语文考试的比重在不断增加，中华文明自古就有其深厚的文化内涵，在初中语文学习中体现出新的考试方向，语文读写的重要性日益突出。要使学生对语文知识内容进行自主学习，就必须解决语文学习中学生经常出现的阅读畏难心理，把读写结合起来，理清学习思路，使初中语文课堂的学习气氛更加热烈。读写结合，互相促进，帮助学生在具体的实践学习中，找出初中语文学习的难点，分析读写结合的具体意义，实现初中语文课堂学习的关键性突破。
　　一、阅读为引，模仿经典文章写作方法
　　读写结合的初中语文教育思想强调读写是紧密联系在一起的，教育工作者一致认为把初中语文阅读与习作相结合的教学，对促进初中语文教学效率的提升有很大帮助。阅读是初中语文学习的引子，它能展示出初中语文课堂学习中的联系线索，要把阅读和写作作为一个整体来进行教学，就必须对模块教学的内容进行巧妙地解构。中华文明的博大精深在初中阶段就得到了很好的体现，为了能使学生学会尊重和运用读写发展规律来学习知识，能在读写两个方面进行互动，通过读写经典文学作品的内容，能积极促进学生的读写技巧达到互动。因为在语文教学评价中，人们对语文能力的判断是以阅读效果和写作成果为基础的。因此，在阅读训练中，应运用阅读激发学生的兴趣，结合写作来抒发内心情感，两者相辅相成，通过阅读经典文章和作品片段，使初中生感受到语文阅读带来的乐趣，并从写作中寻找感悟阅读过程的灵感。
　　比如，以朱自清《背影》为创作背景，运用短小精悍的板书，让学生在感动的同时，诉说《背影》中所描绘的深情与厚重的情感。然后，在课堂上进行“一句话概括”式的作文梗概描写，让学生用一句话来描述一个亲人。学生通过集思广益，学会互相启发和提醒，并能运用不同的感触状态，更全面地理解人类的情谊，升华写作的核心情感，使其有感而发，有声有色。感情是一种不可割断的情感，也是人与人最重视的情感内涵之一，许多初中生在忙碌的生活中渐渐忘记了父母、亲人对自己的付出，常常与父母争吵。在写作中渗透情感教育，能让初中生意识到写作思维中蕴含的正能量，这正是这篇文章深刻内涵的核心依据。
　　二、勇敢写作，鼓励学生尝试创作
　　人的知识在创造和创新中得到升华，写作正是人内心思想的表达，反映了一个时代的进步。读书能让初中生感受到更多的思想内容，从而在阅读后积累大量的“好词好句”，这些在读书时积累的材料，就像是写作的基石，一步步地鼓励他们对精神世界进行创造。尽管并非每一个学生都文采斐然，但通过对写作的具体把握、对文章写作思路的学习、对具体写作技巧的学习、对写作思维的学习，可以对写作进行相关思考。老师有计划地帮助学生分阶段学习写作+阅读知识，并根据学生对语文知识的感受，运用赏识教育和积极心理学思想，鼓励学生尝试独立写作。为使学生有更宽广的写作思路，应在写作基本思路、写作技巧、写作知识的积累等方面进行探索，帮助学生掌握写作训练的“武器”。
　　比如，把张海迪的事迹在大屏幕上分享给学生。经过一次又一次的失败尝试，世界在张海迪面前开始逐渐明朗起来。在现实生活中，许多普通人也会经过多次尝试，跌倒后再爬起来。让学生欣赏、学习之后，试着写“掌声再响”这篇作文大纲。教师要引导学生把握好正确的思路，逐步向纵深的角度挖掘，要运用写作技巧，结合自身的思考，渴望在努力尝试写作的同时，学会对生活的思考，懂得不能虚度一生的道理。
　　三、利用课内阅读延伸、课外阅读思考，成就写作之路
　　读写结合的特点是二者相互促进，利用课内教材的阅读内容，拓展课外阅读范围，杜绝电子产品的外部性刺激，更多地提示学生通过阅读和内省来思考问题。要使学生更好地掌握文章的写作技巧，就必须从结构、构思等方面对学生进行教学，掌握写作的技巧，从宏观到微观对创作进行深入思考。初中学生的语文素养已趋于成熟，能够区分出不同写作内容的质量，教师在课内外运用阅读教学的引导，积极加入阅读习惯培养，使学生不再单调地重复同一内容，而是加入自己更多、更精彩的“幻想”，使写作步骤更紧凑，更能激发学生在语文写作中的创造性。读书没有框架，写字也没有框架，利用课堂内外的知识互动与互补，就能在已有的基础上实现思考反馈，就能实现对初中生写作能力的启迪与升华，助力学生在课堂内外提高阅读能力。
　　比如，跟学生分享一些健康养生方面的新闻，新闻中指出，现代社会人们的健康状况在不断恶化，而且还会出现一些生理、心理问题等。分組讨论后，就健康的重要性、健康养生的要领等进行分享，最后引导学生写一篇作文《健康的重要意义》，写出自己对健康的理解，以及对人生平淡中见幸福的深思。
　　综上所述，初中语文教学中已掀起一股读写结合的热潮，要使学生的读写能力得到提高，教师就必须在语文课堂内外建立更完善的教学模式，运用生活化的教育实践内容，帮助学生学会成长，并以读写结合为改革重点，全面推进初中语文教育教学工作。