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物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。沪科版物理教材正式全面使用一年多了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题。
首先，要掌握新教材的特点。
1．體现了学生是学习的主体。从“致同学们”“引言”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想忆忆”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。
2．教学内容生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和前有问题，节前带问号，节后设“想想忆忆”，章后，总结“学到了什么”，编排灵活，不似以往那么刻板。
3．教学内容的编排顺序调整合理。现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律：现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。
4．教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。
5．加强了物理实验的教学作用。现行大纲要求“初中物理教学要以观察、实验为基幢教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。
再次，鉴于新教材的特点，我们必须做到以下转变。
1.必须实现思想与观念的转变。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的于扰，学生负担过重。转变观念，是用好现行教材的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，现行教时的使用必将既能减轻学生的过重负担，又能培养四化建设需要的各类高素质人才。
2.必须实现学生的学习方式的转变。学生的学习方式应转变为学生的自主学习、合作学习与探讨学习。教师在课堂教学中的主导地位决定了有怎么样的教就会有怎么样的学。在教过程中应引导和要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何去学等问题有自觉的意识和反应，培养自主学习的意识。在完成一项学习任务时，在学习小组或团体中要有明确的责任和具体的分工，养成合作学习的习惯。另外，要培养学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
3.必须适应新教材在形式和内容上的革新。（1）在形式上进行创新：通过一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题说明概念，从而激发学生的学习兴趣，获得学习效果，达到教学目标。（2）在内容上进行革新：注意引入许多现代科普知识。物理是一门以实验为基础的学科。新的教材特别强调物理的实验教学，体现了物理教学应以观察、实验为基础，从而使学生的感性认识获得积累，同时有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成重视观察物理现象、勤于动手和按科学思考问题的良好习惯，有助于培养学生的创造和探索能力。
4.传统的教学方法必须改革。传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点。应大刀阔斧地改革教学方法，变注入式教学、题海战术为启发式教学，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求。现行教材编者的用心良苦，突出了物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻“牛角尖”；漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，切不可走马观花，一晃而过。
总之，作为九年义务教育的课程之一的物理教师，我们只有尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，增加自己对课程改革标准的解读和教材的钻研，运用多元化的教学模式和灵活多变的讲授方法，才能在新课程改革的春风沐浴下，以“新”的教学方式教授学生“新”的、有趣的、有用的知识，使之成为“新世纪”的栋梁之才。
首先，要掌握新教材的特点。
1．體现了学生是学习的主体。从“致同学们”“引言”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想忆忆”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。
2．教学内容生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和前有问题，节前带问号，节后设“想想忆忆”，章后，总结“学到了什么”，编排灵活，不似以往那么刻板。
3．教学内容的编排顺序调整合理。现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律：现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。
4．教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。
5．加强了物理实验的教学作用。现行大纲要求“初中物理教学要以观察、实验为基幢教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。
再次，鉴于新教材的特点，我们必须做到以下转变。
1.必须实现思想与观念的转变。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的于扰，学生负担过重。转变观念，是用好现行教材的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，现行教时的使用必将既能减轻学生的过重负担，又能培养四化建设需要的各类高素质人才。
2.必须实现学生的学习方式的转变。学生的学习方式应转变为学生的自主学习、合作学习与探讨学习。教师在课堂教学中的主导地位决定了有怎么样的教就会有怎么样的学。在教过程中应引导和要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何去学等问题有自觉的意识和反应，培养自主学习的意识。在完成一项学习任务时，在学习小组或团体中要有明确的责任和具体的分工，养成合作学习的习惯。另外，要培养学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
3.必须适应新教材在形式和内容上的革新。（1）在形式上进行创新：通过一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题说明概念，从而激发学生的学习兴趣，获得学习效果，达到教学目标。（2）在内容上进行革新：注意引入许多现代科普知识。物理是一门以实验为基础的学科。新的教材特别强调物理的实验教学，体现了物理教学应以观察、实验为基础，从而使学生的感性认识获得积累，同时有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成重视观察物理现象、勤于动手和按科学思考问题的良好习惯，有助于培养学生的创造和探索能力。
4.传统的教学方法必须改革。传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点。应大刀阔斧地改革教学方法，变注入式教学、题海战术为启发式教学，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求。现行教材编者的用心良苦，突出了物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻“牛角尖”；漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，切不可走马观花，一晃而过。
总之，作为九年义务教育的课程之一的物理教师，我们只有尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，增加自己对课程改革标准的解读和教材的钻研，运用多元化的教学模式和灵活多变的讲授方法，才能在新课程改革的春风沐浴下，以“新”的教学方式教授学生“新”的、有趣的、有用的知识，使之成为“新世纪”的栋梁之才。