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摘 要：要想做好“新课标”下的小学数学教学工作，一定要十分重视课堂教学工作，只有加强课堂教学工作，才能使小学数学教学取得更好成效，而如何提升小学数学课堂教学有效性则显得更为重要，这就需要广大教师深入研究提升有效性的方式和方法。本文对此进行了一系列的分析和研究，首先分析了当前一些小学数学教师在开展课堂教学方面存在的不足，最后就如何提高有效性特别是如何强化小学数学课堂教学的质量、效能、水平提出了自己的一些见解，希望能够有利于更好的开展数学课堂教学。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
随着国家对教育事业重视程度以及改革力度的不断加大，要想做好“新课标”下的小学数学教学工作，要求小学数学教师一定要积极探索有效的教育教学模式，特别是对于课堂教学来说，能够提升其有效性，不仅是对小学数学教师的考验，而且也是培养学生数学思维的重要教学方法，因而一定要重视小学数学课堂教学工作，从自身的教育教学理念创新出发，积极探索有效的课堂教学思路，强化课堂教学质量。从总体上来看，当前很多小学数学教师最头疼的就是课堂教学质量不高，特别是在“新课标”下，小学数学教师如何不进行教学创新，势必会影响教学质量。在新形势下，小学数学教师一定要着眼于提升课堂教学有效性，科学利用好課堂时间，探索课堂教学模式，把宝贵的课堂教学时间利用好、应用好、设计好，推动课堂教学质量的提升。
一、小学数学课堂教学存在的问题
小学数学课堂教学是小学数学教学的重要内容，特别是在“新课标”下，对小学数学教学提出了新的要求，培养学生综合素质、减轻学生学习负担都受到了重要，这就需要更加重视课堂教学，让小学生在课堂教学过程中学到知识。尽管当前小学数学教师都能够按照“新课标”要求开展教学工作，但在课堂教学方面仍然存在诸多不到位的方面，课堂教学的有效性仍然不高，需要引起重视。具体说，当前小学数学课堂教学还有以下几个方面的问题。
1.不重视教学目标的有效性。对于小学数学教学来说，特别是课堂教学，目标具有重要的导向作用，因而一定要确立科学的目标。从当前一些教师开展课堂教学的情况来看，还存在教学目标与“新课标”不相适应的问题，比如当前有的教师没有将培养学生综合素质作为重要的教学目标，还有一些教师没有将培养学生综合素质作为重点，更有一些教师只是进行知识的传授，而没有将培养小学生的思维模式特别是数学思维模式作为重要的目标，这必然会制约小学数学课堂教学的有效开展，课堂教学有效性受到极大的影响和制约，这需要引起教师重视。
2.不重视教学方法的有效性。教无宝法、贵在得法。开展课堂教学，一定要使方法更加适应需要，但仍然有个别教师在这方面比较薄弱，在很大程度上对小学数学课堂造成了不良的影响。比如个别教师不注重小学生“数学意识”和“数学思维”的培养，在具体的教学过程中，仍然以“灌输式”为主，教师与学生之间缺乏互动，学生甚至对数学有很大的畏难情绪，试想，这样的教学方法怎么可以提高有效性呢？再比如很多小学数学教师缺乏对教学方法改革、创新的深入研究，在课堂过程中，“题海战术”仍然占据主导地位，这同样会制约课堂教学效果。
3.不重视教学模式的有效性。从总体上来看，小学生有其自身的特点，但同时也有其自身的优势，因而开展数学课堂教学，一定要重视模式创新。但当前很多教师在这方面缺乏深入研究，比如有的教师在培养小学生学习兴趣方面没有真招、好招和实招，小学生由于课堂上没有浓厚的兴趣，因而课堂教师不佳。再比如当前个别教师没有对小学生的学习兴趣、认知规律、学习方向等进行学入的调查和分析，在开展课堂教学过程中必然会“无的放矢”，这也同样不能提高课堂教学有效性。
二、小学数学课堂教学有效性的提升策略
做好“新课标”下小学数学教学工作，一定要重视课堂教学，特别是要围绕有效性来推动教学创新，这一点一定要给予重视。小学数学教师要坚持问题导向，针对当前课堂教学存在的问题，探索有效的课堂教学模式，重点要在“三个创新”方面下功夫。
1.要在创新教学目标方面下功夫。对于小学数学课堂教学来说，要想使其更加有效，必须确定科学、明确、具体的教学目标，这是重要的基础，同时也是重要的导向，更是教学创新的核心。小学数学教师在开展课堂教学方面，一定要按照“新课标”的要求，科学设定课堂教学目标，要紧紧围绕培养学生综合素质、强化学生数学思维、促进学生全面发展、推动学生整体提高作为重要的课堂教学目标。在这一目标的指引下，教师在开展课堂教学过程中就会有了遵循，比如可以按照“新课标”的要求，围绕课堂教学目标进行教学思路创新，科学设置教学内容，强化学生主动性等等，必然会起到良好效果。
2.要在创新教学方法方面下功夫。教学方法是否得当，对于提升小学数学课堂教学的质量具有重要的支撑作用，这就需要教师在具体的课堂教学方面，一定要重视教学方法创新，这需要小学数学教师不断进行实践，并且要学习先进的教学方法。要高度重视情感教学方法的应用，通过情感教学来提升小学生对数学课堂的喜爱，进而能够更加投入到课堂学习当中，这一点万为重要；要大力加强激励教学方法的应用，这也是小学生最突出的学习特点，小学生通过受到激励，能够更加深入的缺乏到学习当中，因而一定要重视对小学生的激励，在课堂上，哪怕小学生取得一点点成绩，都要进行鼓励，而不是“打击”。
3.要在创新教学模式方面下功夫。在“新课标”下，教学模式创新越来越成为小学数学教师重视的重大问题，只有创新教学模式，才能使课堂教学有效性更高。这就需要教师一定要转变教学观念，从传统的“灌输式”教学模式当中切实的转变过来，积极探索更加有效的教学模式。比如在课堂教学方面，教师可以更多的应用“互动教学”和“探究式教学”，这样能够培养小学生的兴趣；再比如小学数学教师还要高度重视“多媒体教学”的应用，这样能够极大提高小学生的学习兴趣；再比如还要重视“快乐教学”模式的应用，要通过卓有成效的教学模式创新，让小这生在学习数学过程中感受到快乐，而不是一种痛苦，这样才能使课堂教学质量更高。
通过对当前小学数学教学工作进行探索，特别是从课堂教学有效性的角度进行研究，当前一些教师还不适应“新课标”的要求，对小学数学课堂教学缺乏深入研究，还缺乏有效性，这已经成为制约课堂教学的重要问题，不仅需要教师重视，而且也要从存在的问题入手，通过“问题导向”的思路，重点要在课堂教学创新方面进行科学的探索和突破，使教学目标、方法、模式等更加符合“新课标”的要求，进而使课堂教学有效性得到大幅度提高，这应当成为广大小学数学教师重视的问题，同时也需要各级各类小学校加大课堂教学的教育和引导工作，并且要给予必要的支持，进而提升小学数学课堂教学的质量，培养小学生的综合素质。
参考文献：
[1] 朱云.小学数学教学中学生评价探索[J].科技信息，2015（1）.
[2] 万斌贤.新课标下小学数学探究式教学研究[J].新西部，2015（12）.
[3] 黄忠.浅谈小学数学课堂教学[J].数学教研，2015（17）.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
随着国家对教育事业重视程度以及改革力度的不断加大，要想做好“新课标”下的小学数学教学工作，要求小学数学教师一定要积极探索有效的教育教学模式，特别是对于课堂教学来说，能够提升其有效性，不仅是对小学数学教师的考验，而且也是培养学生数学思维的重要教学方法，因而一定要重视小学数学课堂教学工作，从自身的教育教学理念创新出发，积极探索有效的课堂教学思路，强化课堂教学质量。从总体上来看，当前很多小学数学教师最头疼的就是课堂教学质量不高，特别是在“新课标”下，小学数学教师如何不进行教学创新，势必会影响教学质量。在新形势下，小学数学教师一定要着眼于提升课堂教学有效性，科学利用好課堂时间，探索课堂教学模式，把宝贵的课堂教学时间利用好、应用好、设计好，推动课堂教学质量的提升。
一、小学数学课堂教学存在的问题
小学数学课堂教学是小学数学教学的重要内容，特别是在“新课标”下，对小学数学教学提出了新的要求，培养学生综合素质、减轻学生学习负担都受到了重要，这就需要更加重视课堂教学，让小学生在课堂教学过程中学到知识。尽管当前小学数学教师都能够按照“新课标”要求开展教学工作，但在课堂教学方面仍然存在诸多不到位的方面，课堂教学的有效性仍然不高，需要引起重视。具体说，当前小学数学课堂教学还有以下几个方面的问题。
1.不重视教学目标的有效性。对于小学数学教学来说，特别是课堂教学，目标具有重要的导向作用，因而一定要确立科学的目标。从当前一些教师开展课堂教学的情况来看，还存在教学目标与“新课标”不相适应的问题，比如当前有的教师没有将培养学生综合素质作为重要的教学目标，还有一些教师没有将培养学生综合素质作为重点，更有一些教师只是进行知识的传授，而没有将培养小学生的思维模式特别是数学思维模式作为重要的目标，这必然会制约小学数学课堂教学的有效开展，课堂教学有效性受到极大的影响和制约，这需要引起教师重视。
2.不重视教学方法的有效性。教无宝法、贵在得法。开展课堂教学，一定要使方法更加适应需要，但仍然有个别教师在这方面比较薄弱，在很大程度上对小学数学课堂造成了不良的影响。比如个别教师不注重小学生“数学意识”和“数学思维”的培养，在具体的教学过程中，仍然以“灌输式”为主，教师与学生之间缺乏互动，学生甚至对数学有很大的畏难情绪，试想，这样的教学方法怎么可以提高有效性呢？再比如很多小学数学教师缺乏对教学方法改革、创新的深入研究，在课堂过程中，“题海战术”仍然占据主导地位，这同样会制约课堂教学效果。
3.不重视教学模式的有效性。从总体上来看，小学生有其自身的特点，但同时也有其自身的优势，因而开展数学课堂教学，一定要重视模式创新。但当前很多教师在这方面缺乏深入研究，比如有的教师在培养小学生学习兴趣方面没有真招、好招和实招，小学生由于课堂上没有浓厚的兴趣，因而课堂教师不佳。再比如当前个别教师没有对小学生的学习兴趣、认知规律、学习方向等进行学入的调查和分析，在开展课堂教学过程中必然会“无的放矢”，这也同样不能提高课堂教学有效性。
二、小学数学课堂教学有效性的提升策略
做好“新课标”下小学数学教学工作，一定要重视课堂教学，特别是要围绕有效性来推动教学创新，这一点一定要给予重视。小学数学教师要坚持问题导向，针对当前课堂教学存在的问题，探索有效的课堂教学模式，重点要在“三个创新”方面下功夫。
1.要在创新教学目标方面下功夫。对于小学数学课堂教学来说，要想使其更加有效，必须确定科学、明确、具体的教学目标，这是重要的基础，同时也是重要的导向，更是教学创新的核心。小学数学教师在开展课堂教学方面，一定要按照“新课标”的要求，科学设定课堂教学目标，要紧紧围绕培养学生综合素质、强化学生数学思维、促进学生全面发展、推动学生整体提高作为重要的课堂教学目标。在这一目标的指引下，教师在开展课堂教学过程中就会有了遵循，比如可以按照“新课标”的要求，围绕课堂教学目标进行教学思路创新，科学设置教学内容，强化学生主动性等等，必然会起到良好效果。
2.要在创新教学方法方面下功夫。教学方法是否得当，对于提升小学数学课堂教学的质量具有重要的支撑作用，这就需要教师在具体的课堂教学方面，一定要重视教学方法创新，这需要小学数学教师不断进行实践，并且要学习先进的教学方法。要高度重视情感教学方法的应用，通过情感教学来提升小学生对数学课堂的喜爱，进而能够更加投入到课堂学习当中，这一点万为重要；要大力加强激励教学方法的应用，这也是小学生最突出的学习特点，小学生通过受到激励，能够更加深入的缺乏到学习当中，因而一定要重视对小学生的激励，在课堂上，哪怕小学生取得一点点成绩，都要进行鼓励，而不是“打击”。
3.要在创新教学模式方面下功夫。在“新课标”下，教学模式创新越来越成为小学数学教师重视的重大问题，只有创新教学模式，才能使课堂教学有效性更高。这就需要教师一定要转变教学观念，从传统的“灌输式”教学模式当中切实的转变过来，积极探索更加有效的教学模式。比如在课堂教学方面，教师可以更多的应用“互动教学”和“探究式教学”，这样能够培养小学生的兴趣；再比如小学数学教师还要高度重视“多媒体教学”的应用，这样能够极大提高小学生的学习兴趣；再比如还要重视“快乐教学”模式的应用，要通过卓有成效的教学模式创新，让小这生在学习数学过程中感受到快乐，而不是一种痛苦，这样才能使课堂教学质量更高。
通过对当前小学数学教学工作进行探索，特别是从课堂教学有效性的角度进行研究，当前一些教师还不适应“新课标”的要求，对小学数学课堂教学缺乏深入研究，还缺乏有效性，这已经成为制约课堂教学的重要问题，不仅需要教师重视，而且也要从存在的问题入手，通过“问题导向”的思路，重点要在课堂教学创新方面进行科学的探索和突破，使教学目标、方法、模式等更加符合“新课标”的要求，进而使课堂教学有效性得到大幅度提高，这应当成为广大小学数学教师重视的问题，同时也需要各级各类小学校加大课堂教学的教育和引导工作，并且要给予必要的支持，进而提升小学数学课堂教学的质量，培养小学生的综合素质。
参考文献：
[1] 朱云.小学数学教学中学生评价探索[J].科技信息，2015（1）.
[2] 万斌贤.新课标下小学数学探究式教学研究[J].新西部，2015（12）.
[3] 黄忠.浅谈小学数学课堂教学[J].数学教研，2015（17）.