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【摘 要】 钳工实习教学训练课题的选择，对教学质量影响极大。模块套式训练方法，针对训练课题中的难点、重点操作技能，做到快速、反复地进行练习，能使学生以最短的训练时间，集中训练课题中难点、重点技能，使学生有效训练时间延长，辅助时间缩短，能达到使学生基本技能快速形成的目的。
【关键词】 模块套式实习教学 技术难度的可调性 用料连续使用性 快速反复 集中突击训练
技工学校是以为社会培养中、高级技术工人为主要目标的中等职业教育学校，技校的教育宗旨是为企业技术队伍输送合格的技术工人。如何实现这一目标，是我们技校教师尤其是实习指导教师在教学中首先考虑的问题。我作为一名钳工实习指导教师，根据自己20年的生产经验和近20年的实习教学积累，总结出在实习教学中采用模块套式教学的方法，经多年的教学实践证明，使用模块套式实习教学方法针对钳工基本功训练而言，能充分体现出节俭、高效、快速的训练特点。使学生在学校有限的时间内掌握更多的操作技能。
1 钳工模块套式实习教学方法的形成
在钳工常规的实习教学中，训练一个课题，从下毛坯料、整理毛坯、到正规训练课题的完成，需要2天多的时间。这样既浪费学时也浪费原材料，针对在训练中发现的这两个问题，最初，我设计了套式训练图集，图集的任何一个课题都能在尺寸大小、精度要求和工时上进行变化，这样就达到整理出一块毛坯料，能反复多次使用的目的。后来，我又把钻深孔、钻小孔、扩孔、锪孔、铰精孔、攻丝和锉削镶配等内容综合进来，就形成模块套式实习教学的雏形，把多个单一训练课题集中起来，按课题技术的难易程度，结合实习教学大纲的进度要求进行改进加工整理。再按工人技术等级分门归类，即形成一整套钳工模块套式实习教学方案，在实习教学中按实习教学大纲的要求，合理地使用这些模块套式训练课题，能起到意想不到的教学效果，这是因为它较为合理的解决了课题中的难点、重点集中突击训练的问题，能达到使学生基本技能快速形成的目的。
2 模块套式实习教学课题的选定原则
模块套式实习教学不是一个新的名词或是一种时尚，它是一种实实在在、行之有效的实习教学方案，模块有模块的具体要求，套式有套式的相关规定，每个模块必须严格按照实习教学大纲的要求去选择、去设计，方能达到提高实习教学质量的目的。
2.1 对模块套式实习教学图样的选择。钳工实习教学用图，各行业都有自己的标准和图集，实习教学大纲也有针对具体技能的实习图样，在这些门类繁多，形状各异的图海中，选择那些既符合实习教学大纲要求，又能与教学进度紧密结合的图样作为模块的基本图形，再在这个基本图形的基础上经过精心设计、添充、改进，使之符合模块套式实习教学的需求。
2.2 模块套式实习教学图样的设计原则。①符合实习教学大纲的基本要求；②应涵盖钳工实习教学主要技能的基本功内容，如：锉削、锯割、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、校正、镶配及技术测量等。模块套式实习教学图样的技术要求，应对应相等的技术技能等级标准；③应有与模块套式图样相配套的技术要求和配分标准；④给定的操作额定时间应达到相应的技能等级标准要求；⑤设计的模块套式实习教案应尽可能与用人单位的性质、产品类型相接近。如：汽车行业可多设计一些板金、液压零件的实习课题，航空行业的应多设计一些精密度高、形状复杂、小孔、小螺纹及有色金属加工的模块套式实习教学课题。
3 模块套式实习训练课题应具备的特性
模块套式训练课题应具备技术难度的可调性、主要用料件的可连续使用性以及对课题中重点、难点快速反复训练的特点。
3.1 技术难度的可调性。外形尺寸偏差±0.02；阳件外形尺寸偏差0 -0.02；角度偏差±2′形位公差<0.01 ；孔距偏差±0.05；孔径精度等级H6级；配合间隙<0.03（含翻转）；额定工时6.5小时。以上要求是经过数次训练后最终要达到的设计要求。
3.2 主要用料件的可连续使用性。这套模块套式训练课题，阴件用料是主要用料，所以阴件用料不变，随训练的进展扩大内腔尺寸、缩小外形尺寸，即可达到连续使用的目的。训练时，只更换阳件（阳件用料小），逐步放大阳件外形尺寸就能快速投入训练。阳件放大，每次外形尺寸只增大1mm，孔距也随之增大或变换位置。
4 钳工模块套式实习教学的效果
通过多年对模块套式实习教学方案的教学实施，多届钳工毕业班都使用过这套方案，钳工班毕业率100%，毕业生优秀率85%，取证率100%。
5 模块套式实习教学方法仍有待完善
模块套式实习教学还有待于不断完善。在实践中，我发现它还有不能够完全覆盖钳工实习大纲的缺点，如针对刮削、研磨等专业技能只能作到模块化教学，而无法形成模块套式训练的模式。模块套式实习教学方法只能满足实习教学大纲的大部分要求。通过训练它使毕业率提高，使职业技能鉴定合格率提高，使基本操作技能水平提高，但距用人单位所需的技能需求還有一定的距离。以上这些不完善的地方是需要我们继续努力的方向。
【关键词】 模块套式实习教学 技术难度的可调性 用料连续使用性 快速反复 集中突击训练
技工学校是以为社会培养中、高级技术工人为主要目标的中等职业教育学校，技校的教育宗旨是为企业技术队伍输送合格的技术工人。如何实现这一目标，是我们技校教师尤其是实习指导教师在教学中首先考虑的问题。我作为一名钳工实习指导教师，根据自己20年的生产经验和近20年的实习教学积累，总结出在实习教学中采用模块套式教学的方法，经多年的教学实践证明，使用模块套式实习教学方法针对钳工基本功训练而言，能充分体现出节俭、高效、快速的训练特点。使学生在学校有限的时间内掌握更多的操作技能。
1 钳工模块套式实习教学方法的形成
在钳工常规的实习教学中，训练一个课题，从下毛坯料、整理毛坯、到正规训练课题的完成，需要2天多的时间。这样既浪费学时也浪费原材料，针对在训练中发现的这两个问题，最初，我设计了套式训练图集，图集的任何一个课题都能在尺寸大小、精度要求和工时上进行变化，这样就达到整理出一块毛坯料，能反复多次使用的目的。后来，我又把钻深孔、钻小孔、扩孔、锪孔、铰精孔、攻丝和锉削镶配等内容综合进来，就形成模块套式实习教学的雏形，把多个单一训练课题集中起来，按课题技术的难易程度，结合实习教学大纲的进度要求进行改进加工整理。再按工人技术等级分门归类，即形成一整套钳工模块套式实习教学方案，在实习教学中按实习教学大纲的要求，合理地使用这些模块套式训练课题，能起到意想不到的教学效果，这是因为它较为合理的解决了课题中的难点、重点集中突击训练的问题，能达到使学生基本技能快速形成的目的。
2 模块套式实习教学课题的选定原则
模块套式实习教学不是一个新的名词或是一种时尚，它是一种实实在在、行之有效的实习教学方案，模块有模块的具体要求，套式有套式的相关规定，每个模块必须严格按照实习教学大纲的要求去选择、去设计，方能达到提高实习教学质量的目的。
2.1 对模块套式实习教学图样的选择。钳工实习教学用图，各行业都有自己的标准和图集，实习教学大纲也有针对具体技能的实习图样，在这些门类繁多，形状各异的图海中，选择那些既符合实习教学大纲要求，又能与教学进度紧密结合的图样作为模块的基本图形，再在这个基本图形的基础上经过精心设计、添充、改进，使之符合模块套式实习教学的需求。
2.2 模块套式实习教学图样的设计原则。①符合实习教学大纲的基本要求；②应涵盖钳工实习教学主要技能的基本功内容，如：锉削、锯割、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、校正、镶配及技术测量等。模块套式实习教学图样的技术要求，应对应相等的技术技能等级标准；③应有与模块套式图样相配套的技术要求和配分标准；④给定的操作额定时间应达到相应的技能等级标准要求；⑤设计的模块套式实习教案应尽可能与用人单位的性质、产品类型相接近。如：汽车行业可多设计一些板金、液压零件的实习课题，航空行业的应多设计一些精密度高、形状复杂、小孔、小螺纹及有色金属加工的模块套式实习教学课题。
3 模块套式实习训练课题应具备的特性
模块套式训练课题应具备技术难度的可调性、主要用料件的可连续使用性以及对课题中重点、难点快速反复训练的特点。
3.1 技术难度的可调性。外形尺寸偏差±0.02；阳件外形尺寸偏差0 -0.02；角度偏差±2′形位公差<0.01 ；孔距偏差±0.05；孔径精度等级H6级；配合间隙<0.03（含翻转）；额定工时6.5小时。以上要求是经过数次训练后最终要达到的设计要求。
3.2 主要用料件的可连续使用性。这套模块套式训练课题，阴件用料是主要用料，所以阴件用料不变，随训练的进展扩大内腔尺寸、缩小外形尺寸，即可达到连续使用的目的。训练时，只更换阳件（阳件用料小），逐步放大阳件外形尺寸就能快速投入训练。阳件放大，每次外形尺寸只增大1mm，孔距也随之增大或变换位置。
4 钳工模块套式实习教学的效果
通过多年对模块套式实习教学方案的教学实施，多届钳工毕业班都使用过这套方案，钳工班毕业率100%，毕业生优秀率85%，取证率100%。
5 模块套式实习教学方法仍有待完善
模块套式实习教学还有待于不断完善。在实践中，我发现它还有不能够完全覆盖钳工实习大纲的缺点，如针对刮削、研磨等专业技能只能作到模块化教学，而无法形成模块套式训练的模式。模块套式实习教学方法只能满足实习教学大纲的大部分要求。通过训练它使毕业率提高，使职业技能鉴定合格率提高，使基本操作技能水平提高，但距用人单位所需的技能需求還有一定的距离。以上这些不完善的地方是需要我们继续努力的方向。