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摘 要： 计算机程序设计能力是高职电子、机电、电信类大专业的核心能力之一，本文阐述了Ch平台在C程序设计教学中的魅力体现，以及它对于提高课堂教学的实效性，改变女生学习程序设计的现状，在教学过程中突破难点和重点等方面所起的作用。
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C程序设计教学的新宠
【摘 要】
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摘 要： 计算机程序设计能力是高职电子、机电、电信类大专业的核心能力之一，本文阐述了Ch平台在C程序设计教学中的魅力体现，以及它对于提高课堂教学的实效性，改变女生学习程序设计的现状，在教学过程中突破难点和重点等方面所起的作用。 关键词： C程序设计 Ch平台 交互式 课堂实效性 高职教育重在职业能力的培养。目前，高职电子、机电、电信类大专业，都不同程度地要求学生具备一定的程序设计能力。而程
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年45期
其他文献
摘 要： 解三角形的问题关键是什么？本文从三个方面进行说明：知识体系要清晰；解的个数判断及边角关系的相互转化；实际问题的模型转化要到位。 关键词： 解三角形 正弦定理 余弦定理 边角关系 解三角形是《普通高中课程标准实验教科书数学必修5》的一个重要章节，课本主要从实际问题出发引出相应的正余弦定理，虽然容易入手但上手难，特别是运用正余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.
摘 要： 在高中生物教学中，学生做遗传题时，往往抓不住解题的关键点、突破口，但该知识点又是中学教学一个重点、难点，如何解决这一难题？作者在教学中总结出了找突破口的方法，就是用多种方法解决同一问题。在第一例采用了：直接找不同的个体和逆向思维的方法。在第二例中采用了：直接写出F的基因型及比例和用乘法原理解决该题 。通过用不同的方法解决同一问题，学生能够学会从不同角度来分析问题和解决问题，从而拓展思维。
高考除了为高校选拔人才之外，也为中学教改提供反馈信息，分析近几年高考化学试卷的命题意图对我们的高中化学教学和复习具有指导作用。2010年全国高考试卷和江苏高考试卷中许多题目让学生感到既熟悉又陌生，熟悉的是题目取材于书本的知识，陌生的是在实际应用中对学生的思维能力进行考查，这主要是考查学生应用化学知识去解决实际问题的能力。这也就决定了我们在高三第一轮复习中要时刻关注基础知识、解题能力和化学实验。
【案例】 今年我校仇老师参加片数学赛课活动，内容是《真分数和假分数》。陪同该老师多次磨课下来，我感受颇多，其中一点便是课堂中教师的教学机智。本节课的例题让学生把一张圆形纸片平均分成4份，通过涂色引出对4/4和5/4的认识。所以，在课的设计中当5/4出来后，老师应当结合图追问：这里是把什么看作单位“1”（如下图）？在追问中让学生加深对5/4的认识。 可在第一次A班的试教中，当这个问题抛出时，部分
摘 要： “教学要提高有效性”、“教学是慢的艺术”，在两者发生冲突时，该如何把握他们之间的平衡点？本文从课堂进程、教学内容、学习方式三方面对比研究如何把握课堂节奏，将有限的课堂充分利用起来，增强时间观念，提高课堂效率。 关键词： “快节奏” “慢镜头” 小学数学 高效课堂 教学是一门艺术，是教师的“教”与学生的“学”相辅相成的双边活动，教学节奏的快慢，更是一门难以调节的艺术。太快，学生容易
摘 要： 本文对《音乐理论基础》“如何掌握正确快速识别、构成音程方法”的“计算技术操作”课程内容进行了探索。 关键词： 《音乐理论基础》 “正确快速识别、构成音程” 简便方法 音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育，《音乐理论基础》教学是音乐教育的最基础内容。在声乐、器乐、音乐理论领域的学习及艺术实践中，学生对音乐理解的深浅程度都或多或少体现了他们在把握、驾驭《音乐理论基
摘 要： 本文作者根据自身的教学实践体会，对高中数学教学中学生数学应用能力培养进行了简要的阐述。 关键词： 高中数学 应用意识 应用能力 《全日制普通高中数学教学大纲》指出：“数学是一门以探究空间形式和数量关系为主的基础知识科学，他通过处理数据、观测资料、进行计算，推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。”同时，“科学技术是第一生产力”，“科学技术的基础是应用科学，而应用科学的基础
摘 要： 教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。突破教学中的难点要讲策略、讲方法、讲效率。作者以《鸟类》为例，谈谈在教学实践中如何多角度解决教学难点。 关键词： 《鸟类》教学难点 多角度 课堂教学 一、钻研教材，了解学生 真正要使教学得心应手，必须刻苦钻研教材，紧紧抓住教材难点，针对学生的实际各个击破。本节内容为苏科版七年级下第十一章《空中的动物》第一节《鸟类》，本节难
新课改后,数学的教学内容与现实生活联系更加紧密。数学来源于生活,又应用于生活。因此数学教师要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,让数学从生活中来,到生活中去。 心理学研究表明,当学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。教师在教学中要联系生活实际,吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来