记忆的碎片——我和《江海学刊》

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大学教师这一行,总免不了与期刊杂志打交道。了解学术新知,读期刊比读著作更为快速、便捷。在阅读文章和著作的过程中,偶有所感,发之为文,期刊容纳的文字要比报纸多,因此要向期刊投稿。我初次接触期刊的时间,可以回溯到2003年底。那时考研,为了了解学术动态,我因着对思想史和史学理论的兴趣,在学校图书馆翻阅期刊。
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语文的学习是最贴近日常生活中的课程学习,在生活中感悟语文知识的多种魅力,融汇生活和课堂学习的要点是高中语文课堂生活化追求的目标。文学学习是当下高中语文课堂学习的重要核心内容,但文学起源于社会生活,所以在高中语文生活化的课堂中才能将语文中蕴含的生活信息活学活用,焕发出语文的活力和魅力。  一、高中语文课堂生活化的相关感想  1.高中语文课堂生活化学习的内在含义  语文课堂的学习是语言的学习,语言和文
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高中生对文本的赏析能力,除了需要扎实的语文基础知识之外,更为重要的一点就是:能够运用扎实的语文基础知识去探究文本,探究文本语言的特点,探究语句中所蕴含的深刻含义,探究作者在文本中所要表达的思想情感等内容。当高中生具备了探究文本的能力时,其赏析文本的能力才能有所提高。本文从训练学生做探究题的角度,浅谈如何提高学生的文本赏析能力。  一、探究题的概念及其特点  所谓探究题,是指出题者对文本的信息进行筛
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