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最近在高校兴起了翻转课堂的本科教育改革,即学生主导一部分课堂,教师作为指导,其本质是将研究生的讨论班模式运用于本科教学中。这种教学方式确实具有一定效果,有助于学生自主学习能力和表达能力的提高。但在离散数学的课程"翻转"中也遇到了诸如学校相应的硬件设施、学生的总体时间分配和课程承载内容变少等问题。