摘  要：小学班级管理需要小学班主任付出自己教学生活中的时间，因为其管理难度大，任务复杂，常常需要资历较深的老师才能胜任。小学阶段的学生已经逐渐在形成自己的人生观、世界观，如果没有得到老师或者家长的及時引导可能会走上错误的道路，因此也在另一个侧面上为小学班级的管理提出新的要求。作为小学班主任在管理班级的时候切忌固执己见，要根据不同班级的具体情况，有针对性地进行班级管理，为小学生的健康成长以及良好师生关系的建立服务。
　　关键词：小学班主任  小学班级管理
　　新课标的推行对小学老师的教学工作有了新的要求。小学班主任是小学班级体的核心，他不仅连接着每位教师与这个班级的互动和评价情况，同时也连接着每位家长和学生，作为班级教学活动的重要管理人物，小学班主任要充分联系好学生、家长和教师三个方面，充分利用独到的管理策略，共同促进小学生的健康成长。
　　一、营造具有良好班风的小学班集体
　　一个班的班级风气可以影响到班上的每一位学生，建设具有良好班风的班集体才能让学生的精神面貌充分显现出来，才能创造出更有利于学生成长学习的环境。班主任要有建立合理班级制度的意识，小学生还处在心智发展的重要阶段，正确的价值观还需要在班主任和其他教师的引导下形成，因此正确合理的班级制度显得格外重要。统一的小学生守则和小学生日常行为规范是站在一个大的层面上去约束所有小学生，但是具体的班级管理不能仅仅依靠这个大方向的制度，而是需要班主任根据班上的具体情况，制定属于自己班集体的规章制度。在对学生的处罚方面教师也要注意合理把握合适的度，并非严厉就可以让学生信服，而是要先引导学生思考，和学生讲道理，让学生自己明白自己的错误，才更有利于和谐班集体的建设，也更有利于优良班级风气的形成。比如有人不遵守课堂纪律，打断老师讲课，那就让该学生在下课的时候去讲台上当小老师。比如有学生在课堂上吃东西，那就让他下课后请全班同学吃东西。诸如此类的班级规定既可以起到警示学生的作用同时又活跃了班级管理方式。教师是良好班风塑造的领头羊，时时刻刻都应该是学生的榜样。因此班集体的规则教师也要遵守，并要对自己更加严格，因为教师的一举一动都可能影响小学生的行为的养成。比如班级规定中明确说明小学生不能有迟到、早退的现象出现，班主任就应该以身作则，以自己的行动为小学生树立榜样，共同构建良好班级风气。
　　二、善于利用班干部管理班级
　　现在的小学生大多是家庭中唯一的孩子，他们有更加独立的人格。作为家庭中唯一的孩子的学生可能会缺乏团队合作的意识和互相谦让的美德。因此如果教师没有对这个现象进行引导的话可能将来学生步入下一个学习阶段的时候，这些性格的缺点就会暴露。同时为了不出现班级中有各自拉拢小团体的现象出现，教师要加强引导，有意识的增加团队合作的任务，促进学生之间的交流。引导学生接纳他人，与他人和谐相处。同时班主任可以挑选班上有责任心的同学作为班级管理的小助手，当赋予小学生在管理班级的权利的同时也无形之中加深了他们对班级管理制度的认同感。这也在一定程度上推动了小学班级体管理建设。
　　三、制定特殊对策
　　从小学生行为的不可预测性中班主任应该多方面考虑可能影响学生学习的原因。班级管理的难度和管理工作的冗杂程度会受到影响学生学习成绩的因素的影响，因此为保证班集体管理的有序进行，班主任不仅要关注学生的学习问题，同时也要了解学生的课后生活，走入小学生的学习习惯中，制定符合小学生、更科学有效率、更有针对性的班级管理条例。班主任在制定班级条例时不要只想着理论的可行性，更要关注实践的可操作性，并在实践中不断修改条例中的不足之处，制定出更有针对性更可行的班级管理条例。
　　四、加强学校和家庭的联系
　　班主任要时刻保持和学生家长的互动，紧密联系学生家长，及时向家长了解学生在家学习情况的同时向家长反应学生的在校表现。避免学生因为在学校害怕班主任的管理而表现优秀回家没有受到管理条例的约束就放任自己的行为出现。通过老师和家长的沟通，班主任可以及时发现在学生的教育中存在的问题，更好地改进班级管理的条例，建设好班级。同时班主任也要和各科任教老师有更多交流。一个学生的学习往往会因为他是否喜欢该科目的老师影响学习效果。班主任要和各老师配合，共同推进教育工作的实施。
　　五、结束语
　　在当前的教育背景下，小学班主任是引导者，更是指路人。小学生的行为养成不是一日之功，而是需要班主任在每个环节，每一节课长期提醒，让学生逐渐培养出班级意识。良好班级风气的建设以及优秀班级管理，不是班主任一个人能做到的，只有学生的配合、班主任和多个老师之间沟通交流以及及时和家长的互动，才有利于实现建设和谐的班集体。
　　参考文献

[1]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016（2）：202-202.

[2]孙爱玲.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].教育：文摘版，2016（11）：00003-00003.