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从实践层面通过具体的教学课例提出了信息技术与数学命题教学整合的三个“有利于”的原则，即有利于对命题产生过程的自主认知；有利于学生对命题证明过程的深度参与；有利于学生对于命题内涵外延等知识进行主动建构。同时通过课例就信息技术在命题教学的引入、证明及揭示命题本质等环节中的作用进行了深入探讨。
信息技术与高中数学命题教学整合的实践
【摘 要】
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从实践层面通过具体的教学课例提出了信息技术与数学命题教学整合的三个“有利于”的原则，即有利于对命题产生过程的自主认知；有利于学生对命题证明过程的深度参与；有利于学生对
【机 构】
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北京市西城区教育研修学院,北京师范大学第二附属中学
【出 处】
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北京教育学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2012年2期
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