摘要：沟通是一门艺术，有了沟通才能够较为准确地开展各项工作，才能够提升工作的效率。教育离不开沟通，作为初中班主任更应该将家校沟通作为重中之重，这样才能够在心灵的互动之中形成家校合力，共同促进学生健康快乐成长。本文在我县“四品八德”要求下 ，结合初中班主任工作的实践，对初中班主任的家校沟通策略进行探究，并提出了促使家校沟通有效进行的途径，希望能够共同构建良好的家校沟通环境，培育具有核心价值导向的合格公民。

关键词：家校沟通  原则  途径  创造

中图分类号：G4 文献标识码：A

教育因爱而生，教育因责而成。在我县“四品八德”要求下，每一位教师都应该积极发挥引导作用，和学生、和家长、和社会进行良好的沟通，这样才能够培育具有核心价值导向的合格公民，才能够真正在每一位学生的成才之路上保驾护航。

纵观当前的农村初中，家校沟通情况不够理想，家校沟通效果也远没有达到我们理想中的目标。究其主要原因主要在于两个方面：其一，在农村初中学校，部分家庭生活、经济条件仍然比较困难，这就导致了家长日常工作非常繁忙，或者根本没有足够的时间来关注孩子的成长，所以和学校之间很少有沟通，甚至没有沟通。其二，受各种客观原因的影响，当前农村中单亲家庭的数量也比较多，这些都让学生在成长的过程中没有受到足够的关爱，父母双方要么忙于工作，要么推卸责任，长此以往对他们的性格养成造成不良的影响。为此，初中班主任更应该着力于沟通，让学校和家庭之间形成有效地交流，共同为学生的成长营造良好的环境。

一、家校沟通的作用和意义

通过日常班主任工作实践表明，沟通在家校联系中有着极其重要的作用和意义。具体而言，主要表现在以下几个方面：

1.能够促使教师进一步了解学生的成长情况。中国有句古话：“知己知彼，百战不殆。”[1]这虽然说的是战略方针，实际上用在教育事业的开展中也非常实用。教师只有在充分了解每一位学生的基本情况之后才能够制定出更有效的教育策略。但是对于教师来说，学生在家庭中的情况教师并不了解。所以，这就需要教师与家长之间进行有效的沟通，这样才能够促使教师進一步了解学生在家的情况，从而全面了解学生的成长实情。

2.能够促使家长进一步对学生进行恰到好处的关爱。实际上，学生在一天中有大部分时间都在学校度过，家长们并不知道学生在学校里是否认真学习、是否养成良好的习惯、是否有其它的需求等，这就需要家长主动与学校教师进行沟通，从而在一定程度上了解学生的需求，并根据情况给予恰到好处的关爱，让学生在爱的环境中健康成长。[2]

二、家校沟通的原则和依据

沟通虽然重要，但是沟通者在进行沟通时更应该遵循相应的原则，否则便会让沟通出现偏颇，有失公允，不但不能够起到良好的效果，反而会造成不必要的误会。因此，初中班主任在家校沟通时还应该遵循以下几个方面的原则和依据[3]。

1.以生为本。沟通的最终目的是为了让学生全面健康发展，因此，在沟通的过程中，教师和家长均应该遵循一切为了学生，一切以学生为中心的原则，从学生的角度来进行沟通和交流，遵循学生的利益来制定沟通策略。

2.换位思考。实际上，在沟通的过程中，教师所站的是学校的立场，家长所站的是家庭的立场，所以在沟通时难免会有冲突和矛盾的地方。此时，如果两者都互不相让，那么沟通便不但不能够解决问题，反而会让情况更加恶化。因此，初中班主任在进行家校沟通时应该坚持换位思考的原则，这样才能够在沟通时站在对方的立场来思考问题，让沟通变得更加顺畅。

三、家校沟通的途径和做法

1.亦师亦友了解情况

作为一名初中班主任，其在学生成长的过程中不仅仅是传道授业之师，更应该是关系要好的朋友，这样学生才会将自己内心的困惑倾诉给班主任，而班主任也才能够在充分了解学生的基本情况之下给学生提出有效的建议，引导他们走出困惑。

案例1：一个闷闷不乐的男孩。班上有一位同学，平时比较内向，学习成绩也一般，常常闷闷不乐地待在座位上，下课时，既不主动与同学交往，也不愿意自己独自去玩。我观察了他很久，总感觉他的眉宇之间藏着些许秘密。但是对于这么大的孩子来说，内心十分敏感，所以也不好直接去询问，于是便采取了在课间的时候主动与他搭讪，让他帮助我去办公室将下一节课要用的资料给我送过来，或者让他帮我把改好的作业本抱到教室里分发。这样一来二去，时间一长，他便能够较为主动地与我亲近，有时候也开始向我询问一些关于学习上的问题，看见他逐渐向我敞开心扉，我知道我们快要成为朋友了。为了让他逐渐开朗起来，我又花费了一段时间去亲近他，终于有一天，他怯怯地问我：“老师，我妈妈走了还会回来看我吗？”我耐心地倾听了他的倾诉，知道了他的父母离婚了。原来正值青春期的孩子遇见了人生的挫折，所以内心极为苦闷。为此，我和其父母分别进行了沟通，并对孩子的担忧与其父母进行了交流，双方也表示，虽然婚姻已经中断，但是对孩子的爱还是会继续，所以约定好了每个月仍然会和孩子一起共度一段时间。

每一位孩子都是独立的个体，如果教师不能够在教育的过程中与之成为朋友，便很难走进他们的内心，也很难帮助他们解决内心的困惑，所以，初中班主任应该和学生形成亦师亦友的关系，这样才能够直击学生内心，与家庭形成互动，帮助学生成长。

2.细微之中发现异常

所谓“细节决定成败。”教育事业犹是如此，一位教师常常要负责的是多位学生，因此，在教育教学的过程中会对普遍的现象和普遍规律比较上心。反之，对一些细节的问题往往容易忽略。但是从教育实践的过程来看，学生却经常会因为某一个细节的被关注而发生很大的改变，比如：教师的一个眼神、一句话语都有可能让学生在成长的过程中走上不一样的道路。

对于教师来说，并不是所有的问题都能够凭借一己之力来进行解决的。因此，教师在日常教育中，应该积极关注学生的细节变化，并从细微之处去发现异常情况，然后将这些情况与家长进行有效地沟通，让家长能够充分发挥出独特的优势作用，促进学生正确面对自己的成长变化。

参考文献

[1]欧自兰.初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究[J].才智，2017（35）：206.

[2]王秋霞. 初中班主任与家长沟通的实效性问题研究[D].鲁东大学，2017.

[3]李雪. 初中班主任的困惑与破解[D].内蒙古师范大学，2015.

[4]贺志燕. 初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究[D].辽宁师范大学，2005.