摘要：目前在农村边远学校，由于父母外出务工队伍逐年壮大，使很多孩子失去了父爱和母爱，这给学校教育带来了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童已经接受了不平等的家庭教育，因此要求我们教师应该偏心，用我们的爱心去感染每一位留守儿童；用我们的耐心去关注每一位留守儿童；用我们的真心去感染每一位留守儿童。
　　关键词：老师 留守儿童 特殊
　　
　　当我们充满激情地在三尺讲台抛洒青春热血时，当我们在一个看似充满勃勃生机的课堂授课时，老师，您是否发现，在教室的某个角落，有一个被冷落的孩子，有一张表情呆滞的脸，有一颗无法溶入这充满欢声笑语的群体的心。或许他不止一个，他是一个特殊群体的代表——他们是留守儿童。
　　当今社会日新月异，蓬勃发展，一栋栋高楼拔地而起，一条条公路宽阔、平坦，这些都要归功于农民工的辛勤付出。的确现在外出务工这条赚钱的路子得到了很多人的认可，是物质生活得以提高的捷径之一。每年春节过后，一辆辆满载着农民工的大客车匆匆驶向美丽的大城市，又开始了他们至少一年的农民工生涯。可是你知道吗老师，这一辆辆大客车载走了多少孩子的父亲和母亲，载走了多少父爱和母爱。
　　今天，留守儿童对每一位教育工作者来说并不陌生，他们就在我们身边。尤其是在边远的农村小学，他们的队伍呈逐年壮大的趋势。他们本应该像其他孩子一样在父母怀里撒娇；本应该有一个充满父爱和母爱、无忧无虑、天真活泼的童年时光。而他们却生活在爷爷奶奶，外公外婆隔代抚养的环境里，他们的存在要么受到溺爱，要么被冷落，这对他们的身心发展都是不利的。他们失去了无法替代、无法补偿的父爱和母爱。
　　父爱和母爱本该属于每个人成长在童年时代的营养品，他对每个孩子的健康成长起到举足轻重的作用，是儿童身心健康成长的前提条件和重要保障。由于父爱和母爱的缺乏，有可能使留守儿童的心理畸形发展，导致他们无论在学校还是在家里都是不受欢迎的。因为他们叛逆、因为他们孤僻、因为他们调皮、因为……有太多太多的理由使他们在家里不是好孩子，在学校不是好学生。这不是他们的错，是一个不健全的环境，一个缺乏必要营养品的环境造就了他们的共性。
　　当代教育提倡素质教育，要求学生全面发展，尤其注重学生思想品德，健康心理的培养和引领。留守儿童失去了太多本该属于他们的东西。因此要求我们教育工作者转变角色，在他们面前正确定位。努力把我们这里变成补偿他们缺失宝贵营养品最有可能和希望的地方。
　　老师，他们在我们的视野里不能再被忽视，他们已经接受了不公平的教育。我们应该仔细想想，他们为什么会生活在教室的一个被冷落的角落？为什么会有一张面容呆滞的脸？为什么难以溶入本属于他们的活泼、天真、无忧无虑的群体？因为他们缺乏爱，因为他们是留守儿童。
　　因此，面对留守儿童这个特殊的群体，我们应用更多的爱心去感染每一个留守儿童，让他感受到他也是一个受到尊重的个体，没有被忽视，用放大镜发现他们各方面的长处和优点并及时表扬，用老师独特的爱融化他们心灵的坚冰。
　　面对留守儿童这个特殊群体，我们应用更多的耐心去关注每一个留守儿童，今天他们的共性及个性不是一两天形成的，也经历了一个漫长的过程。因此要让他们回到本属于他们天真、活泼、无忧无虑的集体也不是一蹴而就的，是一个持久的过程。
　　面对留守儿童这个特殊群体，我们应用更多的真心去感化每一个留守儿童，让他们感受到师爱的伟大、师爱的无私，从而补偿他们缺乏的父爱和母爱，使他们健康成长。
　　老师们，让我们携起手来，共同担负起肩上农村义务教育的重任，为城乡教育现状缩小差距，为当代教育事业贡献自己微不足道的力量，尤其为农村留守儿童这个特殊群体撑起一片蓝天。