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[摘要]笔者在探寻一些名校诸多成功模式后，认为最有价值的经验是“激情教育”。正如著名教育家李金池先生所坚信的：“激情有着强大的魔力，没有激情的学校是没有希望的学校，应让激情之火燃烧校园！”本文就从三个方面阐述如何实现激情教育。
[关键词]激情 教育 实现
激情是教育的核心驱动力。徐匡迪院士在《我们今天怎样做老师》中曾经说过：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”激情的教育就是以培养激情教师、激情学生，打造激情课堂，构建激情校园，全面激发师生积极、健康、向上的情感为宗旨的教育。在现代教育的环境下，大家都在探索各种各样的教学模式，然而无论何种模式，其成功的核心目的都在于实现教学效益的最大化，其实现的动力就在于激情。正是教育的激情促成了各种教学模式，推动了教学改革，同时也正是教育的激情引领了这些模式。
激情是什么？《辞海》诠释：激情是一种强烈的、具有爆发性的、难以抑制的感情。激情就是一种态度、一种精神、一种责任、一种觉悟、一种追求、一种境界、一种动力。只有激情，才能激发教育的价值；只有具备了教育激情，当今教育界所倡导的构建高效课堂才得以实现。因为高效课堂主要是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高，这一目标只有通过激情教育才能实现。教师若缺乏激情，学生的学习热情何以被点燃！试想，如果教师在课堂上语言平淡乏味，毫无教学热情，学生又怎么可能激情饱满地听课学习，更别说积极创新了。这根本不可能实现教学效益的最大化。
一、激情校园缔造育人佳境。实现激情教育
某中学是全国知名的学校，去过该中学的人都会体验过那里所精心营造的激情校园的氛围。校园的角落随处可见本校历届考上清华、北大等名校的学生装裱精美的照片，并配有他们成功的至理名言。教学楼里也能看到该中学所培养出来的成百上千的博士生、留学生、留职国外的研究专家的照片。这些可知可感的具体人物，这些成功的榜样，很容易成为学生激情的源泉。正是警语的鞭策、榜样的力量、自我的认同，激发了该中学莘莘学子不断进取的激情。
成功的教育者必定是注重激情校园文化的。笔者曾经走访过山东一个县级有名的山村小学，这个学校的教学楼道里挂满了学生的优美画作，每个教室门口的墙上贴着学生的手抄小报。室内的黑板上孩子们选取的励志名言组成一个心形图案，旁边是教师对学生的褒奖话语。操场旁的宣传栏里是优秀毕业生的照片及他们的成就简介，这些都时刻激励着在校的学子们奋发向上。
激情校园文化的建设要以“激情教育”为目标，从随处可见的细节入手，让墙壁会说话，让角落能育人，从而建设优美的校园环境，弘扬校园文化。成功的校园文化建设不仅可以成为学生发展个性的舞台，追逐梦想的舞台，素质教育的舞台，还能通过唤醒学生的激情让他们走向自强自立。
二、激情课堂创造高效奇迹，实现激情教育
高效课堂必然是激情课堂。高效课堂可以通过教师营造的宽松愉悦的氛围，让学生获得成功的体验；高效课堂可以通过教师的全身心投入，唤起学生参与的激情和表现欲望。高效课堂还可以通过教师的一个微笑、一个眼神向学生传递信息，实现课堂教学效益的最大化。笔者曾读过关于梁启超先生上课情形的描述：“课讲到精彩处，梁启超‘有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息’‘悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已’，情绪好又‘涕泗交流之中张口大笑了’。”如此激情的课堂，如此激情的教师，学生又怎能记忆不深刻，又怎能不达到高效学习的目的呢？基于此原因，可以说高效课堂首先应该是激情课堂。
著名教育家李金池先生认为，课堂教学是创建激情文化的主阵地，应把师生激情互动作为课堂教学评价的一个重要方面。他提出：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。”创造“激情课堂”，就要使学生对知识本身有一种刨根问底的热情，在挑战自我、挑战权威的过程中享受创造的快乐，感受智慧的力量。在课堂上，教师用巧妙的方法“变教为导，变学为思”，让学生真正成为课堂的主人，学生体验的是思维的旅行，学习的欢乐，这些充满激情的学生使以往的课堂教学发生了根本性的转变。
激情的课堂能够发光溢彩。最近在全市高三的教研会上，笔者听了相同内容的两节英语课。这两节英语课的教师准备都非常精心，教学内容充实，口语表达标准。然而第二位教师整节课都面无表情，课堂气氛很沉闷，学生昏昏欲睡，与第一位教师的教学效果相差甚远。
一堂好课必须有充满激情的教师，教师在课堂上的激情是上好这节课的灵魂。教师的激情不是表演而是全身投入，从中享受教学的快乐，体验教学的过程，实现自我的满足感和成就感，激发教学的动力和对教育的热爱。
教师的激情来源于事业心，有使命感的教师才会具有教学激情。讲台是教师展示人格魅力的舞台，教师的教学态度、风度、仪表、肢体语言等都在诠释他对事业和生活的态度，对学生具有潜移默化的影响。课堂上，教师不仅是言传，还是身教的典范；不仅在传授知识，还教会学生树立正确的人生观和价值观，包括崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情、务实的作风、科学的方法、创新的精神等。教师的敬业与奉献精神将影响学生的终身。
教师的激情来源于专业素养。对学生而言，充满激情的教师洋溢着魅力。教师要有渊博的知识，才能令学生信服；有较高的学术水平，才能驾驭本学科发展的脉络，将科研成果转化为教学资源。作为课堂教学的实施者，教师只有精通专业知识，熟练运用现代化的教育、教学手段，才能驾驭教材、驾驭课堂，创设富有激情的课堂教学，使学生乐在其中。
三、学生激情成就教育腾飞。实现激情教育
有了激情的环境，激情的教师，还要培养有激情的学生。作为课堂教学的主体力量，满怀激情的学生会主动地去思考、去探索、去研究。在课堂教学中，他们自己是学习的主人，积极主动地配合教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进自己获得充分的個体发展。一般来说，激情的学生课堂思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。充满激情的学生能够真正体验到获得知识和学习过程的快乐，他们是学习的主宰，这样的学生懂得合作学习，善于独立思考，热爱生活，目标高远。
正如泰戈尔所说：“激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断，但没有风，帆船就不能航行。”激情，是锻造成功最为关键的一环。留住激情，就是留住了进取的精神；留住激情，也就拥有了阳光、快乐、健康、充实的人生。因为激情的燃烧，才能使学生释放出无限的潜能，创造最优化的教学效益。
（责任编辑：李珺）
[关键词]激情 教育 实现
激情是教育的核心驱动力。徐匡迪院士在《我们今天怎样做老师》中曾经说过：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”激情的教育就是以培养激情教师、激情学生，打造激情课堂，构建激情校园，全面激发师生积极、健康、向上的情感为宗旨的教育。在现代教育的环境下，大家都在探索各种各样的教学模式，然而无论何种模式，其成功的核心目的都在于实现教学效益的最大化，其实现的动力就在于激情。正是教育的激情促成了各种教学模式，推动了教学改革，同时也正是教育的激情引领了这些模式。
激情是什么？《辞海》诠释：激情是一种强烈的、具有爆发性的、难以抑制的感情。激情就是一种态度、一种精神、一种责任、一种觉悟、一种追求、一种境界、一种动力。只有激情，才能激发教育的价值；只有具备了教育激情，当今教育界所倡导的构建高效课堂才得以实现。因为高效课堂主要是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高，这一目标只有通过激情教育才能实现。教师若缺乏激情，学生的学习热情何以被点燃！试想，如果教师在课堂上语言平淡乏味，毫无教学热情，学生又怎么可能激情饱满地听课学习，更别说积极创新了。这根本不可能实现教学效益的最大化。
一、激情校园缔造育人佳境。实现激情教育
某中学是全国知名的学校，去过该中学的人都会体验过那里所精心营造的激情校园的氛围。校园的角落随处可见本校历届考上清华、北大等名校的学生装裱精美的照片，并配有他们成功的至理名言。教学楼里也能看到该中学所培养出来的成百上千的博士生、留学生、留职国外的研究专家的照片。这些可知可感的具体人物，这些成功的榜样，很容易成为学生激情的源泉。正是警语的鞭策、榜样的力量、自我的认同，激发了该中学莘莘学子不断进取的激情。
成功的教育者必定是注重激情校园文化的。笔者曾经走访过山东一个县级有名的山村小学，这个学校的教学楼道里挂满了学生的优美画作，每个教室门口的墙上贴着学生的手抄小报。室内的黑板上孩子们选取的励志名言组成一个心形图案，旁边是教师对学生的褒奖话语。操场旁的宣传栏里是优秀毕业生的照片及他们的成就简介，这些都时刻激励着在校的学子们奋发向上。
激情校园文化的建设要以“激情教育”为目标，从随处可见的细节入手，让墙壁会说话，让角落能育人，从而建设优美的校园环境，弘扬校园文化。成功的校园文化建设不仅可以成为学生发展个性的舞台，追逐梦想的舞台，素质教育的舞台，还能通过唤醒学生的激情让他们走向自强自立。
二、激情课堂创造高效奇迹，实现激情教育
高效课堂必然是激情课堂。高效课堂可以通过教师营造的宽松愉悦的氛围，让学生获得成功的体验；高效课堂可以通过教师的全身心投入，唤起学生参与的激情和表现欲望。高效课堂还可以通过教师的一个微笑、一个眼神向学生传递信息，实现课堂教学效益的最大化。笔者曾读过关于梁启超先生上课情形的描述：“课讲到精彩处，梁启超‘有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息’‘悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已’，情绪好又‘涕泗交流之中张口大笑了’。”如此激情的课堂，如此激情的教师，学生又怎能记忆不深刻，又怎能不达到高效学习的目的呢？基于此原因，可以说高效课堂首先应该是激情课堂。
著名教育家李金池先生认为，课堂教学是创建激情文化的主阵地，应把师生激情互动作为课堂教学评价的一个重要方面。他提出：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。”创造“激情课堂”，就要使学生对知识本身有一种刨根问底的热情，在挑战自我、挑战权威的过程中享受创造的快乐，感受智慧的力量。在课堂上，教师用巧妙的方法“变教为导，变学为思”，让学生真正成为课堂的主人，学生体验的是思维的旅行，学习的欢乐，这些充满激情的学生使以往的课堂教学发生了根本性的转变。
激情的课堂能够发光溢彩。最近在全市高三的教研会上，笔者听了相同内容的两节英语课。这两节英语课的教师准备都非常精心，教学内容充实，口语表达标准。然而第二位教师整节课都面无表情，课堂气氛很沉闷，学生昏昏欲睡，与第一位教师的教学效果相差甚远。
一堂好课必须有充满激情的教师，教师在课堂上的激情是上好这节课的灵魂。教师的激情不是表演而是全身投入，从中享受教学的快乐，体验教学的过程，实现自我的满足感和成就感，激发教学的动力和对教育的热爱。
教师的激情来源于事业心，有使命感的教师才会具有教学激情。讲台是教师展示人格魅力的舞台，教师的教学态度、风度、仪表、肢体语言等都在诠释他对事业和生活的态度，对学生具有潜移默化的影响。课堂上，教师不仅是言传，还是身教的典范；不仅在传授知识，还教会学生树立正确的人生观和价值观，包括崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情、务实的作风、科学的方法、创新的精神等。教师的敬业与奉献精神将影响学生的终身。
教师的激情来源于专业素养。对学生而言，充满激情的教师洋溢着魅力。教师要有渊博的知识，才能令学生信服；有较高的学术水平，才能驾驭本学科发展的脉络，将科研成果转化为教学资源。作为课堂教学的实施者，教师只有精通专业知识，熟练运用现代化的教育、教学手段，才能驾驭教材、驾驭课堂，创设富有激情的课堂教学，使学生乐在其中。
三、学生激情成就教育腾飞。实现激情教育
有了激情的环境，激情的教师，还要培养有激情的学生。作为课堂教学的主体力量，满怀激情的学生会主动地去思考、去探索、去研究。在课堂教学中，他们自己是学习的主人，积极主动地配合教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进自己获得充分的個体发展。一般来说，激情的学生课堂思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。充满激情的学生能够真正体验到获得知识和学习过程的快乐，他们是学习的主宰，这样的学生懂得合作学习，善于独立思考，热爱生活，目标高远。
正如泰戈尔所说：“激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断，但没有风，帆船就不能航行。”激情，是锻造成功最为关键的一环。留住激情，就是留住了进取的精神；留住激情，也就拥有了阳光、快乐、健康、充实的人生。因为激情的燃烧，才能使学生释放出无限的潜能，创造最优化的教学效益。
（责任编辑：李珺）