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摘要：小学综合实践活动课是以学生的实际生活为基础，强调综合运用各方面的知识技能，是一门具有实践性质的教育课程。在综合实践活动课上，教师可借助综合实践活动课的实践性，对学生的良好习惯进行培养。文章主要从安全习惯的培养、节约习惯的培养、卫生习惯的培养等方面讨论小学综合实践活动对学生良好习惯养成的培养方法。
关键词：小学综合实践活动;良好习惯;培养方法
小学综合实践活动课程涉及的方面非常广，包括安全知识、自然现象、生活标志、动手清洁、生活资源等方面的内容。这些内容中所涉及的知识与小学生的生活密切相关，是为了让小学生认识生活，能够适应生活而设计的。因此，教师在授课时，应当从学生的生活出发思考课程的设计目的。综合实践活动课程中的安全知识、生活资源、动手清洁等方面的知识内容，则能够培养小学生的安全习惯、节约习惯和卫生习惯。教师在教学时，便可以在相应的综合实践活动课程上，对学生这些良好的习惯进行培养。
一、安全习惯的培养
小学三年级到小学六年级每一学期的综合实践活动课程都是与安全知识相关的活动课程。如《居家生活安全》《校园安全》《上学路上保安全》《外出活动保安全》《安全教育第一课：地震防护》等课程均属于安全知识的内容。我们在教学这部分综合实践活动课程的内容时，便可以对学生的安全习惯进行培养，让学生了解不同的安全知识，并让学生在日常生活中能够严格按照安全知识行动，不要触犯不安全的内容和信息。
在授课《居家生活安全》的时候，我先问学生：“你们知道在家里都有哪些不安全的隐患吗？”一位学生回答说：“家里的电比较危险，我妈妈每次都不让我碰电插座和家里的电器。”我点点头，又看向其他同学，问：“除了电还有其他不安全的因素吗？”另一位学生举手回答说：“还有火，家里如果着火的话就很危险。”我接着问学生：“哪些情况会导致漏电或发生火灾呢？”学生想了想说道：“我知道如果用燃气做饭的时候可能会着火。”“蜡烛如果没有熄灭也会引发火灾。”“还有吸烟如果没有掐灭煙头，也会引发火灾。”“电器电路也会引发火灾。”我对学生的回答表示赞同：“大家说的都很对。那你们知道应该怎样预防火灾吗？”学生回答说：“在出门的时候要检查家里的电、燃气是否都关了。还要查看家里有没有未熄灭的烟头、蜡烛。”我接着学生的回答说：“除了你们说到的这些措施外，如果你们使用吹风机的话，要等到吹风机冷却之后再将其放起来，如果直接将热着的吹风机放到纸箱或木箱中，也会引起火灾。还有灯泡附近也要远离易燃物，不能把书本这种容易点燃的纸材放到灯泡旁边，也会造成火灾。”由此，便使学生在课堂上形成了家庭安全意识，对学生的安全习惯进行了培养。
二、节约习惯的培养
小学综合实践活动中，还包括一些与生活资源相关的内容，如《来之不易的粮食》《一次性物品的利与弊》《我当节水小卫士》《买东西的学问》等课程。这些课程的主旨是使学生形成节约资源的意识，因此，在授课时，教师需要对学生的节约习惯进行培养，使学生认识到生活中的各种资源来之不易，认识到资源的有限性，这样学生才能形成节约的意识，并逐渐养成节约的习惯。
我在教学《我当节水小卫士》这一课程时，先为学生介绍了水资源的缺乏与珍贵，又为学生设计了实践课程，让学生在此课中认识到水资源的稀缺，也让学生从自己做起，呼吁大家节约水资源。课堂上我为学生展示出几张照片，其中包括因缺水而干涸的土地，因缺水而干裂的嘴唇和手掌，因缺水而死去的树木。当学生看到这些照片后，才意识到水资源的珍贵。之后，我组织学生设计家庭用水的调查问卷和浪费水现象的几个问题。在家庭用水调查问卷中，我让学生写上自己家里的用水情况，第一天的时候用了多少水，第二天的时候，用了多少水，家里一共有多少口人，平均每人的用水量是多少等。在浪费水现象的问题中，我让学生向家里附近的邻居提问：“请问您家平时水龙头会滴水吗？”“您家的淘米水用完之后会怎样处理？”“您家拖地后的水会怎样处理？”在学生统计好家里的用水情况和家里附近人们的浪费水的现象之后，我再让学生思考应该怎样节约水资源。最后学生便总结出了一套节约用水的小窍门：洗完衣服的水可以涮拖把，之后再冲厕所;家里浇花用淘米水;洗水果、蔬菜的时候，放在盆子里洗;家里的水龙头有滴水现象，赶紧更换。学生在总结出这样的节水小窍门后，也开始在自己的生活中运用，并向自己的父母宣传节水知识。
三、卫生习惯的培养
在小学综合实践活动课程中，还有一些动手清洁的内容，如《清洁工具的调查》《生活垃圾的处理》《哪种洗涤用品的去污效果好》等内容。在这些综合实践活动课程内容中，教师可以培养学生的卫生习惯，让学生了解卫生知识，并使学生能够按照卫生知识处理生活中的卫生问题，在此过程中学生的卫生习惯便能得到更好的培养。
我在《生活垃圾的处理》一课中，为学生讲解了我们生活中垃圾的处理方法：“我们每天的生活中都会产生各种各样的垃圾，这些垃圾长期堆积在一起的话，不仅会侵占大量土地，还会污染农田和地下水，所以我们生活中的垃圾都会分类处理。那我们生活中的垃圾是怎样进行分类和处理的呢？我们现在扔垃圾的时候都会将垃圾分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。其中可回收垃圾是指废纸、塑料袋、玻璃杯、易拉罐等;厨余垃圾是指剩饭、菜叶、骨头等;有害垃圾是指电池、油漆、荧光棒等;其他垃圾是指卫生纸、果壳、尘土等等。我们在生活中将这些垃圾分好类，投放到不同的垃圾箱中，之后运送垃圾的工人便会将这些垃圾运送到不同的场地去处理。有的无害垃圾会直接填埋，有的垃圾会进行分类、压缩再填埋。还有的垃圾会进行焚烧。”在我为学生讲解了垃圾的分类和处理方法之后，我又给出学生几种垃圾的名称，让学生自己进行分类，由此使学生形成卫生意识，并能够自己学会对生活垃圾进行分类。
四、结语
综上所述，我们在小学综合实践活动的教学过程中，可以利用活动课程中的安全知识对学生的安全习惯进行培养，可以利用其中的生活资源内容对学生的节约习惯进行培养，可以利用其中的动手清洁内容对学生的卫生习惯进行培养。在教学过程中结合生活知识和实践活动，使学生形成安全意识、节约意识和卫生意识。
参考文献：
[1]宋佳.关于小学综合实践活动课程生活化的有效措施[J].课程教育研究，2018（51）.
[2]王成道.中小学综合实践活动课程教学探究[J].成才之路，2018（34）.
（责编
关键词：小学综合实践活动;良好习惯;培养方法
小学综合实践活动课程涉及的方面非常广，包括安全知识、自然现象、生活标志、动手清洁、生活资源等方面的内容。这些内容中所涉及的知识与小学生的生活密切相关，是为了让小学生认识生活，能够适应生活而设计的。因此，教师在授课时，应当从学生的生活出发思考课程的设计目的。综合实践活动课程中的安全知识、生活资源、动手清洁等方面的知识内容，则能够培养小学生的安全习惯、节约习惯和卫生习惯。教师在教学时，便可以在相应的综合实践活动课程上，对学生这些良好的习惯进行培养。
一、安全习惯的培养
小学三年级到小学六年级每一学期的综合实践活动课程都是与安全知识相关的活动课程。如《居家生活安全》《校园安全》《上学路上保安全》《外出活动保安全》《安全教育第一课：地震防护》等课程均属于安全知识的内容。我们在教学这部分综合实践活动课程的内容时，便可以对学生的安全习惯进行培养，让学生了解不同的安全知识，并让学生在日常生活中能够严格按照安全知识行动，不要触犯不安全的内容和信息。
在授课《居家生活安全》的时候，我先问学生：“你们知道在家里都有哪些不安全的隐患吗？”一位学生回答说：“家里的电比较危险，我妈妈每次都不让我碰电插座和家里的电器。”我点点头，又看向其他同学，问：“除了电还有其他不安全的因素吗？”另一位学生举手回答说：“还有火，家里如果着火的话就很危险。”我接着问学生：“哪些情况会导致漏电或发生火灾呢？”学生想了想说道：“我知道如果用燃气做饭的时候可能会着火。”“蜡烛如果没有熄灭也会引发火灾。”“还有吸烟如果没有掐灭煙头，也会引发火灾。”“电器电路也会引发火灾。”我对学生的回答表示赞同：“大家说的都很对。那你们知道应该怎样预防火灾吗？”学生回答说：“在出门的时候要检查家里的电、燃气是否都关了。还要查看家里有没有未熄灭的烟头、蜡烛。”我接着学生的回答说：“除了你们说到的这些措施外，如果你们使用吹风机的话，要等到吹风机冷却之后再将其放起来，如果直接将热着的吹风机放到纸箱或木箱中，也会引起火灾。还有灯泡附近也要远离易燃物，不能把书本这种容易点燃的纸材放到灯泡旁边，也会造成火灾。”由此，便使学生在课堂上形成了家庭安全意识，对学生的安全习惯进行了培养。
二、节约习惯的培养
小学综合实践活动中，还包括一些与生活资源相关的内容，如《来之不易的粮食》《一次性物品的利与弊》《我当节水小卫士》《买东西的学问》等课程。这些课程的主旨是使学生形成节约资源的意识，因此，在授课时，教师需要对学生的节约习惯进行培养，使学生认识到生活中的各种资源来之不易，认识到资源的有限性，这样学生才能形成节约的意识，并逐渐养成节约的习惯。
我在教学《我当节水小卫士》这一课程时，先为学生介绍了水资源的缺乏与珍贵，又为学生设计了实践课程，让学生在此课中认识到水资源的稀缺，也让学生从自己做起，呼吁大家节约水资源。课堂上我为学生展示出几张照片，其中包括因缺水而干涸的土地，因缺水而干裂的嘴唇和手掌，因缺水而死去的树木。当学生看到这些照片后，才意识到水资源的珍贵。之后，我组织学生设计家庭用水的调查问卷和浪费水现象的几个问题。在家庭用水调查问卷中，我让学生写上自己家里的用水情况，第一天的时候用了多少水，第二天的时候，用了多少水，家里一共有多少口人，平均每人的用水量是多少等。在浪费水现象的问题中，我让学生向家里附近的邻居提问：“请问您家平时水龙头会滴水吗？”“您家的淘米水用完之后会怎样处理？”“您家拖地后的水会怎样处理？”在学生统计好家里的用水情况和家里附近人们的浪费水的现象之后，我再让学生思考应该怎样节约水资源。最后学生便总结出了一套节约用水的小窍门：洗完衣服的水可以涮拖把，之后再冲厕所;家里浇花用淘米水;洗水果、蔬菜的时候，放在盆子里洗;家里的水龙头有滴水现象，赶紧更换。学生在总结出这样的节水小窍门后，也开始在自己的生活中运用，并向自己的父母宣传节水知识。
三、卫生习惯的培养
在小学综合实践活动课程中，还有一些动手清洁的内容，如《清洁工具的调查》《生活垃圾的处理》《哪种洗涤用品的去污效果好》等内容。在这些综合实践活动课程内容中，教师可以培养学生的卫生习惯，让学生了解卫生知识，并使学生能够按照卫生知识处理生活中的卫生问题，在此过程中学生的卫生习惯便能得到更好的培养。
我在《生活垃圾的处理》一课中，为学生讲解了我们生活中垃圾的处理方法：“我们每天的生活中都会产生各种各样的垃圾，这些垃圾长期堆积在一起的话，不仅会侵占大量土地，还会污染农田和地下水，所以我们生活中的垃圾都会分类处理。那我们生活中的垃圾是怎样进行分类和处理的呢？我们现在扔垃圾的时候都会将垃圾分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。其中可回收垃圾是指废纸、塑料袋、玻璃杯、易拉罐等;厨余垃圾是指剩饭、菜叶、骨头等;有害垃圾是指电池、油漆、荧光棒等;其他垃圾是指卫生纸、果壳、尘土等等。我们在生活中将这些垃圾分好类，投放到不同的垃圾箱中，之后运送垃圾的工人便会将这些垃圾运送到不同的场地去处理。有的无害垃圾会直接填埋，有的垃圾会进行分类、压缩再填埋。还有的垃圾会进行焚烧。”在我为学生讲解了垃圾的分类和处理方法之后，我又给出学生几种垃圾的名称，让学生自己进行分类，由此使学生形成卫生意识，并能够自己学会对生活垃圾进行分类。
四、结语
综上所述，我们在小学综合实践活动的教学过程中，可以利用活动课程中的安全知识对学生的安全习惯进行培养，可以利用其中的生活资源内容对学生的节约习惯进行培养，可以利用其中的动手清洁内容对学生的卫生习惯进行培养。在教学过程中结合生活知识和实践活动，使学生形成安全意识、节约意识和卫生意识。
参考文献：
[1]宋佳.关于小学综合实践活动课程生活化的有效措施[J].课程教育研究，2018（51）.
[2]王成道.中小学综合实践活动课程教学探究[J].成才之路，2018（34）.
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