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摘 要：现在小学生的教育竞争越来越激烈，学生越来越注重全面发展和各方面能力的培养。相应的语文阅读教学任务不容小视，并且所有课程都是从第一课时开展的，所以教师应该知道语文阅读教学的发展现状及相应的优化政策，还有怎样才能上好第一课时呢？第一课时在小学语文的阅读教学中有着重要的作用，这是激发学生阅读兴趣、培养学生基础的第一步；阅读是一个人基本能力的重要因素之一，在小学语文课堂上，阅读教学是必不可少的，并且小学阶段也是打基础的阶段，所以老师和学生应该把阅读教学的任务研究透彻，高效教学，从而营造一个高效的、具有活力的阅读课堂氛围。
关键词：小学阅读教学；第一课时；课堂效率
我们必须重视小学阶段开展的阅读教学课程和任务，因为大部分人的兴趣、爱好都是从小培养起来的，所以这一阶段对于培养学生们的阅读兴趣具有很关键性的作用。但是阅读教学在发挥它的积极作用的同时也会存在一些不足和欠缺之处，本文将着重论述小学语文阅读教学的发展现状、存在的问题以及相应的例子，还有针对存在的问题提出的一系列的优化对策。所以我相信小学语文课堂第一课时阅读情况会越来越好，越来越高效。
一、小学语文阅读教学的发展现状
1.阅读教学模式呆板枯燥，无法激发学生兴趣
绝大多数老师对小学语文阅读教学都采用传统的教学模式，就是通过课堂上识字、写字、泛读课文、总结大意、说说自身感想等，这种模式在教育日益发达的情况下已经不是最有效的了，它只能让孩子们越来越感到无聊，并且过于简单化、程式化，对孩子阅读效果并没有很大的作用，而且也难以激发学生的阅读兴趣。比如说《孔融让梨》这篇课文，传统教育模式只是老师单纯地告诉学生我们要尊老爱幼，如果这个时候设计一个场景，拿两个苹果，一个又大又红，另一个很小很青，让学生去给老师一个，自己留一个，学生这时候把又大又红的苹果给了老师，自己吃那个小的，这样潜移默化地就对孩子们进行了知识的教学和品德的传播。
2.教学目标不明确，阅读教学无明确主题
有的老师没有明确的教学目标，上课有一种应付了事的感觉，不会根据学生的具体发展情况来发挥自己的作用，比如对低年级学生采用他们不能接受的教学方式，或者对高年级学生采用的模式过于简单，这都不利于学生的阅读能力的培养，甚至可以说是无效率的教学。并且有的老师对自己第一课时的教学计划都规划不好，第一课时的内容采用了之后课时应涉及的内容等，这些都是不利于阅读教学的。
3.对学生阅读任务安排不合理，效率低下
想要开展一堂高效的阅读课，必须要合理分配任务。比如有的老师不提前通知学生阅读课要讲的内容，这样是不便于学生进行课前预习的，要知道课前预习起着事半功倍的作用，而且有的老师开展阅读课模式不固定，阅读课要完成的任务也复杂多变，比如第一节课是一种模式，第二节课就变成了另一种模式，这样对小学生来说是不合理的，不能让学生适应教学模式，并且不利于学生阅读效率的提高和好习惯的培养。
二、小学语文课堂第一课时阅读教学的优化对策
1.创新教学模式，培养学生阅读兴趣
针对于上面提出的问题，老师应该积极创新自己的教学模式，跟随课程改革的步伐，采用新颖的、生动的、适合学生的教学模式，比如通过成立阅读小组、小组成员之间相互讨论、积极发言、学生与学生之间进行交流，让孩子们在语文阅读教学第一课时里发挥主体作用，从而让学生体会到阅读的趣味性，激发她们对阅读的兴趣。这样就有利于阅读教学质量的提高，也有利于学生能力的培养与发展。
2.明确教学目标，阅读教学主题要明确
老师在进行阅读教学的时候，必须有明确的教学目标，而不能像“无头的苍蝇”一样，没有教学目标，想起什么教什么，这样不仅不利于学生能力的提升，还会影响老师的教学能力。并且任何课程的开展都需要主题的贯穿，所以每节课都应该先确定好主题，然后课堂才有了中心，之后才能更好地完成课堂阅读任务。比如对一篇课文进行讲解，首先应该有个清晰的脉络结构，先让学生熟悉主旨大意，读熟课文，给学生分析文章的主题，然后可以通过创设情景，排练一个话剧等，让学生最后说一下感想或者写一篇读后感，这样老师的教学目标也完成了，学生的能力也得到了提高。
3.制订合理的阅读教学计划，提高课堂效率
想要有一个高效率的阅读教学课堂，必须有一个合理的计划。首先，督促学生提前预习阅读课上要学习的内容，这样可以让学生更好更快地理解课堂上学习的知识；其次，老师要合理安排课堂时间和任务，让学生参与其中，比如提问的形式；再次，要让学生及时进行课后复习，这样可以巩固课堂上学习的知识；最后，要对学生的训练上升一个新的高度，让学生把课堂书本和课外阅读结合起来，然后对学生的综合能力有很大的提升。
总之，为了让语文阅读教学更有效，就必须不断创新，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生阅读能力等一系列政策，改善目前阅读教学中存在的一些问题，让阅读教学课堂更加生动形象、更优化。
参考文献：
[1]董淑红.小学语文阅读的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（1）：153-156.
[2]李钰.淺谈小学语文拓展阅读教学[J].学周刊，2018（2）：124-125.
编辑 马晓荣
关键词：小学阅读教学；第一课时；课堂效率
我们必须重视小学阶段开展的阅读教学课程和任务，因为大部分人的兴趣、爱好都是从小培养起来的，所以这一阶段对于培养学生们的阅读兴趣具有很关键性的作用。但是阅读教学在发挥它的积极作用的同时也会存在一些不足和欠缺之处，本文将着重论述小学语文阅读教学的发展现状、存在的问题以及相应的例子，还有针对存在的问题提出的一系列的优化对策。所以我相信小学语文课堂第一课时阅读情况会越来越好，越来越高效。
一、小学语文阅读教学的发展现状
1.阅读教学模式呆板枯燥，无法激发学生兴趣
绝大多数老师对小学语文阅读教学都采用传统的教学模式，就是通过课堂上识字、写字、泛读课文、总结大意、说说自身感想等，这种模式在教育日益发达的情况下已经不是最有效的了，它只能让孩子们越来越感到无聊，并且过于简单化、程式化，对孩子阅读效果并没有很大的作用，而且也难以激发学生的阅读兴趣。比如说《孔融让梨》这篇课文，传统教育模式只是老师单纯地告诉学生我们要尊老爱幼，如果这个时候设计一个场景，拿两个苹果，一个又大又红，另一个很小很青，让学生去给老师一个，自己留一个，学生这时候把又大又红的苹果给了老师，自己吃那个小的，这样潜移默化地就对孩子们进行了知识的教学和品德的传播。
2.教学目标不明确，阅读教学无明确主题
有的老师没有明确的教学目标，上课有一种应付了事的感觉，不会根据学生的具体发展情况来发挥自己的作用，比如对低年级学生采用他们不能接受的教学方式，或者对高年级学生采用的模式过于简单，这都不利于学生的阅读能力的培养，甚至可以说是无效率的教学。并且有的老师对自己第一课时的教学计划都规划不好，第一课时的内容采用了之后课时应涉及的内容等，这些都是不利于阅读教学的。
3.对学生阅读任务安排不合理，效率低下
想要开展一堂高效的阅读课，必须要合理分配任务。比如有的老师不提前通知学生阅读课要讲的内容，这样是不便于学生进行课前预习的，要知道课前预习起着事半功倍的作用，而且有的老师开展阅读课模式不固定，阅读课要完成的任务也复杂多变，比如第一节课是一种模式，第二节课就变成了另一种模式，这样对小学生来说是不合理的，不能让学生适应教学模式，并且不利于学生阅读效率的提高和好习惯的培养。
二、小学语文课堂第一课时阅读教学的优化对策
1.创新教学模式，培养学生阅读兴趣
针对于上面提出的问题，老师应该积极创新自己的教学模式，跟随课程改革的步伐，采用新颖的、生动的、适合学生的教学模式，比如通过成立阅读小组、小组成员之间相互讨论、积极发言、学生与学生之间进行交流，让孩子们在语文阅读教学第一课时里发挥主体作用，从而让学生体会到阅读的趣味性，激发她们对阅读的兴趣。这样就有利于阅读教学质量的提高，也有利于学生能力的培养与发展。
2.明确教学目标，阅读教学主题要明确
老师在进行阅读教学的时候，必须有明确的教学目标，而不能像“无头的苍蝇”一样，没有教学目标，想起什么教什么，这样不仅不利于学生能力的提升，还会影响老师的教学能力。并且任何课程的开展都需要主题的贯穿，所以每节课都应该先确定好主题，然后课堂才有了中心，之后才能更好地完成课堂阅读任务。比如对一篇课文进行讲解，首先应该有个清晰的脉络结构，先让学生熟悉主旨大意，读熟课文，给学生分析文章的主题，然后可以通过创设情景，排练一个话剧等，让学生最后说一下感想或者写一篇读后感，这样老师的教学目标也完成了，学生的能力也得到了提高。
3.制订合理的阅读教学计划，提高课堂效率
想要有一个高效率的阅读教学课堂，必须有一个合理的计划。首先，督促学生提前预习阅读课上要学习的内容，这样可以让学生更好更快地理解课堂上学习的知识；其次，老师要合理安排课堂时间和任务，让学生参与其中，比如提问的形式；再次，要让学生及时进行课后复习，这样可以巩固课堂上学习的知识；最后，要对学生的训练上升一个新的高度，让学生把课堂书本和课外阅读结合起来，然后对学生的综合能力有很大的提升。
总之，为了让语文阅读教学更有效，就必须不断创新，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生阅读能力等一系列政策，改善目前阅读教学中存在的一些问题，让阅读教学课堂更加生动形象、更优化。
参考文献：
[1]董淑红.小学语文阅读的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（1）：153-156.
[2]李钰.淺谈小学语文拓展阅读教学[J].学周刊，2018（2）：124-125.
编辑 马晓荣