任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。这些学生或自由散漫，或懒惰贪玩，或孤芳自赏，或狂傲不羁……因而，对这些学生的教育就应该有科学的方法。
　　1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者
　　爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人也说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣的重要作用。
　　当人们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会产生一种无形的动力让自己投入其中，而且会形成比较深刻的印象。兴趣对学困生的学习有着很大的推动作用，教师必须将兴趣贯穿于整个学习过程。教师若不能用恰当有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，就会使学生逐渐对学习产生倦怠和畏难情绪，进而放弃学习。
　　2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君
　　自尊心人皆有之，学困生也有自尊心，只是由于学习上的屡次失败，使他们的自尊心受到一定程度的伤害，自信心下降，自卑感增强。为了维护自尊，他们常常把自己封闭起来，生活在孤独和冷漠之中，对自己学习落后的原因不能正确认识到，认为自己脑子笨、智商低，不是学习的材料，以至于放弃努力。
　　教师要关心爱护每个学困生，用爱去唤醒学困生沉睡的心灵，用爱去化解师生之间的心理隔阂，适当给学困生设置一些基础的、简单的问题，使他们能够解决，不断培养学困生的学习信心，帮助学困生纠正认识上的偏差，客观地分析学习落后的真正原因，从根本上解决了学习困难的问题。
　　3、工欲善其事，必先利其器
　　新课标的一个基本理念就是：优化学生学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。科学的学习方法让学生终生受益。学困生并不比别人笨，和学习好的学生相比并没有优劣之分，只是由于学习方法不当，往往是课上学，课后忘。
　　因此，教师要充满信心，手把手地教给学困生科学的学习方法，义不容辞地担负起培养学生有效的学习策略的责任，有效利用情感策略，搞好学习策略的整合与指导，并进行学习策略的训练，以提高学生使用认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的能力，帮助学生找到适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习方法，提高学习效率，从而变得能学、会学、善学。
　　4.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
　　人不能一步登天，只有每天进步一点点。对待学困生，不要为他们不能按时完成作业而苦恼，不要为讲了成千上百遍的词语却还是会写错而满腹牢骚。要相信，经过一次次的订正，一天天的重复，他们掌握的知识也总是在一点点的累积。
　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”每次一点点的放大，最终会带来翻天覆地的变化。要相信，他们那微不足道的一点点进步终将会为他们跃过龙门奠定基础。成功就是每天进步一点点，比如：每天行动比昨天多一点点，每天效率比昨天提高一点点，每天方法比昨天有效一点点。假以时日，学困生的明天与昨天相比将会有天壤之别。