当前，课程改革的不断深入，给语文课堂教学提出了更高的要求，如何上好一节课，成为所有中小学语文教师要面对的重要课题。究竟什么样的课是好课，现将个人学习的一点体会，和同仁们分享。
　　一、好课的标准
　　（一）专家梁宗淇教授提出好课必须具备四点：1、这节课本身有意义。2、这节课有效、真实。3、师生情绪饱满。4、师生才智得以充分展现。
　　（二）叶澜教授认为评价一节课好不好，可以参照“五实”：扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成性）、平实（常态下）、真实（有待完善）。
　　（三）朱永新教授认为，理想课堂应该从六个方面评价：参与度、自由度、亲和度、整合度、练习度和延展度。
　　把这三位专家确立的标准加以分析可能对大家判别一节好课会有帮助。梁教授的四点是从课堂、教师、学生三个角度审视的，叶澜教授的“五实”是从课堂本身性质判断的，朱教授“六度”是从学生、师生关系，课堂内和课堂外这几个角度来观察的。
　　（四）课程改革的推进，我们还需重新审视什么课堂是好课堂，在以上理论的支撑下，应该首先从学生立场思考这个问题。一节好课，应该是：1、是学生难忘的课，一定是在学生某种情感、某种兴趣、某种价值观播下了能够发芽的种子。或者是使学生某种思想得到了提升。2、是学生富有激情的课。课堂上教师的举止言行无一不是使学生有效地参与教学活动的重要因素，学生在激情的燃烧中，注意力集中，思维灵活，态度端正，价值观也受到深层感染和铸造。3、是实现了有效互动的课。有效互动，应该是在教师指导下，全员参与的积极互动。整个教学过程应该有利于学生形成良好的生活方式和生活技能，尽管它不可避免地会存在着不均衡性。
　　二、好课堂的构成因素
　　如何上好语文课，语文教师的自身素质、良好的课堂气氛、学生和教师的关系以及教师对学生学习的掌握程度就显得尤为重要了。
　　教师因素：叶圣陶说过：“语文是交际和交流思路的工具，它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术”。所以，教师也应该把语文当作一门艺术来教，只有这样，才能让学生喜欢上语文课。这样看来，对于语文教师来说除了有过硬的专业知识，还应该有自己独特的教学风格和技巧。只有独特的教学手段，才能让自己被学生喜欢和重视。同时教师还应该积极主动地和学生交流，密切关注学生的反映。
　　（二）学生因素：学生的知识基础、认知兴趣、学习能力等等因素也千差万别。
　　这两方面因素融合得是否成功，决定了课堂氛围的是否良好。因此，如何营造良好的课堂氛围就尤为重要了。
　　三、营造良好的课堂气氛
　　1、良好的课堂气氛对于语文学习来说是非常重要的。气氛良好，才能带动学生学习的高潮。教师首先要以饱满的姿态和乐观的自信去感染学生。只有让学生认同了自己的观点，那么学生才会有学习的兴趣，教师也会在语文课上满怀激情地教，才能形成一种很好的课堂气氛。
　　2、教师在语文教学中，还应该注重激发学生的学习热情，在上课的时候要多讲一些学生比较感兴趣的话题，因为大多数学生在上课的时候都是无法保证整堂课都集中精神的，所以，教师应该利用一些比较有意思的话题集中学生的注意力，让学生继续认真思考。
　　3、教师在上课时不能只是自己一味地在讲台上讲，而应该和学生形成互动，让学生参与到教学中来，以让学生回答问题或是小组讨论的方式活跃课堂气氛，让学生喜欢上语文课。
　　四、教学实践落实
　　除了以上这些形式调动学生热情，一个很重要的方面就是学习目标的确立和探究问题的有效设置。
　　我校提出的“五标”教学模式，即“引标、示标、学标、诊标、补标”为我们的操作提供了具体的框架。中心强调的也是学生主体作用的发挥。
　　在所有环节中，依据新的课程标准，确立正确的学习目标应该引起我们足够的重视。这是我们所有教学活动的根基。
　　一般来讲我们在知识目标的确立中，都能不遗漏地找准定位，值得重点提的是在过程与方法及情感态度和价值观的目标中，往往会有偏失，在教学中也常常落不到实处。尤其是文言文的教学，我们更容易注重字词句等语法知识的殚精竭虑地传授，而对学生怎么学以及一些人文的精华往往会轻处理。这样自然不利于学生自主学习能力的培养，也会不同程度地削弱了学生价值观和情感的铸造。偏离了新课标的宗旨，自然也影响了语文的部分重要功能的发挥。应该引起我们足够的注意。并在学校教学改革中，不断改正和完善。
　　在教学目标确立后，其他教学实践的落实教师自然会各有千秋，在此不赘述。
　　【作者单位：长春市养正高级中学 吉林】