论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园户外活动是根据幼儿发展需要设计、组织的室外教学活动。通过户外活动，幼儿园教师能够锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿探索新事物，自主学习的积极性和团结协作的精神。在农村幼儿园教学中，教师也应当“因地制宜”，利用农村资源开展户外活动。本文就农村幼儿园利用农村资源开展户外活动进行分析，希望提高农村幼儿园教学质量。
关键词：农村幼儿园教学；农村资源；户外活动；有效策略
在幼儿园教学中，户外活动的教学是幼儿接触世界，接触大自然，培养自理能力，锻炼身体机能的一个有效教学方法。而农村地区有大量未经开发的草地、田野，有充满童趣的植物、昆虫，以及虫鸣声、鸟叫声，这些充满乡土与自然气息的的自然生态环境，为幼儿的户外活动提供了良好的条件。农村地区在追求先进的教学方式和教育资源的同时，应该注意到幼儿在农村户外环境下开展户外活动教学的天然优势。
一、农村幼儿园开展户外活动的形势
1、幼儿园教学设施落后
相对于城市幼儿园，农村地区的教育资源落后，一些基础设施不够完善。幼儿开展活动的区域基础设施不能满足全部幼儿园幼儿的需要。在这种情况下，幼儿很难像城市幼儿园里的孩子那样有丰富多彩的活动，各方面能够得到有效的锻炼和利于长远的发展。因此，农村幼儿园一直在为更新教学设施和活动的基础设施努力，希望得到更多教学资源，以使教学质量和水平像城市地区的幼儿园齐平。幼儿园及教师为幼儿发展做出的努力应该充分肯定，但是，他们没有意识到农村地区尽管教育资源落后，但是有天然的环境优势。整个自然都可转化为教学资源。
2、开展农村户外活动的资源没有得到充分利用
农村地区的幼儿园教学活动没有充分考虑到农村地区的自然与人文资源，农村地区有丰富多样的植被、昆虫、活泼的鸟兽，也有传承了上百年的传统习俗，文化，这些资源是城市地区的幼儿园很少有机会接触的，是幼儿园教学的一大优势，但是农村幼儿园在追求所谓的先进的教学设施和资源的时候，却忽视了这些得天独厚的优势。在农村地区，幼儿园教学能够摆脱城市钢铁水泥的困境，让孩子走进自然，亲近自然。
二、农村幼儿园利用农村资源开展户外互动的策略
1、集体劳动，培养幼儿自理、自立能力
勞动不仅是一项体力活动，也是对幼儿大脑机能发育的锻炼。通过劳动，幼儿的身体素质和手脚的协调性都能够得到有效锻炼。农村幼儿园内空闲的土地不少，教师可以组织孩子在一块空闲的土地上集体劳动，例如，教师可以组织户外活动教孩子植树。教师帮助孩子分成几个小组，组织孩子分工协作，在孩子们奋力协作挖好坑后，指挥孩子把小树苗放进坑里，一两个孩子扶着树苗，一些孩子浇水，最后，几个孩子一起把土给填上。为了培养孩子们的责任心，教师可以带领孩子们每天给自己栽的小树苗浇水，让孩子在平常的活动中爱护树苗。通过带领孩子学习种树，孩子既在劳动中锻炼了身体，提高了身体素质，又通过集体活动培养孩子的合作精神，孩子的团队意识也大大提高了。
2、采集植物标本，观察自然
相比于城市，农村地区植被完好，种类丰富，是农村幼儿园户外教学的一项重要优势。正处于探索新事物阶段的幼儿对大自然充满好奇心和渴望，教师可以在一片草地或是山坡上组织孩子们进行户外采集标本的活动，让孩子们认识大自然，热爱大自然。首先，教师可以根据当地的植物物种，选择一些比较有代表性的植物图片，教孩子这些植物的名称、习性等，让孩子初步了解这是什么植物。然后教孩子怎么样在不损害根部的情况下采集这些植物，最后，教师组织孩子在田野里或是山坡上采集植物。教师要选择安全的地点，避免学生摔伤、磕伤或者是被毒虫咬伤。在这个过程中，孩子可以见到自己平时难得一见的植物，甚至是一只蚂蚱、蟋蟀，或是其他自然界中的生物。孩子的观察力会更加敏锐，想象力会更加丰富。
3、体验乡土文化，接受传统文化的陶冶
乡村是传统的风俗文化保持最完整的地方。每个地区都有深厚的文化特点，文化习俗。教师可以带领幼儿园大班的孩子去参观乡村人的一天生活，去感受淳朴的乡村风俗，感受历史传统积淀的文化习俗。例如，教师可以带领学生去走访民间艺人，学习匠人做木工、做风筝的手艺，孩子可以在观摩匠人师傅怎么做之后，自己学着做一份成品。这是一个文化延续的过程，学生们可以从中感受到他们的匠人精神，培养孩子对待事情一丝不苟的态度和自立的能力，引导学生们热爱传统文化。
依据现有的农村资源，包括土地资源、文化资源，农村幼儿园户外活动能够得到有效的实施。教师在进行户外活动设计的时候，应当充分考虑到当地自然环境和民俗文化给幼儿带来的良好影响。
参考文献：
[1]陈超.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动课程管理[J].学周刊，2018（20）：172-173.
[2]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现——以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报（教育科学版），2014，5（S1）：56-58.
[3]刘春花.教师如何利用农村资源优势开展幼儿园科学教育活动[J].科教文汇（中旬刊），2013（11）：40-41.
[4]徐琴，耿志涛.农村幼儿园利用乡土资源开展区角活动的策略[J].科教文汇（中旬刊），2011（06）：65+80.
关键词：农村幼儿园教学；农村资源；户外活动；有效策略
在幼儿园教学中，户外活动的教学是幼儿接触世界，接触大自然，培养自理能力，锻炼身体机能的一个有效教学方法。而农村地区有大量未经开发的草地、田野，有充满童趣的植物、昆虫，以及虫鸣声、鸟叫声，这些充满乡土与自然气息的的自然生态环境，为幼儿的户外活动提供了良好的条件。农村地区在追求先进的教学方式和教育资源的同时，应该注意到幼儿在农村户外环境下开展户外活动教学的天然优势。
一、农村幼儿园开展户外活动的形势
1、幼儿园教学设施落后
相对于城市幼儿园，农村地区的教育资源落后，一些基础设施不够完善。幼儿开展活动的区域基础设施不能满足全部幼儿园幼儿的需要。在这种情况下，幼儿很难像城市幼儿园里的孩子那样有丰富多彩的活动，各方面能够得到有效的锻炼和利于长远的发展。因此，农村幼儿园一直在为更新教学设施和活动的基础设施努力，希望得到更多教学资源，以使教学质量和水平像城市地区的幼儿园齐平。幼儿园及教师为幼儿发展做出的努力应该充分肯定，但是，他们没有意识到农村地区尽管教育资源落后，但是有天然的环境优势。整个自然都可转化为教学资源。
2、开展农村户外活动的资源没有得到充分利用
农村地区的幼儿园教学活动没有充分考虑到农村地区的自然与人文资源，农村地区有丰富多样的植被、昆虫、活泼的鸟兽，也有传承了上百年的传统习俗，文化，这些资源是城市地区的幼儿园很少有机会接触的，是幼儿园教学的一大优势，但是农村幼儿园在追求所谓的先进的教学设施和资源的时候，却忽视了这些得天独厚的优势。在农村地区，幼儿园教学能够摆脱城市钢铁水泥的困境，让孩子走进自然，亲近自然。
二、农村幼儿园利用农村资源开展户外互动的策略
1、集体劳动，培养幼儿自理、自立能力
勞动不仅是一项体力活动，也是对幼儿大脑机能发育的锻炼。通过劳动，幼儿的身体素质和手脚的协调性都能够得到有效锻炼。农村幼儿园内空闲的土地不少，教师可以组织孩子在一块空闲的土地上集体劳动，例如，教师可以组织户外活动教孩子植树。教师帮助孩子分成几个小组，组织孩子分工协作，在孩子们奋力协作挖好坑后，指挥孩子把小树苗放进坑里，一两个孩子扶着树苗，一些孩子浇水，最后，几个孩子一起把土给填上。为了培养孩子们的责任心，教师可以带领孩子们每天给自己栽的小树苗浇水，让孩子在平常的活动中爱护树苗。通过带领孩子学习种树，孩子既在劳动中锻炼了身体，提高了身体素质，又通过集体活动培养孩子的合作精神，孩子的团队意识也大大提高了。
2、采集植物标本，观察自然
相比于城市，农村地区植被完好，种类丰富，是农村幼儿园户外教学的一项重要优势。正处于探索新事物阶段的幼儿对大自然充满好奇心和渴望，教师可以在一片草地或是山坡上组织孩子们进行户外采集标本的活动，让孩子们认识大自然，热爱大自然。首先，教师可以根据当地的植物物种，选择一些比较有代表性的植物图片，教孩子这些植物的名称、习性等，让孩子初步了解这是什么植物。然后教孩子怎么样在不损害根部的情况下采集这些植物，最后，教师组织孩子在田野里或是山坡上采集植物。教师要选择安全的地点，避免学生摔伤、磕伤或者是被毒虫咬伤。在这个过程中，孩子可以见到自己平时难得一见的植物，甚至是一只蚂蚱、蟋蟀，或是其他自然界中的生物。孩子的观察力会更加敏锐，想象力会更加丰富。
3、体验乡土文化，接受传统文化的陶冶
乡村是传统的风俗文化保持最完整的地方。每个地区都有深厚的文化特点，文化习俗。教师可以带领幼儿园大班的孩子去参观乡村人的一天生活，去感受淳朴的乡村风俗，感受历史传统积淀的文化习俗。例如，教师可以带领学生去走访民间艺人，学习匠人做木工、做风筝的手艺，孩子可以在观摩匠人师傅怎么做之后，自己学着做一份成品。这是一个文化延续的过程，学生们可以从中感受到他们的匠人精神，培养孩子对待事情一丝不苟的态度和自立的能力，引导学生们热爱传统文化。
依据现有的农村资源，包括土地资源、文化资源，农村幼儿园户外活动能够得到有效的实施。教师在进行户外活动设计的时候，应当充分考虑到当地自然环境和民俗文化给幼儿带来的良好影响。
参考文献：
[1]陈超.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动课程管理[J].学周刊，2018（20）：172-173.
[2]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现——以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报（教育科学版），2014，5（S1）：56-58.
[3]刘春花.教师如何利用农村资源优势开展幼儿园科学教育活动[J].科教文汇（中旬刊），2013（11）：40-41.
[4]徐琴，耿志涛.农村幼儿园利用乡土资源开展区角活动的策略[J].科教文汇（中旬刊），2011（06）：65+80.