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[摘 要]培养学生的创新精神是时代发展的需要。在农村初中语文课堂上积极进行教学改革，打破传统模式，采用多种方法培养学生的创新精神。
[关键词]初中语文 教学改革 课堂创新
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030024
目前，农村初中语文教学状况不容乐观，许多中小学的课堂教学主要以教师为中心，仍沿袭着传统教育教学模式，教学方法是注入式、程序化、一刀切的单纯地传授知识，学生被动地单向接受知识，教师把学生的大脑视为一个装知识的容器。教师的教学没有表现出自主性、能动性和创造性，只是被动地按照大纲的要求，这正是若干年来，我们的教学实践只见教师不见学生、只见教材不见经验、只见教法不见学法、只见继承不见创新的根本原因。
创新意味着什么呢？就是把知识运用到未知的或不同的领域里，从而获得有利于人类社会的各种成果。但是，中国的学生却缺乏这种创新创造精神。他们书面成绩很好，动手能力却极差，追其根源，是我们的教学方法有问题，我们仅着重机械的学习，从多种选择中挑出背诵的答案，而不鼓励创造、思考，只注重以分数看人论事。中国长期以来说实行素质教育，可实际上却走不出以分数论人的这个怪圈。当今世界科技飞速发展，我们却还停留在老一套的教学方法上，教师必须先从自身做起，在课堂上实行创新，要打破“满堂灌”的教学模式，以创新来激活课堂，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动脑、动手、动口，把学到的东西运用到实际中去。以下是笔者对课堂创新的一些看法和建议。
一、多一些自由，少一些限制
在课堂上，教师一直希望学生在座位上安安分分，规规矩矩，稍乱一点，脸色便会“晴”转“阴”，不允许学生大声提问、讨论。殊不知，学生受到太多的限制，被动地接受知识，效果是不尽如人意的。我认为，在课堂上可充分给学生民主自由，学生不懂的可随时随地站起来向教师或向同学提出问题、要求。允许学生开展有意义的独立学习活动，培养学生独立思考问题和动手能力。课堂上，充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、活跃的气氛中学习，收到良好的效果。
二、多一些开放，少一些封闭
在课堂上教学，教师可以在遵循教学大纲的前提下，教学内容不拘泥于课本。当今世界是个开放的世界，是信息时代。教师可以在加强自身学习的同时，结合书本的知识，联系实际，让学生放开思想，善于想象，探索学习，把学到的知识应用于实际中去。布置作业不拘泥于课本，可以开展一些研究性、探索性学习活动，实现作业内容的开放。
三、多一些创造，少一些模仿
学贵有疑。中国的学生缺乏创新精神就是因为不敢于怀疑，不敢于批判。教师给出的问题一般只有一个正确答案，稍有异议，便是一个大大的“×”。比如，有这么一道题：雪融化后是什么？很多人回答是“水”，教师便给一个大大的“√”，而有一个学生回答是“春天”时，教师便给一个大大的“×”，这是扼杀孩子创新的一个错误啊！雪莱说过：冬天来了，春天还会远吗？雪融化后便是春天，这是一个多么美好的想象！要想在课堂上创新，教师就必须打破固定思维，经常提出一些答案不唯一、不固定的有发散思维的问题；组织一些创造性活动，培养学生的创新意识和创新精神，使学生想创造、敢创造，有强烈的好奇心和求知欲，敢于怀疑书本、教师及其他人的观点，回答问题有新思路、新观点，说真话、实话，能经常积极主动地提出问题。
四、多一些讨论，少一些讲解
一节课以教师讲解为主，这是中国教育长期以来的一个弊端，也是中国学生缺乏创新能力的一个因素。要实行在课堂上创新，我认为必须打破这个模式，教师少一些讲解，给学生多一些讨论。当然，讨论要贯穿于教学过程的始终，使讨论经常化，让学生由被动学习变为主动学习，注重在讨论中培养学生的创新能力及独立思考能力。
五、多一些鼓励，少一些批评
教师都有恨铁不成钢的心理。学生都有自尊，都有一颗敏感、易受伤的心。教师在课堂上批评学生，只会使学生反感，对学习更加没兴趣，甚至会产生逆反心理。学生都希望得到教师的肯定、赞美、表扬，因为在学生心里，教师给予他们的每一个细小的表扬、肯定，都会深深印入他们的心灵。同样，教师对他们的批评、辱骂，也会使他们铭记于心，重者会让他们记恨一辈子，甚至会以行动来报复。请时刻记住一句话：如果你能每天给学生一百顶“高帽子”，那么你一定是一位了不起的好老
师。关爱每一个学生，特别要关爱后进生，尽量鼓励学生提出有价值的问题和意见。针对学生的错误和失败，耐心地教导、点拨、鼓励，帮助他们获得成功，禁止一切嘲讽。
六、多一些全面，少一些片面
当今世界需要什么样的人才呢？需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此，教师要在课堂上创新，就必须注重培养学生全面发展。也许有的学生重理轻文，有的学生重文轻理，有的学生讨厌体育而喜欢画画，我们要承认学生间的个性差异，因材施教，挖掘潜能，使每一个学生都有所进步。可在课堂上教育学生全面发展的意义和重要性，让学生懂得各科对自己都有益，争取全面发展。
七、多一些有效教学，少一些无效训练
坚持实事求是的原则，不片面追求教学进度和课堂容量。没必要书本上的每一道题都让学生做，然后教师讲。教师可选择几道有代表性的题来讲，然后出相关的题给学生练，当然题不要很多。此外，要改善教学手段，创设问题情境，激发学生的创造性思维；提高教学艺术，语言精练，点拨到位，组织严谨，减少模仿性、重复性的学习和训练，提高训练的针对性、实效性。
八、多让学生参与教学活动
按照传统的方法，教师在上课时总是按照书本将知识灌输给学生，让学生去死记硬背。针对这种情况，我认为，教师在课堂上的每一项教学活动都要尽量安排全体学生参与，每一个问题都由学生自己努力解决，每一个结论都由学生自己归纳总结，每一项实践活动都由学生自己体验，从而激发学生学习的兴趣。
此外，要改革当今的课堂教学模式，首先教师必须更新教育理念和转变角色，应从某一学科的“专家”转变为帮助学生学习的朋友，成为课堂教学活动的组织者、协调者、指导者。其次教师的师德、品格要适应创新教育环境，教师的科学文化知识结构要适应创新课堂的需要。教师在课堂上创新，还必须课前备好课，想好上课的思路，只有这样，在讲台上才能挥洒自如，驾轻就熟。还有重要的一点，就是在有条件的情况下，用多媒体辅助教学，根据实际教学内容利用当今先进的科技设备，相信这样在课堂上更容易激发学生的学习兴趣。
培养学生的创新精神是时代发展的需要，是迎接21世纪知识经济挑战的需要。课堂教学是培养学生创新精神的重要途径，因此，我们要积极进行课堂教学改革，为社会培养出大批一流的创新人才。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]初中语文 教学改革 课堂创新
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030024
目前，农村初中语文教学状况不容乐观，许多中小学的课堂教学主要以教师为中心，仍沿袭着传统教育教学模式，教学方法是注入式、程序化、一刀切的单纯地传授知识，学生被动地单向接受知识，教师把学生的大脑视为一个装知识的容器。教师的教学没有表现出自主性、能动性和创造性，只是被动地按照大纲的要求，这正是若干年来，我们的教学实践只见教师不见学生、只见教材不见经验、只见教法不见学法、只见继承不见创新的根本原因。
创新意味着什么呢？就是把知识运用到未知的或不同的领域里，从而获得有利于人类社会的各种成果。但是，中国的学生却缺乏这种创新创造精神。他们书面成绩很好，动手能力却极差，追其根源，是我们的教学方法有问题，我们仅着重机械的学习，从多种选择中挑出背诵的答案，而不鼓励创造、思考，只注重以分数看人论事。中国长期以来说实行素质教育，可实际上却走不出以分数论人的这个怪圈。当今世界科技飞速发展，我们却还停留在老一套的教学方法上，教师必须先从自身做起，在课堂上实行创新，要打破“满堂灌”的教学模式，以创新来激活课堂，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动脑、动手、动口，把学到的东西运用到实际中去。以下是笔者对课堂创新的一些看法和建议。
一、多一些自由，少一些限制
在课堂上，教师一直希望学生在座位上安安分分，规规矩矩，稍乱一点，脸色便会“晴”转“阴”，不允许学生大声提问、讨论。殊不知，学生受到太多的限制，被动地接受知识，效果是不尽如人意的。我认为，在课堂上可充分给学生民主自由，学生不懂的可随时随地站起来向教师或向同学提出问题、要求。允许学生开展有意义的独立学习活动，培养学生独立思考问题和动手能力。课堂上，充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、活跃的气氛中学习，收到良好的效果。
二、多一些开放，少一些封闭
在课堂上教学，教师可以在遵循教学大纲的前提下，教学内容不拘泥于课本。当今世界是个开放的世界，是信息时代。教师可以在加强自身学习的同时，结合书本的知识，联系实际，让学生放开思想，善于想象，探索学习，把学到的知识应用于实际中去。布置作业不拘泥于课本，可以开展一些研究性、探索性学习活动，实现作业内容的开放。
三、多一些创造，少一些模仿
学贵有疑。中国的学生缺乏创新精神就是因为不敢于怀疑，不敢于批判。教师给出的问题一般只有一个正确答案，稍有异议，便是一个大大的“×”。比如，有这么一道题：雪融化后是什么？很多人回答是“水”，教师便给一个大大的“√”，而有一个学生回答是“春天”时，教师便给一个大大的“×”，这是扼杀孩子创新的一个错误啊！雪莱说过：冬天来了，春天还会远吗？雪融化后便是春天，这是一个多么美好的想象！要想在课堂上创新，教师就必须打破固定思维，经常提出一些答案不唯一、不固定的有发散思维的问题；组织一些创造性活动，培养学生的创新意识和创新精神，使学生想创造、敢创造，有强烈的好奇心和求知欲，敢于怀疑书本、教师及其他人的观点，回答问题有新思路、新观点，说真话、实话，能经常积极主动地提出问题。
四、多一些讨论，少一些讲解
一节课以教师讲解为主，这是中国教育长期以来的一个弊端，也是中国学生缺乏创新能力的一个因素。要实行在课堂上创新，我认为必须打破这个模式，教师少一些讲解，给学生多一些讨论。当然，讨论要贯穿于教学过程的始终，使讨论经常化，让学生由被动学习变为主动学习，注重在讨论中培养学生的创新能力及独立思考能力。
五、多一些鼓励，少一些批评
教师都有恨铁不成钢的心理。学生都有自尊，都有一颗敏感、易受伤的心。教师在课堂上批评学生，只会使学生反感，对学习更加没兴趣，甚至会产生逆反心理。学生都希望得到教师的肯定、赞美、表扬，因为在学生心里，教师给予他们的每一个细小的表扬、肯定，都会深深印入他们的心灵。同样，教师对他们的批评、辱骂，也会使他们铭记于心，重者会让他们记恨一辈子，甚至会以行动来报复。请时刻记住一句话：如果你能每天给学生一百顶“高帽子”，那么你一定是一位了不起的好老
师。关爱每一个学生，特别要关爱后进生，尽量鼓励学生提出有价值的问题和意见。针对学生的错误和失败，耐心地教导、点拨、鼓励，帮助他们获得成功，禁止一切嘲讽。
六、多一些全面，少一些片面
当今世界需要什么样的人才呢？需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此，教师要在课堂上创新，就必须注重培养学生全面发展。也许有的学生重理轻文，有的学生重文轻理，有的学生讨厌体育而喜欢画画，我们要承认学生间的个性差异，因材施教，挖掘潜能，使每一个学生都有所进步。可在课堂上教育学生全面发展的意义和重要性，让学生懂得各科对自己都有益，争取全面发展。
七、多一些有效教学，少一些无效训练
坚持实事求是的原则，不片面追求教学进度和课堂容量。没必要书本上的每一道题都让学生做，然后教师讲。教师可选择几道有代表性的题来讲，然后出相关的题给学生练，当然题不要很多。此外，要改善教学手段，创设问题情境，激发学生的创造性思维；提高教学艺术，语言精练，点拨到位，组织严谨，减少模仿性、重复性的学习和训练，提高训练的针对性、实效性。
八、多让学生参与教学活动
按照传统的方法，教师在上课时总是按照书本将知识灌输给学生，让学生去死记硬背。针对这种情况，我认为，教师在课堂上的每一项教学活动都要尽量安排全体学生参与，每一个问题都由学生自己努力解决，每一个结论都由学生自己归纳总结，每一项实践活动都由学生自己体验，从而激发学生学习的兴趣。
此外，要改革当今的课堂教学模式，首先教师必须更新教育理念和转变角色，应从某一学科的“专家”转变为帮助学生学习的朋友，成为课堂教学活动的组织者、协调者、指导者。其次教师的师德、品格要适应创新教育环境，教师的科学文化知识结构要适应创新课堂的需要。教师在课堂上创新，还必须课前备好课，想好上课的思路，只有这样，在讲台上才能挥洒自如，驾轻就熟。还有重要的一点，就是在有条件的情况下，用多媒体辅助教学，根据实际教学内容利用当今先进的科技设备，相信这样在课堂上更容易激发学生的学习兴趣。
培养学生的创新精神是时代发展的需要，是迎接21世纪知识经济挑战的需要。课堂教学是培养学生创新精神的重要途径，因此，我们要积极进行课堂教学改革，为社会培养出大批一流的创新人才。
（责任编辑 陈剑平）