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课堂教学是学校教育中最有效、最简捷的形式和途径，是实施素质教育的主阵地。长期以来，考试、分数、升学主宰着校园，束缚着教师，指挥着教学。教师往往把学生作为接受知识的容器，重知识、轻能力；重分数、轻素质，忽略了学生在学习中的主体地位，教师讲、学生听，课堂教学被迫陷入了恶性循环之中，影响了教育教学实效，出现了学生厌学的不良局面。高素质人才的需求呼唤新型的人才培养形式，呼唤崭新的课堂教学理念和方法。本文是著者的一点体会，以求与同仁共研。
一、创建情感的课堂
“情感是一种强大的动力”。心理学家认为，人的情感有调节能力、强化感染、迁移信号等多种技能。没有情感的教学是沉闷、枯燥乏味的，谈不上教学的艺术。教师在施教过程中，特别要注重情感的投入，用情感去激励、唤醒、鼓舞学生；用情感撞击学生的心灵，滋润学生的心田，实现师生心与心的沟通，情与情的融合，爱与爱的交流，缩短师生之间的距离。
(1)教师要活泼乐观、幽默风趣、精神焕发，用饱满的激情感染学生的情绪，激发学生的求知欲望，使学生始终处于一种兴奋状态。
(2)教师要努力挖掘教材中的思想情感，让学生充分感受其中潜藏的感情细流，激荡学生思想的涟漪。教师应培养和保持一颗童心，理解学生，设心处地为学生着想，让教材内容首先打动自己，然后去打动学生，使整个班级成为一个巨大的共鸣场，思想感情浑然一体，不把教师的意念强加给学生。
（3）教师对待“双困生”要少一些偏见，多一些平等；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞扬，用真情的微笑抚慰学生。对学生提出的疑问决不武断压抑和否定，而要平心静气，加以引导和解释。课堂教学中，教师应积极提倡，答错了允许重答，答的不完整允许补充，没有想好的允许再想，不同意见允许争论，使每一位学生都能均衡地享受到爱的阳光,无论那种层次的学生都得到心理上的满足。
二、创建灵动的课堂
在课堂教学中，要让学生“主动地学、有滋有味地学”，教师就必须注意活动内容和活动方式的多样性，使学生经常保持一种新鲜感。一本正经、死板的课堂是不受欢迎的。好玩是学生的天性，如何把学生玩的兴趣转移到学的兴趣上呢？这就要求教师努力构建一种生动活泼、愉悦和谐的课堂教学模式。每节课教师要精心设计，特别要注重新课的导语（如一句格言、一幅图画、一段文字、一首歌曲），精彩的情景导入会把学生的所有精力都集中到课堂学习中。课堂教学层次分明、有节奏感，有高潮、波澜起伏，教者有声有色、神采飞扬，学者全神贯注、如痴如醉，这样课堂教学效率自然就提高了。
另外教师要有意识地把有趣的活动寓于教学中，使学生感到上课是一种轻松愉快的享受。例如，采用小品、讲故事、做游戏、听音乐的方法，使学生积极参入，激发学生的兴趣，使学生在活动中学到知识、体验学习的快乐。
三、创建开放的课堂
现代教育思想认为，教学应该通过学生创造性的学习，将“未知”变为“已知”，通过学习知识达到能力培养和价值观形成的目的。这就要求课堂教学不应是封闭的，而是开放的。如果教师总是想着自己在课堂上讲什么、怎么讲，只管埋头教，不问学生怎么学，这实际上是教与学的分离。长此以往，必然造成学生主体地位的失落。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，变学生被动学为主动学，由知识的传授者、灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。教师要尽可能多地给学生提供表现自我的机会，拓宽学生施展才能的天地，让学生做演员，教师做助演。课堂教学开放性的另一特点是，教师要把生活的“活水”引进课堂。陶行知说过，“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本”。教师不妨发动学生做生活的有心人，留意观察生活中的一些事件，让学生拿到课堂上复述或讨论，这样无疑会活跃课堂气氛，增强课堂教学的实效性，可收到事半功倍的效果。
四、创建现代教育技术的课堂
心理学规律告诉我们，“活动的东西易引起人们的注意，多种感官参与的记忆效果最好”。随着信息时代的到来，需要教师打破封闭的时空、封闭的教材、封闭的信息传输状况，教师不能仅凭一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴巴教学，应该把课堂变成彩色立体的，而非黑白、平面的信息场，让课堂成为学生理想的天地、创造的源头、益智的场所、育情的时空。可以说，电化教学手段的输入，为政治课教学开辟了更加广阔的领域和前景，在通往素质教育的道路上搭设了一座桥梁。例如，我在讲授《尊敬师长，孝敬父母》时，播放《母亲》歌曲，用投影仪展示孝敬父母的影片，这些多姿多彩的画面使抽象的知识变得具体化，活跃了课堂教学气氛，给学生留下了清晰的表象，提高了学习效果。
总之，课堂教学要适应新形势的需要，就要大胆创新、锐意改革。只要作教师的大胆探索、勇于创新，紧紧抓住弘扬学生的主体精神，去努力创造一种适合中学生的教育，而不是挑选适合教育的中学生，就一定能够在政治课教学中真正实现素质教育，培养出高素质的顺应时代需要的有用人才。
（沂水县诸葛镇第一初级中学）
一、创建情感的课堂
“情感是一种强大的动力”。心理学家认为，人的情感有调节能力、强化感染、迁移信号等多种技能。没有情感的教学是沉闷、枯燥乏味的，谈不上教学的艺术。教师在施教过程中，特别要注重情感的投入，用情感去激励、唤醒、鼓舞学生；用情感撞击学生的心灵，滋润学生的心田，实现师生心与心的沟通，情与情的融合，爱与爱的交流，缩短师生之间的距离。
(1)教师要活泼乐观、幽默风趣、精神焕发，用饱满的激情感染学生的情绪，激发学生的求知欲望，使学生始终处于一种兴奋状态。
(2)教师要努力挖掘教材中的思想情感，让学生充分感受其中潜藏的感情细流，激荡学生思想的涟漪。教师应培养和保持一颗童心，理解学生，设心处地为学生着想，让教材内容首先打动自己，然后去打动学生，使整个班级成为一个巨大的共鸣场，思想感情浑然一体，不把教师的意念强加给学生。
（3）教师对待“双困生”要少一些偏见，多一些平等；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞扬，用真情的微笑抚慰学生。对学生提出的疑问决不武断压抑和否定，而要平心静气，加以引导和解释。课堂教学中，教师应积极提倡，答错了允许重答，答的不完整允许补充，没有想好的允许再想，不同意见允许争论，使每一位学生都能均衡地享受到爱的阳光,无论那种层次的学生都得到心理上的满足。
二、创建灵动的课堂
在课堂教学中，要让学生“主动地学、有滋有味地学”，教师就必须注意活动内容和活动方式的多样性，使学生经常保持一种新鲜感。一本正经、死板的课堂是不受欢迎的。好玩是学生的天性，如何把学生玩的兴趣转移到学的兴趣上呢？这就要求教师努力构建一种生动活泼、愉悦和谐的课堂教学模式。每节课教师要精心设计，特别要注重新课的导语（如一句格言、一幅图画、一段文字、一首歌曲），精彩的情景导入会把学生的所有精力都集中到课堂学习中。课堂教学层次分明、有节奏感，有高潮、波澜起伏，教者有声有色、神采飞扬，学者全神贯注、如痴如醉，这样课堂教学效率自然就提高了。
另外教师要有意识地把有趣的活动寓于教学中，使学生感到上课是一种轻松愉快的享受。例如，采用小品、讲故事、做游戏、听音乐的方法，使学生积极参入，激发学生的兴趣，使学生在活动中学到知识、体验学习的快乐。
三、创建开放的课堂
现代教育思想认为，教学应该通过学生创造性的学习，将“未知”变为“已知”，通过学习知识达到能力培养和价值观形成的目的。这就要求课堂教学不应是封闭的，而是开放的。如果教师总是想着自己在课堂上讲什么、怎么讲，只管埋头教，不问学生怎么学，这实际上是教与学的分离。长此以往，必然造成学生主体地位的失落。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，变学生被动学为主动学，由知识的传授者、灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。教师要尽可能多地给学生提供表现自我的机会，拓宽学生施展才能的天地，让学生做演员，教师做助演。课堂教学开放性的另一特点是，教师要把生活的“活水”引进课堂。陶行知说过，“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本”。教师不妨发动学生做生活的有心人，留意观察生活中的一些事件，让学生拿到课堂上复述或讨论，这样无疑会活跃课堂气氛，增强课堂教学的实效性，可收到事半功倍的效果。
四、创建现代教育技术的课堂
心理学规律告诉我们，“活动的东西易引起人们的注意，多种感官参与的记忆效果最好”。随着信息时代的到来，需要教师打破封闭的时空、封闭的教材、封闭的信息传输状况，教师不能仅凭一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴巴教学，应该把课堂变成彩色立体的，而非黑白、平面的信息场，让课堂成为学生理想的天地、创造的源头、益智的场所、育情的时空。可以说，电化教学手段的输入，为政治课教学开辟了更加广阔的领域和前景，在通往素质教育的道路上搭设了一座桥梁。例如，我在讲授《尊敬师长，孝敬父母》时，播放《母亲》歌曲，用投影仪展示孝敬父母的影片，这些多姿多彩的画面使抽象的知识变得具体化，活跃了课堂教学气氛，给学生留下了清晰的表象，提高了学习效果。
总之，课堂教学要适应新形势的需要，就要大胆创新、锐意改革。只要作教师的大胆探索、勇于创新，紧紧抓住弘扬学生的主体精神，去努力创造一种适合中学生的教育，而不是挑选适合教育的中学生，就一定能够在政治课教学中真正实现素质教育，培养出高素质的顺应时代需要的有用人才。
（沂水县诸葛镇第一初级中学）