伟大生物学家的治学精神，并且受到正面的感染与熏陶。这些都能够带给学生很多正面的引导，能够为生物课程的教学提供很好的推进作用。