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语文阅读教学中，教师是学习活动的组织者和引导者，教师的指导只是学生语文素养形成和发展的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习需要与自己原有的语文素养水平之间的矛盾。外因通过内因而起作用，要使阅读教学有效，教师必须随时洞察学生内因的动态生成，并努力创造条件，促使内因向提高语文素养的方向转化。