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【摘要】语文教学的目的是培养学生语文综合应用能力，特别是听、说、读、写的能力，这都以口头和书面的双向信息交流呈现。但鉴于所授班级的现状，学生表达能力普遍差，渴望提升的学生却很多，通过话题五分钟来刺激学生学习语文的兴趣和热情，锻炼学生的勇气和自信，以提高学生的语言综合表达能力。
【关键词】教学问题存在 话题五分钟操作 效果分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0055-01
一、语文课堂教学中存在的问题
我一直任教中学语文，接触的学生通过幼儿和小学的教育，语文都有了一定的基础，原想他们的听、說、读、写能力都应该有的一定程度的发展，敢于说出自己的见解。但通过和学生的近距离接触后，我便感觉到学生们在听、说、读、写方面存在的欠缺。如刚入课堂时，课堂上老师针对课文内容设计的一些问题，学生习惯让老师点名，很少有人能举手回答。即使有学生站起来回答，好像生怕说错似的，声音不大，语言简短。面对老师让学生以分组后小组合作学习探讨时，学生缺乏互问的勇气，更缺乏倾听和反问的技巧和策略，学生合作后的问题回答不能用语言准确、全面的阐明自己的见解。且学生的从众心理严重，不善于积极思考，缺乏逆向思维的习惯，面对一个观点，很少有人提出新奇或反面的看法——这些问题存在的普遍性，着实让人头疼。因为初中生正是人生观，价值观形成时期，这些学习上的缺失如果没有得到更改， 将直接影响他们的一生。社会的发展需要具有创新、探索的思维和竞争、合作的意识和能力及具有自信、勇于承担风险和责任的魄力的人才。而这些技能和要求又都需要教育为其提供有力的支持。
二、话题五分钟的具体操作探索
针对学生在课堂上所存在的比如知而不说、说而不全、从众、胆小等问题，我这几年在课堂上开展了话题五分钟的探索，从基础做起，让学生有勇气和自信用汉语言流利地表达出他们想表达的一切。
话题五分钟是指教师每次讲课堂内容前，先抽五分钟时间，在保证人人参与的情况下，让学生轮流登上讲台，用语言表达自己最想表达的情感、说说自己最想说的事、课文朗读、课文赏析、成语接龙等。当然，课前要有一个整体计划，循序渐进，以便学生有话可说，知道从何说起。教师在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及说话技巧和方法的指导。
在课堂上，我是按照如下方式进行展开的：
1.确定话题内容。期初活动刚开始时，本人会抽出1-2节课时间，让全班同学共同思考并罗列出话题五分钟的基本内容：（1）优秀作文或选段；（2）成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事；（3）唐诗宋词赏析；（4）自我介绍、自己写作文、随笔；（5）和课文内容相关的材料（如作者生平）；（6）笑话、幽默、名人名言、谚语、脑筋急转弯、成语接龙；（7）诗文朗诵（包括课文和名人经典文章）、古文翻译；（8）人物评说；（9）名人小传；（10）唱健康歌并赏析歌曲内容。
2.列出话题讲说的规章制度和评价标准。全班学生通过讨论总结出规章制度和评价标准为：（1）仪表大方，姿势端正，声音洪亮，发音清晰准确；（2）有适当的表情，语气合理，可运用道具；（3）选材生动。能吸引听众；（4）内容要提前2天准备，须经老师指导审核，可抄可编，内容要完整、健康、无误；（5）听众要尊重讲者，认真倾听，积极配合；（6）互动的内容，全班同学要积极准备，确保效果。
3.推选主持人。通过学生推荐，班上考核，老师审核评选2名主持人。主持人要及时联系话题演讲人员，帮助其确定话题内容，协助老师在活动前设置适当的情境（如音乐、彩色黑板画、道具等）把握演讲者的讲说时间，适时地对当堂讲说进行总结，通知下次讲说的人员，提前3小时公布本次讲说者演讲内容。两名主持人轮流主持。
4.确定讲说者的顺序。第一轮按照班干部、课代表，再其他同学按照学号顺序。第二轮直接按照学生学号顺序进行。排出话题五分钟讲说者轮流演讲表（每节课1人）。
三、活动效果分析
在语文教学中，我尝试着在讲课之前，让学生有准备地到讲台演讲，虽然经历了种种挫折，但坚持下来的结果还是令人欣喜的。学生由开始时的不敢举手发言，不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始时的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始时的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始时的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，学生的语文综合运用能力提高了。
1.提高了学生积累资料的能力，拓宽了知识面，提高了学生语言运用的能力。德国教育家第斯多惠有句名言：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。我谨记着这句话，由于是班干部、课代表带头，老师精心指导，同时我在每次活动前都设置了一些情境，虽然学生们初次讲说，有种种的不适和困难，但是效果还不错。这样激励了同学们的兴趣和热情，后面的讲说，很多同学为了能讲的更好，课后花费了大量的时间去搜集资料，一轮又一轮的练习。学生找的资料比原来的摘抄多得多，他们感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面。学生中脏话、粗话少了，很多同学讲话头头是道，写作水平也大有提高。
2.提高了学生的胆量，增强了学生的竞争意识。学生的自尊心、表现欲都很强，以前是没有胆量在大家面前展示自己，话题五分钟这块“砖”引出了“玉”，现在，只要是班级或学校有什么活动，学生们都争着参加，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。
3.使学生树立了正确的人生观、价值观。活动中有意识地安排学生演讲，促进了学生相互间的交往，培养的了学生健康的个性，并引导学生考虑政治方向、人生道路、友谊交往等有关人生问题。
参考文献：
[1]《中学语文教育学》电子科技大学出版社出版
【关键词】教学问题存在 话题五分钟操作 效果分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0055-01
一、语文课堂教学中存在的问题
我一直任教中学语文，接触的学生通过幼儿和小学的教育，语文都有了一定的基础，原想他们的听、說、读、写能力都应该有的一定程度的发展，敢于说出自己的见解。但通过和学生的近距离接触后，我便感觉到学生们在听、说、读、写方面存在的欠缺。如刚入课堂时，课堂上老师针对课文内容设计的一些问题，学生习惯让老师点名，很少有人能举手回答。即使有学生站起来回答，好像生怕说错似的，声音不大，语言简短。面对老师让学生以分组后小组合作学习探讨时，学生缺乏互问的勇气，更缺乏倾听和反问的技巧和策略，学生合作后的问题回答不能用语言准确、全面的阐明自己的见解。且学生的从众心理严重，不善于积极思考，缺乏逆向思维的习惯，面对一个观点，很少有人提出新奇或反面的看法——这些问题存在的普遍性，着实让人头疼。因为初中生正是人生观，价值观形成时期，这些学习上的缺失如果没有得到更改， 将直接影响他们的一生。社会的发展需要具有创新、探索的思维和竞争、合作的意识和能力及具有自信、勇于承担风险和责任的魄力的人才。而这些技能和要求又都需要教育为其提供有力的支持。
二、话题五分钟的具体操作探索
针对学生在课堂上所存在的比如知而不说、说而不全、从众、胆小等问题，我这几年在课堂上开展了话题五分钟的探索，从基础做起，让学生有勇气和自信用汉语言流利地表达出他们想表达的一切。
话题五分钟是指教师每次讲课堂内容前，先抽五分钟时间，在保证人人参与的情况下，让学生轮流登上讲台，用语言表达自己最想表达的情感、说说自己最想说的事、课文朗读、课文赏析、成语接龙等。当然，课前要有一个整体计划，循序渐进，以便学生有话可说，知道从何说起。教师在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及说话技巧和方法的指导。
在课堂上，我是按照如下方式进行展开的：
1.确定话题内容。期初活动刚开始时，本人会抽出1-2节课时间，让全班同学共同思考并罗列出话题五分钟的基本内容：（1）优秀作文或选段；（2）成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事；（3）唐诗宋词赏析；（4）自我介绍、自己写作文、随笔；（5）和课文内容相关的材料（如作者生平）；（6）笑话、幽默、名人名言、谚语、脑筋急转弯、成语接龙；（7）诗文朗诵（包括课文和名人经典文章）、古文翻译；（8）人物评说；（9）名人小传；（10）唱健康歌并赏析歌曲内容。
2.列出话题讲说的规章制度和评价标准。全班学生通过讨论总结出规章制度和评价标准为：（1）仪表大方，姿势端正，声音洪亮，发音清晰准确；（2）有适当的表情，语气合理，可运用道具；（3）选材生动。能吸引听众；（4）内容要提前2天准备，须经老师指导审核，可抄可编，内容要完整、健康、无误；（5）听众要尊重讲者，认真倾听，积极配合；（6）互动的内容，全班同学要积极准备，确保效果。
3.推选主持人。通过学生推荐，班上考核，老师审核评选2名主持人。主持人要及时联系话题演讲人员，帮助其确定话题内容，协助老师在活动前设置适当的情境（如音乐、彩色黑板画、道具等）把握演讲者的讲说时间，适时地对当堂讲说进行总结，通知下次讲说的人员，提前3小时公布本次讲说者演讲内容。两名主持人轮流主持。
4.确定讲说者的顺序。第一轮按照班干部、课代表，再其他同学按照学号顺序。第二轮直接按照学生学号顺序进行。排出话题五分钟讲说者轮流演讲表（每节课1人）。
三、活动效果分析
在语文教学中，我尝试着在讲课之前，让学生有准备地到讲台演讲，虽然经历了种种挫折，但坚持下来的结果还是令人欣喜的。学生由开始时的不敢举手发言，不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始时的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始时的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始时的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，学生的语文综合运用能力提高了。
1.提高了学生积累资料的能力，拓宽了知识面，提高了学生语言运用的能力。德国教育家第斯多惠有句名言：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。我谨记着这句话，由于是班干部、课代表带头，老师精心指导，同时我在每次活动前都设置了一些情境，虽然学生们初次讲说，有种种的不适和困难，但是效果还不错。这样激励了同学们的兴趣和热情，后面的讲说，很多同学为了能讲的更好，课后花费了大量的时间去搜集资料，一轮又一轮的练习。学生找的资料比原来的摘抄多得多，他们感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面。学生中脏话、粗话少了，很多同学讲话头头是道，写作水平也大有提高。
2.提高了学生的胆量，增强了学生的竞争意识。学生的自尊心、表现欲都很强，以前是没有胆量在大家面前展示自己，话题五分钟这块“砖”引出了“玉”，现在，只要是班级或学校有什么活动，学生们都争着参加，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。
3.使学生树立了正确的人生观、价值观。活动中有意识地安排学生演讲，促进了学生相互间的交往，培养的了学生健康的个性，并引导学生考虑政治方向、人生道路、友谊交往等有关人生问题。
参考文献：
[1]《中学语文教育学》电子科技大学出版社出版