摘要：中考数学复习要联系中考形势变化，突出数学复习的针对性和有效性，指引初中生对数学关键知识点做好学习和理解，以实现数学知识的内化。新中考背景下，教师要改变传统的题海战术，关注初中生数学能力、素养的培养，以提升初中数学复习的效率及质量。本文在对初中数学复习教学创新对策研究中，注重结合新中考形势，提升初中数学复习的效率和质量。

关键词：新中考;初中数学;复习教学;创新对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新中考形势下初中数学复习教学工作的开展，要对复习课的特点做好把握，联系新中考形势，做好精讲精练，把握初中生数学学习习惯，以初中生为复习的主体，使课堂复习效率、复习质量得到有效地提高。同时，初中数学复习教学创新，要对数学通法做好把握，联系数学思想，使初中生在数学复习学习中能够“一窍通而百窍通”，以不变应万变。此外，初中数学复习教学要注重联系中考真题，对热点题型做好把握，窥探新中考特点，使复习教学工作开展能够有的放矢，深化初中生数学复习效果及质量，促进初中生数学学科综合能力和综合素养的培养及发展。

一、夯实双基，循序渐进的复习

结合新中考形势指引初中生进行数学知识的复习学习，教师要对基础知识、基础技能培养予以高度重视，这是数学复习的基础，对于初中生数学能力、素养发展起到了至关重要的影响[1]。在新中考形势下，采取了统考的方式，对基础知识的考察予以了高度重视。只有让初中生掌握数学基础知识，才能够在中考中取得更好的成绩。因此，教师要在复习教学中夯实学生的双基，以此为数学中考复习的重点，并在此基础上，对数学复习内容进行相应的拓展。在数学复习教学时，教师要对新课标的内容做好把握，结合教学大纲、新课程标准内容，对初中生数学复习需要掌握的知识点做好把握，围绕基础知识、基本技能及方法，对初中生做好基础功的训练工作。然后，教师注重对初中生的审题、书写进行把握，使初中生对容易混淆的概念进行彻底的搞清，不留隐患，使数学复习教学更加全面、具体[2]。

例如，在新中考形势下推进初中生进行数学知识的复习引导，教师要对近3-5年的中考习题做好研读。从中考习题来看，习题的设计具有灵活性、新颖性，但是这些类型题的设计，均强调了双基。在数学复习中，教师要对双基培训予以重视，并在课堂上与初中生做好互动交流，对初中生参与数学复习的情况做好把握，使初中生对基础知识做好学习和理解，并注重对学生双基复习情况做好检测，突出持续性的复习改进，以循序渐进的复习方式，帮助初中生夯实数学知识的学习基础，以提升数学复习质量，促进数学知识的内化。

二、系统复习，把握数学知识关联性

从新中考习题的设计来看，数学习题突出综合性的特点，并且这些综合题高于课本，给初中生解答数学题带来了一定的难度。但是当深挖这些习题的设计来看，中考数学题只是在形式上发生了改变，注重将数学知识进行整合，一道题涉及了多个数学知识点，从而加大了数学习题的解题难度，导致初中生解题失分[3]。在开展初中数学复习时，对中考习题的把握，教师要注重突出复习的综合性和关联性，把握教材的内容体系，并注重引导初中生对数学知识之间的关联性做好把握，构建数学知识体系，强化初中生对数学知识的理解及掌握[4]。

例如，在开展初中数学复习时，结合新中考的题型设计来看，教师要对课本中的例题、练习题做好有效运用，并注重联系新中考数学习题，引导初中生对数学知识点进行综合性的运用。在复习时，结合典型题进行复习指导，并在复习过程中，注重对涉及到的知识点进行整理和罗列，使初中生知道习题解答时都涉及到了哪些知识点。这样一来，通过对数学知识点进行有效地整合，使初中生在解题时做好基础知识复习，并对数学习题解题方法做好练习，使数学复习更加灵活、有效，促进初中生数学解题能力的有效培养和发展。

三、专题复习，提高初中生解题能力

在初中数学复习教学时，结合一轮复习、二轮复习的特点，教师在一轮复习以基础知识复习为主，二轮复习过程中则强调初中生数学能力、素养的培养。新中考形势下，初中数学的题型设计注重考查初中生的数学综合能力，教师在复习教学时，要注重对专题训练教学予以重视，使初中生对数学知识之间的纵横联系做好把握，对数学知识进行深入、全面地复习及思考[5]。

例如，在开展初中数学复习时，针对数学知识之间的纵横联系进行复习引导，教师要善于利用专题进行教学，使初中生在做专题时，既能够对数学知识点做好复习学习，又能够把握数学知识之间的联系，加深数学知识的理解。如在数学复习时，联系新中考的常见习题，对一元二次方程、二次函数、几何知识进行复习时，将代数知识和几何知识进行关联，选择专题进行复习指导。专题复习工作的开展，注重联系某一重要知识点进行强化，使初中生对数学方法、技巧性的知识做好学习和理解。这一过程中，教师要对典型习题做好运用，对初中生做好集中性的训练。如在进行专题复习时，教师可以联系方程思想、函数、方程不等式综合、解直角三角形、中考五大新题型问题等进行专题复习，对初中生解题能力做好培养和锻炼，借助于有代表性的例题，对初中生数学能力、素养进行培养和锻炼，以提升中考复习的效果及质量。

结束语：从上述的分析来看，初中数学复习教学工作开展，要具有方向性、目的性、针对性，联系数学关键知识点，对初中生参与数学复习学习做好科学、有效地引导，使初中生加深对数学知识点的学习及理解，对初中生的数学能力、素养进行培养，以更好地适应新中考形势。通过把握新中考形势，让初中数学复习教学效率、质量得到提升，充分地发挥初中生的主观能动性，让初中生对数学问题、知识点进行深入地思考，对初中生的解题能力做好培养和锻炼，让数学复习更加有效，为初中生更好地学习及发展打下良好基础。

参考文献

[1]李月明.中考数学专题复习中支架式教学策略的运用——以“二次函数综合题之特殊角存在性问题”为例[J].数理化解题研究，2021（20）：24-25.

[2]嵇菊香.精准提升，学练融合——提高中考数学二轮复习针对性建议[J].读写算，2021（20）：193-194.

[3]胡子丰.微专题在中考数学复习中的應用探讨[J].天津教育，2021（20）：21-22.

[4]岑晓生. 如何短时间内提高中考数学复习效率[N]. 贵州民族报，2021-07-05（B03）.

[5]刘海东.以问启思 以思促进——浅谈中考数学复习策略达成[J].数理化解题研究，2021（14）：30-31.