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有效教学的前提应是根据学生已有的知识基础、活动经验、认知规律设计并实践课堂教学。在教学中,以情境激活原有基础,以问题引领深度学习,以活动培养核心素养。
加强实践反思,促进专业成长——以苏教版四年级“三角形的分类”教学为例
【摘 要】
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有效教学的前提应是根据学生已有的知识基础、活动经验、认知规律设计并实践课堂教学。在教学中,以情境激活原有基础,以问题引领深度学习,以活动培养核心素养。
【机 构】
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合肥市和平小学东校
【出 处】
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教育文汇
【发表日期】
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2020年11期
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