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摘 要：“语文七色光”是语文学科考试的重点，要求学生必须掌握。这就要求教师要用丰富多彩的教学形式、多种多样的训练形式，让学生对知识掌握得扎实，快速有效地记住，并能变化的应用。
关键词：语文七色光；语文教学；单元练习；训练
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0024-01
“语文七色光”是教科版语文教材单元练习，是对一单元的单元内容的总结与扩展，它包括基础知识部分：给汉字标音，选择正确读音，看拼音写词语，近义词、反义词，四字成语填空等。教师以学生为中心开展“语文七色光”教学，让学生自主学习，教师在陪伴左右，适时点播，一定会收到较好的教学效果。下面，就不同题型的教学方式进行研究，以提高学生的学习效果。
这类题一般是让学生针对本单元的重点字进行辨析，教师可通过多媒体展示内容，指生读，然后让他们标出拼音或选择正确的读音。教师可以故意标错让学生辨析，也可以让学生在学过的课文中找到这个字的读音和用法读一读，这样他们不但记住了字音而且会运用。同时，学生在运用的过程当中对字的读音也有了深刻的掌握，并能够借用工具书来查一查字的读音，明白字的含义以便以后应用。
同音不同字、结构相同的字、偏旁部首相同的字是这一类的主要内容，学生对于这一类型的知识掌握情况一般，因为它主要是来源于平时的积累。但学生对于出现的新字或近似程度高的字很难区分，这就要求他们能利用字典把不同的字查清楚。教师可以利用多媒体设计出现的新字或近似程度高的字逐组出现，因为过多地呈现会使学生压力大，容易出现记不住或者记错的情况。教师也可以设计闯关的游戏，让学生分小组去学习，共享学习成果，达到学会记牢。
“语文七色光”出现的四字词语都是大家耳熟能详的成语，教师把它们归类编在一起让学生学，会更加有乐趣。比如，填数字组成成语、关于动物的成语、关于天气风雨雷电的词语，这些词语组合在一起，学生的思维就能够产生关联，记住了它们的关联之后，学习起来就会更容易。教师可以用小黑板的方式让学生口答补充，然后对答对的学生进行表扬，并以分小组的形式让他们多读几遍加深印象。当补充完全部成语后，教师再利用多媒体呈现全部的成语。对于其中比较难写的字要进行逐一的讲解，让学生用练习本多写几遍，这样就突破了难点。然后教师再结合读写的方法，让学生熟记，他们就能掌握了。最后，有时间的情况下，教师可以进行小测试对学生进行评分、表扬等。
这类题包括改变不同形式的句子，句义不变；补充完整的句子；体会句子加点字的含义并且用词语造句，等等。教师在教学时要先给学生讲清楚题目的要求，再讲做题的方法。如反问句变成陈述句，教师要让学生知道反问句的形式、陈述句的形式怎样变换，并弄明白后再去做题。再如根据句子中的词语的意思造句，教师要结合句子的情况让学生理解句子的意思，并在造句时逐一说明。对于不贴切的句子，教师要直接否定，对于精彩的句子，教师要及时表扬，并当着全班的面讲出来给大家听，激励学生动脑思考。
积累部分是记一记，如有关诗歌、名人名言、成语等，这类知识主要是记住内容。教师可让学生多背诵，学生背熟了再去写，这样就更扎实。背诵的方法也很多，教师要让学生选择自己的方式去背诵，不能施加压力。背诵的难点是字，因为这些字比较难，有很多学生没有学过其中的字，教师就要单独讲其写法，并讲解其在词语、句子中的含义，这样更有助于他们理解和记忆。由于此类题的难度较大，教师要在作业中多留几遍，让学生在课上背诵后回家再巩固。
这部分题是对学生运用语文知识于生活的能力训练，主要结合单元内容来展现。这就要求教师要充分调动学生的积极性，让学生回家去完成。在这中间，可由家长协助学生完成。最后教师让学生在班级中集中展示，并对学生的表现分不同的层次进行表扬。
在“语文七色光”教学过程中，强调第一点是兴趣。教师要激起学生的兴趣，就要明确学生的需求。如多媒体的运用可以使习题变得灵活生动、色彩丰富，再加上有趣的故事导入，猜谜语答题、闯关答题、积分答题等形式，会让学生兴奋起来，在欢快的氛围内完成学习。强调第二点是奖励。在学生学习时和学习后，教师一定要适时进行奖励。教师的奖励对学生来说就是一剂良药，有了它，学生就可以以斗志昂扬的心态去学习，学习的劲头更足。强调第三点是参与。教师不能一味地将习题安排下去让学生做，应时时参与其中，适当引导，帮助学生分析题目的要求和做法，随时给学生讲解一些难的题目，把学生的主动性、积极性充分调动起来。总之，“语文七色光”教学，就像语文教学的关节，没有关节，人就无法活动；关节灵活了，才能健步如飞。
参考文献：
[1]张灵燕.從儿童视角反思小学语文教学实践[J].语文知识，2017（12）.
[2]孙凤霞.基于课程统整观的小学语文教学模式初探[J].语文建设，2017（12）.
关键词：语文七色光；语文教学；单元练习；训练
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0024-01
“语文七色光”是教科版语文教材单元练习，是对一单元的单元内容的总结与扩展，它包括基础知识部分：给汉字标音，选择正确读音，看拼音写词语，近义词、反义词，四字成语填空等。教师以学生为中心开展“语文七色光”教学，让学生自主学习，教师在陪伴左右，适时点播，一定会收到较好的教学效果。下面，就不同题型的教学方式进行研究，以提高学生的学习效果。
一、拼音注音类
这类题一般是让学生针对本单元的重点字进行辨析，教师可通过多媒体展示内容，指生读，然后让他们标出拼音或选择正确的读音。教师可以故意标错让学生辨析，也可以让学生在学过的课文中找到这个字的读音和用法读一读，这样他们不但记住了字音而且会运用。同时，学生在运用的过程当中对字的读音也有了深刻的掌握，并能够借用工具书来查一查字的读音，明白字的含义以便以后应用。
二、辨字组词类
同音不同字、结构相同的字、偏旁部首相同的字是这一类的主要内容，学生对于这一类型的知识掌握情况一般，因为它主要是来源于平时的积累。但学生对于出现的新字或近似程度高的字很难区分，这就要求他们能利用字典把不同的字查清楚。教师可以利用多媒体设计出现的新字或近似程度高的字逐组出现，因为过多地呈现会使学生压力大，容易出现记不住或者记错的情况。教师也可以设计闯关的游戏，让学生分小组去学习，共享学习成果，达到学会记牢。
三、四字词语类
“语文七色光”出现的四字词语都是大家耳熟能详的成语，教师把它们归类编在一起让学生学，会更加有乐趣。比如，填数字组成成语、关于动物的成语、关于天气风雨雷电的词语，这些词语组合在一起，学生的思维就能够产生关联，记住了它们的关联之后，学习起来就会更容易。教师可以用小黑板的方式让学生口答补充，然后对答对的学生进行表扬，并以分小组的形式让他们多读几遍加深印象。当补充完全部成语后，教师再利用多媒体呈现全部的成语。对于其中比较难写的字要进行逐一的讲解，让学生用练习本多写几遍，这样就突破了难点。然后教师再结合读写的方法，让学生熟记，他们就能掌握了。最后，有时间的情况下，教师可以进行小测试对学生进行评分、表扬等。
四、句子类
这类题包括改变不同形式的句子，句义不变；补充完整的句子；体会句子加点字的含义并且用词语造句，等等。教师在教学时要先给学生讲清楚题目的要求，再讲做题的方法。如反问句变成陈述句，教师要让学生知道反问句的形式、陈述句的形式怎样变换，并弄明白后再去做题。再如根据句子中的词语的意思造句，教师要结合句子的情况让学生理解句子的意思，并在造句时逐一说明。对于不贴切的句子，教师要直接否定，对于精彩的句子，教师要及时表扬，并当着全班的面讲出来给大家听，激励学生动脑思考。
五、积累类
积累部分是记一记，如有关诗歌、名人名言、成语等，这类知识主要是记住内容。教师可让学生多背诵，学生背熟了再去写，这样就更扎实。背诵的方法也很多，教师要让学生选择自己的方式去背诵，不能施加压力。背诵的难点是字，因为这些字比较难，有很多学生没有学过其中的字，教师就要单独讲其写法，并讲解其在词语、句子中的含义，这样更有助于他们理解和记忆。由于此类题的难度较大，教师要在作业中多留几遍，让学生在课上背诵后回家再巩固。
六、扩展延伸类
这部分题是对学生运用语文知识于生活的能力训练，主要结合单元内容来展现。这就要求教师要充分调动学生的积极性，让学生回家去完成。在这中间，可由家长协助学生完成。最后教师让学生在班级中集中展示，并对学生的表现分不同的层次进行表扬。
七、结束语
在“语文七色光”教学过程中，强调第一点是兴趣。教师要激起学生的兴趣，就要明确学生的需求。如多媒体的运用可以使习题变得灵活生动、色彩丰富，再加上有趣的故事导入，猜谜语答题、闯关答题、积分答题等形式，会让学生兴奋起来，在欢快的氛围内完成学习。强调第二点是奖励。在学生学习时和学习后，教师一定要适时进行奖励。教师的奖励对学生来说就是一剂良药，有了它，学生就可以以斗志昂扬的心态去学习，学习的劲头更足。强调第三点是参与。教师不能一味地将习题安排下去让学生做，应时时参与其中，适当引导，帮助学生分析题目的要求和做法，随时给学生讲解一些难的题目，把学生的主动性、积极性充分调动起来。总之，“语文七色光”教学，就像语文教学的关节，没有关节，人就无法活动；关节灵活了，才能健步如飞。
参考文献：
[1]张灵燕.從儿童视角反思小学语文教学实践[J].语文知识，2017（12）.
[2]孙凤霞.基于课程统整观的小学语文教学模式初探[J].语文建设，2017（12）.