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【摘要】《语文新课程标准》对小学低年级阅读提出了明确的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引领孩子们徜徉在书的海洋，让孩子读书成为一种习惯，成为一辈子的习惯，成为一种自觉的行为。使小学生爱上读书，培养兴趣是第一步，教师要做学生的榜样，开展丰富多彩的阅读活动。激发学生的阅读兴趣。行走在书香的大道上，昨天，我们从閱读中起航；今天，我们在阅读中充实；明天，我们将在阅读中圆梦。
【关键词】阅读 习惯 成长 兴趣 指导
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0091-01
《语文新课程标准》对小学低年级阅读提出了明确的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
我提倡学生阅读，我想作为老师我们应该为学生开辟广阔天地，引领孩子们徜徉在书的海洋，让孩子读书成为一种习惯，成为一辈子的习惯，成为一种自觉的行为。他们就会在这片天地中不断地播下新的希望和梦想，收获更多的成长。
一、一本本好书启迪一个个灵魂
使小学生爱上读书，培养兴趣是第一步，低年级的学生生性好动，为了培养他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，我从讲故事入手。从一年级开时 ，每天利用晨读时间，我总是选取精彩生动的小故事绘声绘色地讲给他们听。然后再让学生轮流上台讲述，能完整讲述下来的就奖励盖上读书小明星的章，就这样， 学生有了阅读的欲望，读书的兴趣自然而然就有了。
当学生的课外阅读兴趣被激发后，为了稳定和保持这种兴趣，每周三我都会带领孩子们到图书室，指导孩子借阅自己喜欢的书目，特别是图多字少的绘本，我们定期举行读书交流会，这样孩子们开始有意识的在读中学习，在读中感悟。
二、一日日互动点燃一串串火花
1.教师要做学生的榜样。“冰冻三尺，非一日之寒”，在低年级，教师是学生的榜样，学生习惯于模仿老师的态度和方法，老师应该和学生一起阅读。老师认真地看书，声情并茂地演讲，再加有效方法的指点，学生耳濡目染，时间一长学生就会适应了，比如：当别的班级和老师认为读书是浪费时间和精力的时候，我班每天早晨的15分钟早读，每周一节的阅读欣赏课。我常常这样说：以后的早读课能用朗朗的读书声欢迎我吗？阅读欣赏课能把专注的眼神送给我吗？通过我的逐步引导，我班的学生已经把读书成为一种自觉的行为。
2.在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。对于低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学语文第二册第二单元的生字“精”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“聚精会神”的成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师，我还知道精卫填海的故事”我听了非常高兴说“你从什么书上看到的？”他说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了故事书等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
3.抓好亲子阅读一刻钟。父母是孩子的第一位教师。爱读书的父母才能带出爱读书的孩子。父母津津有味地阅读，对孩子是最好的示范，因此，我非常重视亲子阅读，我通过家长会和家长在课外阅读上达成一致，发动家长和孩子共读一书，每天晚上选择一个固定的时间，确定为阅读时间，在家中，在每个静谧的夜晚，家长们陪同孩子在书海中遨游，在阅读中，家长和孩子一起体验读书的快乐，一起积累语言，一起谈论感受，使孩子从小养成爱读书、好读书的良好习惯。
三、一步步登攀追逐一个个梦想
当孩子们有了兴趣和习惯后，课外阅读指导方法便非常重要。俗话说得好“不动笔墨不读书”，在让孩子读书时，我教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如：碰到不懂的地方打上问号，对于一些好词、好句用波浪线画出来等，以便让他们在阅读的时候留下思考的痕迹。在桓台县课外阅读指导课评比中，我执教的《三毛流浪记》荣获一等奖。
我帮学生们选择的绘本故事书的字数少，许多孩子在短短的几分钟之内就能看完一本书然后迫不及待的更换另外一本。如何让孩子们能够慢慢地品读书本？我指导孩子学会图文结合法。低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导孩子抓住重点，突破难点。如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让孩子看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。
开展丰富多彩的阅读活动。我在班级里定期举办朗诵会、故事赛、读书卡展示、新书推荐会、课本剧表演等活动。让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就和快乐，在周末时常开展一些阅读实践活动，通过给父母、长辈、同学、小伙伴、邻居等身边的人读故事、讲故事、画故事情节等活动，促进孩子学以致用。偶然的机会，接触到了韩兴娥老师推荐的海量阅读，很佩服韩老师的做法，于是，我也在孩子们中间提倡大量阅读， “一个教师走多远，学生就能走多远”，真的是这样，渐渐地，我发现孩子们喜欢上了读书，经常看到他们手不释卷的样子。
用成果鼓励学生。有书相伴的日子，我和我的学生们共同成长着、幸福着。我班的庞圣霖、韩汶秀同学评为桓台县读书明星，我们2011级01班被表彰为桓台县书香班级，我被评为“书香校园”建设工作优秀教师。
书让孩子们纯洁善良，阳光向上。让孩子们爱上读书，这是他们一生成长所需要的坚实基础。让我们引领学生走进书的海洋、知识的宝库，在语言文字中淡定地徜徉，行走在书香的大道上。昨天，我们从阅读中起航；今天，我们在阅读中充实；明天，我们将在阅读中圆梦。阅读，让校园更美丽！
参考文献：
[1]《语文课程标准》
[2]《韩兴娥海量阅读》
【关键词】阅读 习惯 成长 兴趣 指导
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0091-01
《语文新课程标准》对小学低年级阅读提出了明确的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
我提倡学生阅读，我想作为老师我们应该为学生开辟广阔天地，引领孩子们徜徉在书的海洋，让孩子读书成为一种习惯，成为一辈子的习惯，成为一种自觉的行为。他们就会在这片天地中不断地播下新的希望和梦想，收获更多的成长。
一、一本本好书启迪一个个灵魂
使小学生爱上读书，培养兴趣是第一步，低年级的学生生性好动，为了培养他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，我从讲故事入手。从一年级开时 ，每天利用晨读时间，我总是选取精彩生动的小故事绘声绘色地讲给他们听。然后再让学生轮流上台讲述，能完整讲述下来的就奖励盖上读书小明星的章，就这样， 学生有了阅读的欲望，读书的兴趣自然而然就有了。
当学生的课外阅读兴趣被激发后，为了稳定和保持这种兴趣，每周三我都会带领孩子们到图书室，指导孩子借阅自己喜欢的书目，特别是图多字少的绘本，我们定期举行读书交流会，这样孩子们开始有意识的在读中学习，在读中感悟。
二、一日日互动点燃一串串火花
1.教师要做学生的榜样。“冰冻三尺，非一日之寒”，在低年级，教师是学生的榜样，学生习惯于模仿老师的态度和方法，老师应该和学生一起阅读。老师认真地看书，声情并茂地演讲，再加有效方法的指点，学生耳濡目染，时间一长学生就会适应了，比如：当别的班级和老师认为读书是浪费时间和精力的时候，我班每天早晨的15分钟早读，每周一节的阅读欣赏课。我常常这样说：以后的早读课能用朗朗的读书声欢迎我吗？阅读欣赏课能把专注的眼神送给我吗？通过我的逐步引导，我班的学生已经把读书成为一种自觉的行为。
2.在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。对于低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学语文第二册第二单元的生字“精”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“聚精会神”的成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师，我还知道精卫填海的故事”我听了非常高兴说“你从什么书上看到的？”他说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了故事书等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
3.抓好亲子阅读一刻钟。父母是孩子的第一位教师。爱读书的父母才能带出爱读书的孩子。父母津津有味地阅读，对孩子是最好的示范，因此，我非常重视亲子阅读，我通过家长会和家长在课外阅读上达成一致，发动家长和孩子共读一书，每天晚上选择一个固定的时间，确定为阅读时间，在家中，在每个静谧的夜晚，家长们陪同孩子在书海中遨游，在阅读中，家长和孩子一起体验读书的快乐，一起积累语言，一起谈论感受，使孩子从小养成爱读书、好读书的良好习惯。
三、一步步登攀追逐一个个梦想
当孩子们有了兴趣和习惯后，课外阅读指导方法便非常重要。俗话说得好“不动笔墨不读书”，在让孩子读书时，我教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如：碰到不懂的地方打上问号，对于一些好词、好句用波浪线画出来等，以便让他们在阅读的时候留下思考的痕迹。在桓台县课外阅读指导课评比中，我执教的《三毛流浪记》荣获一等奖。
我帮学生们选择的绘本故事书的字数少，许多孩子在短短的几分钟之内就能看完一本书然后迫不及待的更换另外一本。如何让孩子们能够慢慢地品读书本？我指导孩子学会图文结合法。低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导孩子抓住重点，突破难点。如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让孩子看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。
开展丰富多彩的阅读活动。我在班级里定期举办朗诵会、故事赛、读书卡展示、新书推荐会、课本剧表演等活动。让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就和快乐，在周末时常开展一些阅读实践活动，通过给父母、长辈、同学、小伙伴、邻居等身边的人读故事、讲故事、画故事情节等活动，促进孩子学以致用。偶然的机会，接触到了韩兴娥老师推荐的海量阅读，很佩服韩老师的做法，于是，我也在孩子们中间提倡大量阅读， “一个教师走多远，学生就能走多远”，真的是这样，渐渐地，我发现孩子们喜欢上了读书，经常看到他们手不释卷的样子。
用成果鼓励学生。有书相伴的日子，我和我的学生们共同成长着、幸福着。我班的庞圣霖、韩汶秀同学评为桓台县读书明星，我们2011级01班被表彰为桓台县书香班级，我被评为“书香校园”建设工作优秀教师。
书让孩子们纯洁善良，阳光向上。让孩子们爱上读书，这是他们一生成长所需要的坚实基础。让我们引领学生走进书的海洋、知识的宝库，在语言文字中淡定地徜徉，行走在书香的大道上。昨天，我们从阅读中起航；今天，我们在阅读中充实；明天，我们将在阅读中圆梦。阅读，让校园更美丽！
参考文献：
[1]《语文课程标准》
[2]《韩兴娥海量阅读》