戴尔·卡耐基在阅读了数百名古今人物传记，走访了近百位名人之后写出的《成功之路》一书中，导出了一个公式，个人成功=15% 的专业技能+85% 的人际关系和处世技巧。如果一个人缺乏良好的交流，合作能力，就不能很好地与人沟通，联络感情，就会产生焦虑，不安和抑郁，甚至会产生惊恐、痛苦、憎恨、愤怒，不利于身心健康。
　　因此，在教学中我们必须把培养学生的交流，合作能力作为一个重要的教学任务来看待。那么，在教学中如何培养好学生的交流、合作能力呢？我经过几年的尝试、探索，总结出培养学生交流、合作能力的几种做法：
　　1 在教学中培养
　　在教学中，课堂已不再单纯是教师独霸的唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张口袋等待灌注的知识回收站师生互相交流、合作的大舞台，使别人的信息为自己吸收，自己的经验被别人所唤起，不同的意识在撞碰中相互同化这交流、合作的过程中，每个人的经验都进行了改组和改造，每个人都获得新意义的生成与创造，使“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。
　　我在教学中十分重视学生交流、合作能力的培养。我的学生都说：“我们的知识都不是老师教我们的，有的我们还教老师呢？”听了这些话，我十分高兴，说明我的目标已经达到。学生“教”老师又有什么不对的呢？只要学得高兴，教师教得高兴就行了。就让师生在宽松的教学气氛中共同成长吧！
　　我在教学例题时，从不给学生讲解、分析，而是让学生先分组讨论，再由每组选一名学生给大家分析例题法，并说明为什么要这样做，各组的意见不同时，再由各组的组长讨论，最后教师引导学生总结。必要的时候，教可以设疑，以引起学生讨论。
　　2 在作业中培养
　　作业是巩固教学成果，提高教学质量的一个重要途径。因此，我也抓住这一途径对学生进行交流、合作能力养。有的教师在学生做作业、测验时，只要有个别的学生讨论、交流做法时，就立即制止并呵斥：“不准交头接耳！”而我的做法则刚好相反，鼓励学生交流、讨论。我的做法是让学生先独立把会做的做完，把不会做的提出来与同相邻的同学讨论、合作完成，教师批改后，又让学生讨论，把做错的改正，教师巡视收集疑难问题，再集体讨论订正达到精讲的目的。自从我采用这一方法让学生做作业后，不仅提高了教学质量，而且还无意中培养了学生交流、合力，起到了一石二鸟的作用。
　　3 在活动中培养
　　活动是学校教育的重要组成部分，是实现教学目的的不可缺少的途径之一，也是培养学生交流合作能力的重要途径。活动为学生提供相互接触、互相联系的机会，促进他们之间相互了解与合作，使他们懂得并学会与人融洽相处，正确处理社会生活、处理人与人之间的关系，在一定程度上能够加快学生的社会化进程，为他们走向社会打下基础。
　　在选择活动时，最好选择能培养学生交流、合作能力的集体活动，社会调查、参观、访问、夏令营。总之，不一样，活动都要根据学生兴趣、爱好和特长自愿选择参加，才有利于发挥他们的特长，满足他们的兴趣爱好，才有利于才能的培养，在一定程度上弥补班级授课制度的不足。
　　4 在家庭中培养
　　家庭教育是学校教育不可分离的重要组成部分，是学校教育的延伸和补充。因此，教师可以通过家长会议、家庭途径对家长进行培养学生交流、合作能力的重要性的教育，让他们有交流、合作的意识，让他们有意无意的对学生进行培养，才能收到事半功倍的效果。
　　总之，学生的交流、合作能力不是一朝一夕能够培养的，要经过长期、反复的培养才能逐步形成。同时，教师教给学生交流、合作的技巧和方法，让学生体验交流、合作所带来的成功感。