【摘 要】
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朱思源 《堆雪人》 宁波市镇海区骆驼中心学校 指导教师：袁 娜 嚴雨欣 《过马路》 慈溪市掌起镇中心小学 指导教师：厉群立 冯思烨 《斑马》 宁海县西店镇第二幼儿园 指导教师：叶亚彬
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朱思源 《堆雪人》
宁波市镇海区骆驼中心学校 指导教师：袁 娜
嚴雨欣 《过马路》
慈溪市掌起镇中心小学 指导教师：厉群立
冯思烨 《斑马》
宁海县西店镇第二幼儿园 指导教师：叶亚彬
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摘 要：本文简要阐述校园环境育人的重要性以及美育的特点，着重探讨“利用校园环境的绘制，培育学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力”，从而使学生具有美的理想、美的情操和美的素养。 一、教学案例背景 嵊州市实验小学是在蔡元培先生教育思想的沁润中，依托于剡山小学百年教育积淀，为中国的教育事业树立一个高的起点，勇敢地去创下一个新纪元而新建的。其建筑风格非常有特色，属于中式四合院设计风格，古色
作品名称：《王国维借此三句论人生三重境界》 注释：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。众里寻他千百度。驀然回首，那人却在，灯火阑珊处。
结束不平凡的2020，在冬日暖阳里跨入了令人期待的2021。1月18日，“翰墨皖浙”第25届全国中小学生绘画书法作品比赛皖浙赛区评审会（省级初评会）在杭州圆满落幕。此次评审会，采用线上研讨、线下评审的方式进行。 中国书法家协会专委会委员、《中国篆刻》杂志副总编姚建杭，《书画教育》杂志主编李信余，浙江外国语学院美术·文化创意研究所所长洪复旦，绍兴兰亭书法艺术学院中小学书法课程研究中心主任寿洪，杭州
摘 要：情感表达在小学美术作业中占据着非常重要的位置，尤其对于正处在成长阶段的小学生来说，情感表达有助于我们对学生的人格认识，对培养他们的人生观、价值观及审美意识、品格情操等都起到重要作用。但是农村小学低段学生由于种种内在外在原因，在美术作品中并不能正确进行情感表达，因此，在农村小学美术教学中，我们不仅要培养学生的绘画兴趣，更要注重引导学生如何进行情感表达，促进学生综合素质的全面提高。 关键词：
一、教材分析 本篇选自全国艺术等级考试，国画花鸟二级课程，临摹林风眠的作品《双栖》。作品艺术风格独特，方形画面的构图，追求最大的扩展与最严谨的紧缩。他的作品吸收了西方印象主义以后现代绘画的营养，与中国传统水墨和境界相结合。 国画花鸟二级，相对于一级的基础而言是一个提高阶段。学生前期学习的时间更长了，绘画基础和技能也得到了很大的提高。 二、教学目标 1、了解画家林风眠，以及其画风特点、作品等
摘 要：近年来，以绘本为载体的教学形式以越来越多样的方式出现在小学课堂之中。绘本有着神奇的力量化复杂为简单，化沉重为轻松，非常深厚、丰富的现实寓意附丽在活泼生动的童趣中。小学低学段儿童绘本欣赏与制作是以绘本阅读与欣赏为载体，以学习活动贯通绘本世界与儿童生活之间的联系。教学需要教师依据儿童实际，化繁为简，解析绘本构成要素，逐步构建儿童绘本教学策略，让儿童能学会欣赏，学会思考，积累美术素材，能自信、个
编者按：美育服务于社会主义文明的建设以及学生心灵美、行为美的培养。其根本引导点在于培养学生的正确审美，提高学生感受美、欣赏美、创作美的能力。它用我们身边美好的事物来感染受教育者，促进学生个性化和全面发展。二十世纪九十年代以来，校外美术教育作为一种新兴事物在我国得到蓬勃发展。小班化的教学模式更有利于开展各种丰富多彩的教学实践活动，促进学生将抽象的美术知识转化为可应用的实际知识，从而去感受艺术的美。相
对于美术教师来说，教材是最亲密的朋友，但是，我们究竟了解多少呢？我们怎样能更好的利用它呢？它带给我们了哪些信息？带着这些疑问，我们有必要去了解一下这位好朋友的主要特点： 1、减少了铅笔画、水彩等写实性较高的内容，降低了美术作业的写实性要求，更符合现代美术教育的教育观，即美术教育的目的主要不在于让学生学会专业性较强的写实绘画的技能，而是为了发展学生的美术综合能力。 2、增加了三大构成，设计、工艺
教学目标： 1.本课以毕加索为线索，通过比较、讨论等方法路径探究二十世纪现代美术的表现形式及风格特点。 2.通过本课学习，培养学生的传统审美习惯，开阔审美视野，提高学生对西方现代美术作品的鉴赏能力，培养学生对世界多元文化理解、尊重的情感和创新的精神。 重点：通过“毕加索一生作品”这条线，串联 “西方重要现代美术流派”这些珍珠，探究各现代流派的风格特点。 难点：主动探究、归纳立体派的风格特点
摘 要：书法课程的教学目标，具有整体性、层次性、灵活性的特征。就其整体性而言，包涵了书法课程目标、单元目标、课时目标、重难点目标等多个层次，它是一个目标系统，是一个有机联系的整体。就其层次性而言，教学目标设计要考虑到学生个体的学习差异，也是因材施教原则的要求。就其灵活性而言，由于在书法课堂实践中上，会经常出现偏离原来教学目标的情形，因此在教学实施过程中，应特别关注学生的即时表现，并加以适当影响、引